注重在生活中培養(yǎng)男孩的性別認(rèn)識(shí)

對(duì)男孩進(jìn)行適宜的性格和氣質(zhì)塑造,，是家庭教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是家長不可推卸的責(zé)任,。每一個(gè)男孩或許都想成為一個(gè)男子漢,，那么具備什么樣的性格、氣質(zhì)才能成為真正的男子漢呢,？

陽剛之氣是男孩的特性,，也是男子漢的魅力體現(xiàn)。培養(yǎng)男孩的“男子漢”氣質(zhì),，就是要讓他剛毅果斷,、勇敢頑強(qiáng)、豁達(dá)開朗,。

然而,，現(xiàn)在的很多男孩卻有明顯的女性化傾向，因此,，家長必須要高度重視并堅(jiān)決糾正這種不良傾向,，努力把自己的兒子打造成性格堅(jiān)強(qiáng)、自信熱情,、豁達(dá)樂觀,、品質(zhì)卓越的陽剛男孩。

家長要讓孩子有正確的性別認(rèn)識(shí),。對(duì)孩子的性別教育很重要,，正確的性別觀念對(duì)孩子的健康成長非常有利。如果孩子性別角色混亂,，男孩表現(xiàn)出“娘娘腔”,，那么以后會(huì)給孩子帶來很多麻煩和痛苦。因?yàn)?，如果孩子的行為模式和性取向不涇渭分明,，成年后恐怕?huì)存在兩方面的困難：一方面是融入同性群體有困難；另一方面是很難被異性接納,，這會(huì)給戀愛和婚姻帶來問題,。所以,，孩子性別角色的錯(cuò)位，容易形成性別紊亂,，嚴(yán)重說來,，還會(huì)形成假性取向，甚至?xí)?dǎo)致錯(cuò)誤變性,，后果不堪設(shè)想,。

性別認(rèn)識(shí)包括性認(rèn)同和性角色。性認(rèn)同是孩子對(duì)性角色的自我體驗(yàn),，而性角色則是性別的外在表現(xiàn),。3歲以前的幼兒已經(jīng)開始對(duì)自己的性別進(jìn)行認(rèn)同了，但是在行為方面尚沒有明顯的男女區(qū)別,。5歲是幼兒以自己性別角色適應(yīng)社會(huì)的起始年齡,。大多數(shù)家長承認(rèn)男孩和女孩在行為上及性格上存在差異，就連玩耍的方式也不同——男孩喜歡汽車,、手槍,，喜歡沖鋒陷陣，玩打仗的游戲,；女孩通常鐘情于洋娃娃,、小餐具，玩過家家,。心理學(xué)家認(rèn)為,，孩子的性別行為特征既是天生的也是后天塑造的。孩童時(shí)期是“個(gè)性的烙印期”,。目前,，我國幼兒園和小學(xué)教師多為女性，所以,，家庭教育在培養(yǎng)男孩的陽剛之氣上有著不可替代的作用,，家長作為孩子的性別啟蒙老師，顯得極為重要,。那么,，家長如何對(duì)男孩進(jìn)行性別教育呢？

1.給男孩創(chuàng)造一個(gè)良好的性別發(fā)育的家庭環(huán)境

孩子從一生下來接觸最多的人就是家長,，家長是孩子早年生活環(huán)境的締造者,，是孩子教育的啟蒙者，家長主要通過自己的性別和與孩子之間的相互關(guān)系,，對(duì)孩子的性別發(fā)育產(chǎn)生影響,。父親一開始就是男孩的認(rèn)同偶像。

由于孩子自身性別的特點(diǎn),，孩子對(duì)各種感覺信息有不同的感受和偏好,，男孩天生就更欣賞父親那有力的臂膀,，還有那洪鐘般的嗓音；倘若父親擁有典型的男性特質(zhì),，母親擁有明顯的女性特質(zhì)，為孩子提供的是明顯不同的性別信息,，男孩就會(huì)很自然地受父親的影響而認(rèn)同父親,，這樣就使男孩有一個(gè)性別認(rèn)同和發(fā)育的良好環(huán)境。

2.喜歡自己孩子的性別

對(duì)待孩子的性別,，無論是男孩還是女孩,，家長都應(yīng)表現(xiàn)出自己的喜愛。家長對(duì)孩子的性別不但要認(rèn)同,，還要贊賞,、喜歡。男孩有男孩的優(yōu)點(diǎn),，女孩有女孩的長處,，都是家長愛的結(jié)晶，家長沒有理由重男輕女,，或重女輕男,。家長應(yīng)以與孩子的性別相一致的態(tài)度對(duì)待他，以與孩子性別相一致的方式撫養(yǎng)他,，給予孩子性別相一致的性角色行為要求,。男孩應(yīng)該有男孩打扮，家長可給他買大多數(shù)男孩所喜歡的玩具,，鼓勵(lì)他和其他男孩一起玩打仗,、踢足球等男孩們常玩的游戲，培養(yǎng)他的男性氣質(zhì),。家長要讓孩子認(rèn)識(shí)到他的生理性別就是家長所期望的,、所喜歡的性別，鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)同性（父或母）的角色行為和社會(huì)行為,。

3.加強(qiáng)男孩的性角色教育

性角色是一個(gè)人的社會(huì)性別,，指的是一個(gè)男性或女性應(yīng)有的社會(huì)地位和行為規(guī)范，比如說男孩該干什么,，女孩該干什么等,。性角色的概念和內(nèi)涵并非一成不變，它隨時(shí)代的發(fā)展而有所變化,。如舊社會(huì)的“女子無才便是德”,，“男主外、女主內(nèi)”,；現(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)男女社會(huì)地位平等,。性別認(rèn)同的過程比較短暫,，一旦形成便不會(huì)變更。但性角色的學(xué)習(xí)則是一個(gè)漫長的過程,，它會(huì)隨著年齡和社會(huì)閱歷的增長而不斷豐富和改變,，家長將通過自己的行動(dòng)和教育直接或潛移默化地影響著孩子的性角色。家長通過對(duì)孩子性別的評(píng)價(jià)和期望,，以及對(duì)孩子性別的態(tài)度和撫養(yǎng)方式,，給予孩子性別影響,；家長通過正確的性別教育,，來影響孩子的性別認(rèn)同和性角色行為,。這是其他人（包括老師）都無法替代的,，是家長應(yīng)盡的家庭責(zé)任及社會(huì)責(zé)任,。

4.按照男孩的個(gè)性特點(diǎn)引導(dǎo)和養(yǎng)育

男孩生性好動(dòng),、頑皮,、膽子大,、好奇心強(qiáng),，甚至有點(diǎn)兒野氣,，家長和老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，絕對(duì)不能夠壓制其個(gè)性的發(fā)展,。在幼兒園或?qū)W校里,，一般打架的都是男孩，對(duì)此家長,、老師不應(yīng)一概指責(zé),，而應(yīng)適當(dāng)?shù)貙捜荩虒?dǎo)孩子文明待人,，同時(shí)引導(dǎo)男孩做女孩的保護(hù)人,，賦予他一定的責(zé)任感。

5.父親要多帶男孩到戶外去游戲,、玩耍

家長不管工作有多忙,，都要盡可能多地和孩子接觸、玩耍,，引導(dǎo)他進(jìn)行體能活動(dòng),，尤其是父親。父親要以“大朋友”的身份帶孩子到室外多運(yùn)動(dòng),，和孩子一起進(jìn)行踢皮球,、打籃球、打雪仗,、爬山,、遠(yuǎn)足、捉迷藏,、摔跤等游戲和活動(dòng),。在活動(dòng)中,，讓孩子體會(huì)冒險(xiǎn)帶來的刺激、成功帶來的喜悅,，而且通過這些活動(dòng),，讓孩子的躲閃、奔跑等能力也能得到鍛煉,。游戲和活動(dòng)能讓孩子身心愉悅,，這是孩子成長中最積極的因素。在室外活動(dòng)時(shí),，父子可能會(huì)遇到需要解決的各種問題，有時(shí),，需要快速做出決定,。在解決問題的過程中，孩子的思維能力,、判斷能力和解決問題的能力都能得到訓(xùn)練,，獨(dú)立感和自信心也能得到增強(qiáng)。

6.培養(yǎng)男孩剛強(qiáng)的性格

培養(yǎng)男孩勇敢剛強(qiáng)的性格要從孩子小時(shí)候開始,，男孩出生后要按照性別給他穿戴衣服,，剪不同的發(fā)式。孩子稍大后,，家長要買符合男孩特點(diǎn)的玩具,，如小足球、玩具汽車,、玩具刀槍等,，以及指導(dǎo)他參加男孩們常做的游戲和活動(dòng)。

7.家長還要注意自己在男孩面前的表現(xiàn),，尤其是母親更要注意自己的表現(xiàn)

多數(shù)女性在突然受到驚嚇或者遇到意外情況時(shí)會(huì)失聲喊叫,，孩子見到此景，也會(huì)嚇得魂不附體,。而母親又是孩子的第一任老師,，所以，母親尤其要注意自己的言談舉止,，不僅不能膽小怕事,，更要堅(jiān)強(qiáng)勇敢，這樣才能給男孩樹立正確的榜樣,。

家長在對(duì)男孩進(jìn)行性別角色教育時(shí),，應(yīng)多去鼓勵(lì)男孩勇敢剛毅的表現(xiàn)，鼓勵(lì)男孩有獨(dú)立性和創(chuàng)造性,。例如,，男孩喜歡登梯爬高,，此時(shí)家長不要嚇唬孩子，像說“掉下來就沒命了”之類的話,。這樣會(huì)使孩子的膽量越來越小,。家長應(yīng)該贊賞孩子的勇敢精神，同時(shí)要跟孩子講清只有在大人的保護(hù)下才能爬高的道理,。這樣既保護(hù)了男孩活潑好動(dòng)的氣質(zhì),，又使他增加了安全意識(shí)。

8.防止男孩成為“小霸王”

有些家長幾乎事事都給孩子開方便之門,，讓他錯(cuò)誤地認(rèn)為別人就應(yīng)該讓著自己,，這樣很容易使其養(yǎng)成自私、小氣的性格,，尤其是男孩生性就比女孩爭(zhēng)強(qiáng)好勝,，所以很容易學(xué)霸道。

為了避免這種情況,，家長應(yīng)該讓孩子和別的孩子一起玩玩具,，吃零食也應(yīng)該有意識(shí)地教導(dǎo)他分給大家吃，盡可能地使他減少優(yōu)越感,，使他逐漸意識(shí)到自己只是家中的一分子,，只是集體中的一員，這樣有助于男孩養(yǎng)成豁達(dá)大度的個(gè)性,。

9.不要過多地限制男孩的活動(dòng)

愛玩好動(dòng)是孩子的天性,，尤其是男孩。孩子在玩耍,、游戲中認(rèn)識(shí)世界,，認(rèn)識(shí)自己，了解社會(huì)和環(huán)境,，增長自己的知識(shí)和才干,。家長在教育男孩時(shí)，要對(duì)其嚴(yán)格要求,，但也不能一味地限制孩子的活動(dòng),。

比如在日常生活中，不少家長過多地干涉男孩的活動(dòng),，孩子剛一出門,，連忙說“別跑，摔著”,、“別跳,，磕著”；看見孩子蹲在地上玩，就說“別玩土,，臟”,；看見孩子爬高，又說“別爬高,，會(huì)摔下來”……孩子玩的時(shí)候,，家長總是說這不能摸，那不能碰,，不許這樣,，不要那樣，弄得孩子無所適從,，唯唯諾諾,，事事都要看家長的臉色行事。家長過多限制孩子的活動(dòng),，也就限制了孩子的獨(dú)立性和自主性,，不利于孩子的個(gè)性發(fā)展；限制孩子做這做那,，就會(huì)剝奪孩子自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，不利于孩子的智力發(fā)育,；限制孩子的游戲與運(yùn)動(dòng),，會(huì)使孩子失去很多歡樂，這些對(duì)孩子的身心發(fā)展均會(huì)產(chǎn)生不利的影響,。所以,，家長不要過多地限制男孩的活動(dòng)。當(dāng)然,，為了防止意外發(fā)生,，家長在看護(hù)好孩子的同時(shí)也要注意禁止他進(jìn)行危險(xiǎn)的活動(dòng)。

10.對(duì)男孩既要全面培養(yǎng),，又要有所側(cè)重

既然人有性別角色的區(qū)別,，也就有了性別角色的期待，家長要按照孩子的性別角色去要求孩子具備某些品質(zhì),，比如細(xì)致,，這是男孩和女孩都應(yīng)該具備的。當(dāng)然,，對(duì)于男孩的培養(yǎng)更要側(cè)重于男性特質(zhì),。

培養(yǎng)自立自強(qiáng)的小小男子漢

自立自強(qiáng)是中華民族生生不息的精神源泉，中國人歷來都非常強(qiáng)調(diào)和崇尚自強(qiáng)自立的精神,。自立是指靠自己的能力行動(dòng)和生活,，不論碰到什么問題，要自己動(dòng)腦筋思考，要用自己的力量去解決問題,；自強(qiáng)是依靠自己的努力,，立足于社會(huì)。自強(qiáng)自立是現(xiàn)代社會(huì)人所必備的素質(zhì),，不能自強(qiáng)自立的人,，必然被競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)所淘汰。

中國和西方國家對(duì)于孩子的教育觀念歷來不一樣,，中國的家長大多對(duì)孩子比較寵溺,，把孩子當(dāng)作家里的“小皇帝”，但是西方人的觀念卻不是這樣,，他們更愿意讓孩子通過自立來生活,。即使有了錢，西方的家長也不會(huì)留太多的財(cái)產(chǎn)給子孫后代,，而是要讓他們從小自食其力,，長大后自己創(chuàng)業(yè)，以免他們成為扶不起的“阿斗”,。像比爾·蓋茨,、巴菲特等舉世聞名的大富豪大多是這樣做的。

西方人之所以有這樣的觀念,，可能緣自羅斯·柴德留下的教訓(xùn),。羅斯·柴德是比巴菲特老一輩的富翁，他把所有的財(cái)產(chǎn)都留給了兒子拉斐爾,。但拉斐爾在繼承遺產(chǎn)兩年后被人發(fā)現(xiàn)死在紐約一處人行道上,，死因是過量吸食海洛因，年僅23歲,。美國卡耐基基金會(huì)曾做過一項(xiàng)調(diào)查,，在繼承15萬美元以上財(cái)產(chǎn)的孩子中，有20%的人放棄了工作,，整天沉溺于吃喝玩樂,，直到傾家蕩產(chǎn)；還有一些人則一生孤獨(dú),，出現(xiàn)精神問題,，或是做出違法亂紀(jì)的事。

一代大教育家陶行知老先生有一首詩寫得好：“滴自己的血,，流自己的汗,，自己的事情自己干，靠天靠地靠老子,，不算是好漢,。”孩子的一生最可依賴的是什么？是父母留下的財(cái)產(chǎn)還是自食其力的能力,？當(dāng)然是后者,。人們常說：“靠人種地滿地草，靠人盛飯一碗湯,?！备改付疾豢赡芤揽恳簧皇溃螞r他人,？因此,，家長從小要讓孩子明白，自強(qiáng)與自立是任何人成才所必須具備的條件與素質(zhì),。這個(gè)世界上最可靠的不是別人,，而是自己。而男孩更要自立自強(qiáng),。因?yàn)?，社?huì)對(duì)男孩的要求是成為勇往直前、頂天立地的男子漢,，而不能成為畏縮不前的膽小鬼,。

所以，家長應(yīng)該讓孩子多經(jīng)受磨礪,，多吃苦,；重要的是要讓孩子在自立中學(xué)會(huì)自強(qiáng)。家長在培養(yǎng)男孩時(shí)應(yīng)注意：

1.凡事都包辦代替不是愛

學(xué)走路的孩子總是要摔跤的,，最怕的是家長因?yàn)楹ε潞⒆拥梗偸潜е⒆?。抱大的孩子連路都走不好,，哪還談得上自強(qiáng)自立和成才呢？但是不知從何時(shí)開始,，家長為孩子事事代勞的現(xiàn)象舉目皆是,。孩子的父母乃至祖父母、外祖父母,，整天為“小太陽”忙得不亦樂乎,。孩子復(fù)習(xí)功課、做家庭作業(yè),、課外實(shí)踐,、參加學(xué)科競(jìng)賽等，哪一項(xiàng)不是在家長的陪同下完成的,？家長對(duì)孩子的教育可以說是“一千個(gè)用心,，一萬個(gè)在意”，很少有家長注意教育孩子應(yīng)具有獨(dú)立、自立的能力,。中國大多數(shù)家庭中的孩子都缺乏一對(duì)強(qiáng)有力的翅膀,，而無力的翅膀又怎能在藍(lán)天里飛翔？

孩子的可塑性很強(qiáng),，但在父母的羽翼下長大,，雖然溫馨舒適，卻永遠(yuǎn)是溫室中的花朵,；如果家長從小能讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨見見世面,，小樹苗就一定能長成參天大樹。

2.要讓男孩學(xué)會(huì)揚(yáng)長避短,，樹立自信心

家長則應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)孩子的特長,，讓孩子相信自己是有用之材，這樣才能讓他有自信有勇氣努力下去,。男孩時(shí)常會(huì)有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心態(tài),，總想當(dāng)冠軍，所以家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處,，告訴他“三百六十行,，行行出狀元”，只要有理想,，有志氣,，努力學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉,，一定會(huì)成為人才,。

3.讓男孩有自主的權(quán)利

很多家長都有這樣的感受：當(dāng)孩子漸漸長大，原來的乖寶寶越來越不聽話了,，而且常常變著花樣和自己對(duì)著干,。這讓很多家長都不習(xí)慣，感嘆孩子越大越難管,！

其實(shí)孩子想自己拿主意又有什么不好呢,，很多孩子往往在很小的時(shí)候就被家長限定在一個(gè)早已安排好的模式中，家長把自己受到的教育模式延續(xù)到自己的孩子身上,，其結(jié)果就造成許多孩子遇到困難時(shí)常常難以獨(dú)立解決,。有些孩子甚至進(jìn)了大學(xué)校門，還缺乏基本的自主能力,，稍稍遇到一點(diǎn)兒困難便迫不及待地向家長求助,。

讓孩子早點(diǎn)兒學(xué)會(huì)拿主意，對(duì)他將來的成長意義重大,，盡管他拿主意的事往往是些無關(guān)緊要的小事,，但對(duì)孩子的成長來說卻是十分重要的,。家長和孩子做出的選擇不可能完全一致，此時(shí)家長不應(yīng)該與孩子出現(xiàn)不同意見就扼殺孩子的想法,，否定孩子的選擇,，這樣孩子就會(huì)覺得家長不尊重自己，這會(huì)打擊他的積極性,。事實(shí)上,，在孩子做選擇前，父母可以通過給孩子分析各方面的情況,，讓孩子充分考慮后再做決定,，但不是代替孩子做選擇。當(dāng)孩子認(rèn)真考慮后做出了決定,，家長就應(yīng)該支持孩子,。這樣才能讓孩子養(yǎng)成自己解決問題的獨(dú)立性和自強(qiáng)精神。

4.尊重男孩,，鍛煉男孩敢想,、敢說、敢做的能力

要想培養(yǎng)孩子的自立能力,、獨(dú)立思考能力,、獨(dú)立處理問題的能力，就要了解并且尊重孩子的想法,，鼓勵(lì)孩子敢想,、敢說、敢做,，決不能傷害他的這種積極性,。

男孩通常自我意識(shí)強(qiáng)，往往善于鉆研,，善于探索,，他們多服從于理，而不服從于力,，對(duì)家長的強(qiáng)制做法，可能會(huì)表現(xiàn)出極強(qiáng)的反抗心理,，有時(shí)即使表面服從了,，實(shí)際上心里并不服從，家長不在時(shí),，照樣會(huì)按他自己的意愿辦,。如果家長事事都強(qiáng)制孩子按自己的意愿做，就會(huì)壓制孩子的主觀能動(dòng)性,，使孩子變得膽小怯懦,，缺乏創(chuàng)造精神,，失去自立能力。這樣的男孩怎么可能成為男子漢呢,？

5.給男孩自由發(fā)展的空間和時(shí)間

男孩喜歡探索,，愛在別人面前充當(dāng)男子漢的角色，喜歡自己做主,。他有自己的觀念和判斷,，也需要足夠的自由發(fā)展空間和實(shí)踐，為將來需要自主做出選擇積累經(jīng)驗(yàn),。由于年齡小,，生活經(jīng)驗(yàn)還不足，他可能會(huì)判斷錯(cuò)誤,，但這種錯(cuò)誤是可以理解的,，他也需要從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)才能真正地自立。

當(dāng)然,，這不是說家長對(duì)孩子可以撒手不管了,，家長要引導(dǎo)孩子用正確的方法自己做主，可以試著了解孩子做出某種選擇的依據(jù)和動(dòng)機(jī),，也可以把自己的經(jīng)驗(yàn)和想法告訴他,，如果孩子的選擇確實(shí)存在問題，也可以和他一起來探討解決,。

要培養(yǎng)男孩有自立意識(shí),，要培養(yǎng)男孩自主安排自己的時(shí)間。如果孩子的時(shí)間安排完全由家長規(guī)定,，孩子只是去執(zhí)行,，那么孩子的自立性就永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不起來了。

有一位聰明的家長在孩子很小的時(shí)候就每天給他一段可以自己支配的時(shí)間,，只要不出危險(xiǎn),，他可以自己安排最愿意做的事。孩子有時(shí)玩,，有時(shí)去讀自己喜愛的書,，有時(shí)會(huì)畫畫兒。當(dāng)然,，有時(shí)也忙來忙去什么也沒干成,，但是孩子逐漸懂得珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)了安排和計(jì)劃,。

6.培養(yǎng)男孩對(duì)社會(huì)和家庭的責(zé)任感,、義務(wù)感

家長不要讓孩子認(rèn)為自己小就不應(yīng)該做家務(wù)，而要讓他知道不管在哪里都要承擔(dān)一定的責(zé)任和義務(wù),。尤其是男孩,，更應(yīng)該有責(zé)任感,。家長要讓孩子在家里做一些家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)生活自理,，與朋友玩時(shí),，主動(dòng)承擔(dān)一些義務(wù)，這樣在長大成人后才能真正地在社會(huì)上自立自強(qiáng),。

7.發(fā)揮父愛的力量,，鍛煉男孩的意志力

男孩更應(yīng)經(jīng)得起各種摔打，這就需要其具有良好的心理承受能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志力,。父親不僅是男孩的男性榜樣,，而且要常給他鼓勵(lì)、支持,，幫助他培養(yǎng)起堅(jiān)強(qiáng)的意志力,。

糾正男孩的依賴心理

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，優(yōu)勝劣汰是必然現(xiàn)象,，孩子今后要走的路大部分都是不平坦的路,，失敗與挫折在所難免，如果家長一味呵護(hù)孩子,，對(duì)他過度保護(hù),，使他在成長的道路上一帆風(fēng)順，會(huì)使他的心理承受能力變得過于脆弱,，形成依賴思想,，長大以后難以承受現(xiàn)實(shí)環(huán)境帶來的各種壓力。而如果一個(gè)人承受挫折的能力差,，他就會(huì)拙于應(yīng)付局面,，容易產(chǎn)生消極情緒。消極情緒則會(huì)限制他的行動(dòng)和努力,，會(huì)使他更易遭受失敗和挫折,，而失敗和挫折反過來又會(huì)加重他的消極情緒，形成一種惡性循環(huán),。家長當(dāng)然不希望看到孩子這樣的結(jié)果,，但是家長往往在生活中不自覺地溺愛孩子，使他產(chǎn)生依賴心理,。

心理學(xué)認(rèn)為,，孩子依賴性太強(qiáng)并非是天生的惰性或低能，通常都是長輩過度寵愛的結(jié)果,，是教育不當(dāng)導(dǎo)致孩子形成的不良行為習(xí)慣,。又如,，家長對(duì)孩子過分保護(hù),，事事包辦代替,；又如，家長無原則地滿足孩子的全部要求等,。孩子的可塑性很強(qiáng),，家長如果能及時(shí)地改變教育方法，是很容易糾正孩子已經(jīng)形成的不良行為習(xí)慣,。下面的一些方法,，有助于糾正孩子的依賴心理，幫助孩子養(yǎng)成自強(qiáng)自立的性格,。

1.大膽放手

家長不能總把孩子當(dāng)作小孩,，認(rèn)為他稚嫩不懂事，無論任何事都不敢讓他自己去做,，唯恐毀了物或傷了人,，認(rèn)為還是自己包攬代干好。其實(shí),，家長應(yīng)該大膽放手讓孩子自己的事自己干,，不要怕他做錯(cuò)，要多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì),。尤其要培養(yǎng)鍛煉孩子的獨(dú)立自理能力,，而做到這些就要求家長要學(xué)會(huì)對(duì)孩子“放手”。

家長應(yīng)從小鼓勵(lì)孩子自己做決定,，比如自己決定玩什么游戲,、穿哪件衣服。

家長不要支配,、控制孩子的所有活動(dòng),，也不要給孩子規(guī)定太多的規(guī)矩，更不要過分挑剔孩子的行為,，使他感到左右為難,。

2.從小事做起

小事雖小，但意義不小,。盡管洗手帕,、拿碗筷、掃掃地,、抹抹桌等都是日常生活中的小事,，但孩子生活的自理自立能力就是從生活中的小事上培養(yǎng)起來的。家長不要輕視小事,，不要怕影響孩子的學(xué)習(xí)而不讓他做,，應(yīng)該有意識(shí)地安排一些小事給他做。

3.熱情鼓勵(lì)

對(duì)孩子在自理過程中所做的事,，不論成敗,、好壞,，家長也首先要熱情鼓勵(lì)孩子的自覺行為，不挑三挑四,，不求全責(zé)備,，挫傷他的積極性。即使孩子做得不好或做錯(cuò)了,，家長也要與孩子一起分析,，并幫助他找到做錯(cuò)的原因，使他在實(shí)踐中得到鍛煉和提高,。

4.獎(jiǎng)懲分明

要糾正孩子的依賴性,，獎(jiǎng)懲分明常是行之有效的措施。但要注意,，家長最好不要獎(jiǎng)懲孩子事情做得好壞,，而是獎(jiǎng)懲做與不做。布置給他的事情,，做得好壞是個(gè)能力問題,，可以先不去計(jì)較，以后慢慢提高,；做與不做卻是態(tài)度問題,。家長要明確獎(jiǎng)懲：孩子做了家長分配的事情，就要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),，沒做,，必須給予必要的懲罰，如不能看電視,、不能外出活動(dòng)等,。

5.讓孩子有興趣探索，激發(fā)孩子潛在的天賦

傳統(tǒng)的單向?qū)W習(xí)方式,，讓大部分孩子習(xí)慣于接受,，無法從學(xué)習(xí)中發(fā)覺自己的興趣所在。

家長應(yīng)為孩子提供良好的家庭環(huán)境,，同時(shí)允許他依照自己的方式去學(xué)習(xí)與探索,。在學(xué)習(xí)的過程中，家長要避免給孩子制造壓力,，造成反效果,。家長可以為孩子提供接觸各種不同類型活動(dòng)的機(jī)會(huì)，如欣賞音樂,、藝術(shù),；照顧動(dòng)植物；探索天文地理知識(shí)等。家長不要規(guī)定孩子該學(xué)多少東西,，而是多從旁觀察孩子在不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng),，從中發(fā)現(xiàn)孩子的潛在能力。

6.要讓孩子懂得生活的艱辛和困難

家長既要讓孩子知道生活的甘甜,，又要讓孩子了解生活的艱辛、坎坷和困難,，如果孩子能懂得家長的艱辛,、能理解家長的工作，那他就有可能養(yǎng)成艱苦樸素,、熱愛勞動(dòng),、尊重父母的行為習(xí)慣。比如,，有的孩子知道家長埋頭工作,，辛辛苦苦賺錢是非常不容易的，因此他便不會(huì)隨便花錢,，能節(jié)省就盡量不花,，不向家長提出過分的要求；有的孩子會(huì)主動(dòng)做一些力所能及的家務(wù)事,，以減輕家長的負(fù)擔(dān)，這種行為實(shí)際上是超越了單純盡義務(wù)的概念,，也包含了對(duì)父母深刻的愛,。

當(dāng)然，社會(huì)中也有一些孩子,，一直過著飯來張口,、衣來伸手的生活，凡事不論大小都離不開家長,。他們過著舒適的生活,，但是卻不懂得這種生活來之不易，不了解家長的辛勤勞動(dòng),，更不理解家長的愛心,。這種孩子依賴性很強(qiáng)，生活能力很差,，一切由家長包辦,，他們往往不珍惜家長的勞動(dòng)成果，缺乏同情心,，認(rèn)為家長為他們所做的一切都是應(yīng)當(dāng)?shù)?。?dāng)他們?cè)谏钪惺艿揭稽c(diǎn)兒挫折或遇到一點(diǎn)兒困難時(shí)，心理上容易失去平衡，難以承受,。如果這種挫折和困難是來自家庭,，他們?cè)诟星樯虾苋菀淄议L發(fā)生對(duì)立，甚至出現(xiàn)叛逆行為,，對(duì)于這樣的孩子,，家長一定要盡早改變教育方法，不能繼續(xù)對(duì)其溺愛,。

7.允許孩子犯錯(cuò)

孩子由于擁有的知識(shí)不夠豐富,，加上邏輯思考能力不成熟，因此常常無法做出正確判斷,。但隨著身心成長及知識(shí)不斷地增加,，孩子也會(huì)擁有做出正確決定的能力。但在孩子成長過程中,，經(jīng)驗(yàn)的累積很重要,，也就是孩子必須有機(jī)會(huì)練習(xí)如何做決定。所以,，家長要多給孩子這方面的機(jī)會(huì),，當(dāng)然，孩子在練習(xí)的過程中,，一定會(huì)出現(xiàn)做出錯(cuò)誤判斷的情況,，但這些錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)將是孩子做出正確決定的基礎(chǔ)。

8.與孩子分享工作

美國的許多城市設(shè)有“爸爸日”,、“媽媽日”,。在這一天讓家長帶著孩子一起去上班，讓孩子有機(jī)會(huì)了解家長工作的內(nèi)容及辛苦,，這種行為對(duì)于增進(jìn)親子關(guān)系的互動(dòng)有很大幫助,。家長認(rèn)真工作的態(tài)度也會(huì)成為孩子的典范，另外也會(huì)讓親子互動(dòng)增加許多話題,。

9.給孩子以肯定,，培養(yǎng)責(zé)任心

孩子喜歡模仿家長的行為，比如,，孩子對(duì)做家務(wù)充滿了興趣,，家長若此時(shí)能為孩子預(yù)備合適的工具（如小尺寸的掃把、拖把,、吸塵器等）,，并且給孩子規(guī)定適當(dāng)?shù)墓ぷ鞣秶ê⒆幽芰梢酝瓿傻牟糠郑⒆涌梢詮淖黾覄?wù)的過程中逐漸培養(yǎng)出責(zé)任感,。

10.給孩子安全感和積極的心理暗示

家長要滿足孩子對(duì)家長基本的依賴需要,，比如給孩子充分的關(guān)心和愛撫,，使他在心理上有安全感。平時(shí)家長要多用積極的心理暗示帶給孩子積極的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),。

有這樣一則小故事,。

兩位媽媽分別帶著自己的孩子在公園里玩耍。當(dāng)看到美麗的蝴蝶在草地上翩翩起舞時(shí),，兩個(gè)孩子奔跑著去追趕,，一不小心都摔倒了。

一位媽媽趕緊跑過去,，抱住孩子心疼地說：“乖乖,，摔疼了吧？”孩子“哇”的一聲大哭起來：“我好疼啊,。”而另一位媽媽則站在一旁,，親切地說：“沒關(guān)系,，自己爬起來?！蹦俏缓⒆尤魺o其事地爬起來,，又繼續(xù)奔跑著玩去了。

同樣是摔跤,，為什么有的孩子顯得脆弱嬌氣,，而有的孩子卻表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)勇敢呢？這跟兩位母親不同的反應(yīng)有關(guān),。前一位母親表現(xiàn)出緊張不安,，這種表現(xiàn)在暗示孩子，摔跤是很疼的,，從而在孩子心理上增加了疼痛的感覺,，使孩子變得嬌嫩，這是消極的暗示,。而另一位母親淡然平靜的反應(yīng)卻暗示著孩子,，摔跤沒什么大不了，自己應(yīng)該勇敢爬起來,，這是積極的暗示,。

積極的暗示教育是在潛移默化、不知不覺中影響孩子稚嫩的心靈,，讓他感到安全放心,。與說服教育相比，暗示教育含蓄而委婉,，避免了說服教育給孩子帶來的壓抑感和逆反心理,，使孩子于無形中形成堅(jiān)強(qiáng)的情感意志。據(jù)調(diào)查，有近90%在品質(zhì),、意識(shí)和智力方面有杰出表現(xiàn)的人,，年幼時(shí)期都感受過來自家長的積極暗示。

年幼的孩子在心理上具有容易接受暗示的特點(diǎn),，所以,，家長應(yīng)多去進(jìn)行積極暗示，避免消極暗示,。

11.對(duì)于孩子提出的要求,，要給予及時(shí)、親切的反應(yīng)

對(duì)于孩子提出的要求,，家長不要無緣無故地拖延答復(fù),，或是既不肯定又不否定的回答；更不能態(tài)度粗暴地加以拒絕,。對(duì)于孩子不合理的或無法滿足的要求,，家長要堅(jiān)決表明自己的態(tài)度，并說明拒絕的理由,。

總之,，家長不能縱容孩子，不要替孩子做他自己能夠做的事情,。如果孩子已經(jīng)出現(xiàn)過分依賴家長的表現(xiàn),，家長就應(yīng)采取相應(yīng)的方法：堅(jiān)決、明確地對(duì)孩子提出公正,、合理的行為要求,；耐心地糾正孩子表現(xiàn)出來的依賴行為；當(dāng)孩子表現(xiàn)出獨(dú)立行為時(shí),，要及時(shí)給予表揚(yáng),；給孩子較多的自由活動(dòng)時(shí)間，鼓勵(lì)孩子多和小伙伴在一起玩耍,。

讓男孩成為優(yōu)秀生

幾乎每一個(gè)孩子都希望自己是優(yōu)秀生,，這是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α＿@樣的孩子一般在學(xué)習(xí)上都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的驅(qū)動(dòng)力和上進(jìn)心,，有足夠的自信,。

日本某能力開發(fā)研究所所長坂本保之介在少年時(shí)代并不出眾，但在父親的鼓勵(lì)下,，逐漸增強(qiáng)了自信,。他從自己成功創(chuàng)辦能力開發(fā)研究所的經(jīng)驗(yàn)中，證實(shí)了激勵(lì)對(duì)培育自信心的重要作用,。

坂本保之介上初中一年級(jí)時(shí),，成績?cè)谌昙?jí)的500名學(xué)生中排第470名,。他十分厭學(xué)，貪圖玩耍,，一直被看作是腦子笨的學(xué)生,。他的父親發(fā)現(xiàn)后，有意識(shí)地對(duì)坂本保之介加以培養(yǎng),，利用下棋的機(jī)會(huì),，教他下棋的規(guī)矩，還故意輸給兒子,。父親鼓勵(lì)兒子說：“你的棋藝進(jìn)步很快呀,！下棋是一項(xiàng)非常緊張的智力活動(dòng)，你沒有高度發(fā)展的智力,，是不可能這么快就戰(zhàn)勝我的,。”這種鼓勵(lì),，逐步強(qiáng)化了坂本保之介的自信心,。他進(jìn)入初二以后，成績躍居年級(jí)前20名,，后來成了一個(gè)知名度很高的學(xué)者,。

這就是“自己就是優(yōu)秀生”的神奇力量,。相信自己就是優(yōu)秀生,，是一個(gè)孩子應(yīng)該具有的自信；而自信是取得好成績的前提,。如果一個(gè)孩子自信心不足,，他的潛力可能會(huì)被自己的消極念頭扼殺；如果相信自己學(xué)不好,，那恐怕事實(shí)很可能也會(huì)如此,。

美國作家愛默生說過：“自信是成功的第一秘訣?！弊孕挪粌H是一個(gè)孩子成為優(yōu)秀生的重要精神支柱,，從某種角度說，也是對(duì)生命的尊重,。因?yàn)?，如果人沒有自信，認(rèn)為自己任何事情都做不好,，那么學(xué)習(xí)成績不會(huì)提高,，長大后的人生之路也會(huì)走得磕磕絆絆。

孩子要有“天生我才必有用”的信心和豪情,。那么,，父母怎樣使孩子樹立起“自己就是優(yōu)秀生”的信念呢,？

1.經(jīng)常提醒孩子，讓他樹立起“自己就是優(yōu)秀生”的信念

孩子喪失信心時(shí),，家長應(yīng)該鼓勵(lì)他繼續(xù)保持樂觀的心態(tài)——學(xué)習(xí)不好,、考試失敗都是暫時(shí)的，再加把勁兒,，下次就可以取得好的成績,。家長要讓孩子學(xué)會(huì)將弱點(diǎn)、缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為日后前進(jìn)的動(dòng)力,，不要將自己的弱點(diǎn),、缺點(diǎn)無限度擴(kuò)大，甚至把不是弱點(diǎn),、缺點(diǎn)的失誤也誤認(rèn)為是阻礙前進(jìn)的絆腳石,，這樣，去除了心理壓力,，孩子就會(huì)越來越有信心,，也慢慢會(huì)取得更好的成績。

2.運(yùn)用自我暗示法讓自己有“優(yōu)秀生”的信念

自我暗示方法對(duì)孩子十分重要,。

當(dāng)孩子信心不足或情緒低落時(shí),，家長可以告訴孩子，大聲在心中鼓勵(lì)自己：“我能做得到”,、“我可以”,、“我行”。這樣不知不覺中就能增強(qiáng)信心,，產(chǎn)生向上的意念,。這種自我暗示法，孩子運(yùn)用起來并不復(fù)雜,，只要時(shí)常運(yùn)用,，就能不斷地給孩子打氣，增強(qiáng)孩子斗志,，并建立必勝的信念,。

3.要使孩子有“自己就是優(yōu)秀生”的信念

家長要讓孩子時(shí)常提醒自己：我比想象的要好。心理學(xué)家們根據(jù)大量的調(diào)查研究指出,，智力超常的孩子和智力低下的孩子大約各占2%,，95%以上的孩子在智力發(fā)展上并沒有多大的差異。家長要讓孩子明白,，每個(gè)人的智力水平都差不多,，不要低估自己的智力，而高估他人的智力,，老想著自己不如別人,，甚至總以自己不夠聰明為理由放棄努力,，實(shí)際上這是沒有自信的表現(xiàn)。

4.要讓孩子相信：才智的挖掘?qū)σ粋€(gè)人樹立信心特別重要

家長要使孩子有“自己就是優(yōu)秀生”的信念,，就要讓孩子明白,，一個(gè)人重要的不是聰明不聰明，而是如何發(fā)揮自己的潛在才智,，挖掘自身的潛力,。孩子擁有了信心，就能夠在集會(huì)或者上課時(shí),，積極地發(fā)言,；在平常主動(dòng)地與別人交流，不悲觀不消極,，如此學(xué)習(xí)成績就能更上一層樓,。

除此以外，孩子是否能夠成為真正的優(yōu)等生,，主要看學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì),，而學(xué)習(xí)成績的高低取決于獲取知識(shí)的能力。家長必須幫助孩子發(fā)展自己的“軟實(shí)力”,，這才是能夠成為真正的優(yōu)秀生的“金鑰匙”,。

家長是孩子的課外老師，除了引導(dǎo)孩子有自信外,，還要培養(yǎng)孩子盡可能成為“多面手”,，比如：

（1）具備吸納知識(shí)的能力。

豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和創(chuàng)新能力讓一切成功者永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前列,，永遠(yuǎn)勝人一籌,。他們不僅擁有對(duì)歷史,、現(xiàn)在與未來的發(fā)言權(quán),，而且也是他人在知識(shí)、行為與思想方面的追趕者,。有證據(jù)顯示：杰出人物和成功者之所以具有較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力,，根本原因在于他們具有豐富的知識(shí)。

有效地獲取知識(shí),，實(shí)際上就是吸納知識(shí)的能力,。對(duì)每一個(gè)渴望成才的孩子來說，吸納知識(shí)的能力有高有低,，有強(qiáng)有弱,。有的孩子只是機(jī)械地接受被傳授的知識(shí)，目的僅僅是為了占有知識(shí),，缺乏獨(dú)立自主的思考和批判,。

較強(qiáng)的吸納知識(shí)的能力包括擁有一定知識(shí)儲(chǔ)量的能力和將知識(shí)不斷更新的能力,。所以，家長一定要教會(huì)孩子正確的學(xué)習(xí)方法,，活學(xué)活用,，在吸納知識(shí)的時(shí)候多動(dòng)腦、勤思考,。

（2）信息接受和處理能力,。

很多杰出的人之所以在生活中能夠處處搶得先機(jī)，憑的就是敏銳的洞察力,。在如今的信息社會(huì),，捕捉、接受到有效的信息并對(duì)之進(jìn)行有效的處理至關(guān)重要,，這樣才能形成縝密的思維和獨(dú)到的見解,。在現(xiàn)代社會(huì)，這也是人們生存的基本要求與能力,。如果比爾·蓋茨和普通人一樣粗略地瀏覽《大眾電子》,，那他現(xiàn)在也許和許多人一樣，既不會(huì)有億萬家財(cái),，也不會(huì)充當(dāng)新時(shí)代的帶路人,。因此，具備快速地接受和處理信息的能力,，是現(xiàn)代追求卓越的孩子的迫切需要,。

（3）思維表達(dá)能力。

在許多人的眼中,，天才,、大師、偉人似乎都深不可測(cè),。其實(shí),，只要立志努力，人人都可以成為天才,、大師或是偉人,。人的智力水平只與腦內(nèi)的結(jié)構(gòu)有關(guān)。這意味著天才般的思維并非天生,，而是可以通過后天的培養(yǎng)訓(xùn)練得到的,。

孩子將來走向社會(huì)的時(shí)候，思維與表達(dá)能力就是他將來工作能否有所成就的基本要素之一,。因此,，家長要從小培養(yǎng)孩子的思維與表達(dá)能力，教育他勤思考,，鼓勵(lì)他多表達(dá)自己的想法,，逐步提升孩子的思維與表達(dá)能力,。

（4）創(chuàng)新能力。

標(biāo)新立異,、勇于創(chuàng)新是所有杰出人物的共同特點(diǎn),。如果沒有標(biāo)新立異和勇于創(chuàng)新的精神，沒有敢為天下先的膽識(shí),，人類社會(huì)的進(jìn)步就無從談起,。家長要讓孩子知道，創(chuàng)新是一種能力,，而非天分,。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要艱辛的努力，創(chuàng)新的結(jié)果打破了人們很多現(xiàn)有的規(guī)范,，要想在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中得到承認(rèn)和發(fā)展,，也要有非凡的創(chuàng)新勇氣。

（5）組織管理能力,。

歷史總是記錄那些具有超凡的管理能力和領(lǐng)袖氣質(zhì)的人以及他們帶領(lǐng)民眾度過艱難歲月的史詩般的故事,。不是每個(gè)人都能成為光彩照人的領(lǐng)袖，但很少有人不曾如此幻想過,。領(lǐng)袖型人物具有超凡管理能力,，領(lǐng)袖氣質(zhì)來自于勇于對(duì)自己和他人承擔(dān)責(zé)任的氣魄和卓越的組織能力。

人的組織管理能力,，不是指一個(gè)人具體地領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)集團(tuán)或團(tuán)體,，而是一種有效的管理素質(zhì)訓(xùn)練。

家長一定要從小培養(yǎng)孩子的組織管理能力,，為他未來的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

（6）社會(huì)活動(dòng)能力。

在現(xiàn)代社會(huì),，社會(huì)活動(dòng)能力對(duì)一個(gè)人自身的發(fā)展至關(guān)重要,。如果說前面五種能力屬于“軟實(shí)力”的范疇，社會(huì)活動(dòng)能力則是把前面諸種能力最大限度地發(fā)揮出來,。我們打個(gè)比喻,，前者是向水壺里裝水的技巧,；后者則是將水壺里的水倒出來的技巧,，也就是決定一個(gè)人的能力在多大程度上被使用、被承認(rèn),。

讓孩子成為優(yōu)秀生絕對(duì)不是一個(gè)空洞的口號(hào),，而是每個(gè)家長渴望自家孩子成功的必須具備的素質(zhì)，家長要注意培養(yǎng)孩子多方面的能力,，提升孩子的綜合素質(zhì),，為孩子的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

培養(yǎng)男孩先從家務(wù)勞動(dòng)做起

提起讓男孩做家務(wù)，大多數(shù)家長也許都是不以為然地“哦”一聲,，心里想著：不知道有多少比做家務(wù)重要的事情等著孩子去學(xué),，哪有時(shí)間做這種事情？可是,，如果我們換一種方式問家長：“你想培養(yǎng)出一個(gè)具備責(zé)任感的孩子嗎,？”反響就會(huì)大不相同。其實(shí),，讓男孩做家務(wù),，也是家長幫助孩子建立自我價(jià)值感、自信心與責(zé)任感的絕佳辦法,。

一位西方教育專家指出：給孩子布置家務(wù)是讓孩子建立自我價(jià)值感和相信自己能力的一種最好的方式,。習(xí)慣于承擔(dān)家務(wù)的孩子，在走向成年的過程中,，往往比那些缺乏這種體驗(yàn)的孩子更容易適應(yīng)生活,。此外從小就干家務(wù)活的孩子，長大以后,，往往比不干家務(wù)的孩子更懂得如何照顧好自己,，因?yàn)樗麄儚男【投米龊靡患ぷ魇怯袃r(jià)值的事，每完成一項(xiàng)工作都會(huì)有成就感,。

哈佛大學(xué)曾對(duì)常愛做家務(wù)的孩子和不愛做家務(wù)的孩子跟蹤調(diào)查20年,，最終得出以下結(jié)果：愛做家務(wù)的孩子與不愛做家務(wù)的孩子失業(yè)率之比為1∶15，犯罪率之比為1∶10,，收入相差為20%,；而且，愛做家務(wù)的孩子離婚率低,，心理承受能力強(qiáng),。

為什么會(huì)這樣？因?yàn)楹⒆油ㄟ^做家務(wù)獲取了勞動(dòng)所帶來的快感,，知道自己對(duì)家庭要有義務(wù)與責(zé)任——這種體驗(yàn)比空洞的說教要好很多,。通過勞動(dòng)，孩子知道了付出的辛苦,。勞動(dòng)可以增強(qiáng)孩子對(duì)事物的良好的邏輯能力與判斷能力,。因?yàn)楹⒆釉谧黾覄?wù)的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋去思考，比如如何提高做事的效率等問題,，久而久之,，就養(yǎng)成了良好的思維習(xí)慣。再者，做家務(wù)還可以提高孩子的動(dòng)手能力,，因?yàn)橹戈P(guān)節(jié)與指尖的多層運(yùn)動(dòng),，讓孩子的小腦神經(jīng)得到多次刺激，從而使大腦更靈活,。

一項(xiàng)調(diào)查顯示,，日本規(guī)定小學(xué)生每天參加勞動(dòng)24分鐘，英國為36分鐘,，德國更是從法律上規(guī)定了6～18歲的孩子應(yīng)承擔(dān)的家務(wù)勞動(dòng)項(xiàng)目和數(shù)量,，而我國小學(xué)生參加勞動(dòng)的時(shí)間卻不足12分鐘。

教育家蘇霍姆林斯基說：在我們的時(shí)代,，物質(zhì)福利不斷涌進(jìn)幼兒,、少年、青年的生活,，以致出現(xiàn)這樣一種危險(xiǎn)：他們可能失去了這些物質(zhì)福利是由勞動(dòng)創(chuàng)造出來的觀念,，甚至不知道它們是從哪兒來的。現(xiàn)在一個(gè)非常復(fù)雜的教育學(xué)和社會(huì)學(xué)問題就是要在幼兒,、少年,、青年身上培養(yǎng)對(duì)待物質(zhì)福利的態(tài)度。這個(gè)問題也是當(dāng)代孩子所面臨的一個(gè)問題,，集中體現(xiàn)在愛不愛勞動(dòng)的問題上,。因而，為了培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的習(xí)慣,，家長首先要關(guān)注孩子不愛勞動(dòng)的現(xiàn)象,。

一個(gè)不愛勞動(dòng)的孩子，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面,。

1.完全不做或懶于做家務(wù)

現(xiàn)在很多上了中學(xué)的孩子都不會(huì)洗衣服,、不會(huì)做飯、不會(huì)用煤氣,，自己不整理書包,，甚至不背書包，一切家務(wù)勞動(dòng)儼然與他們無關(guān),。很多孩子甚至到十幾歲了,，連鍋碗瓢盆都還沒有碰過。

孩子終究是要離開家長獨(dú)立生活的,，如果連基本的生活常識(shí)都沒有,，基本的勞動(dòng)方法也不懂，一旦需要獨(dú)立生活,，就會(huì)處處碰壁,。所以,，家長要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的生活自理能力?，F(xiàn)在家長教孩子多做一些家務(wù)勞動(dòng),，培養(yǎng)生活自理能力，將來孩子獨(dú)立生活的能力就會(huì)強(qiáng),。

2.自己能做的事不做

有些不愛勞動(dòng)的孩子明明是自己能做的事,，卻找各種理由不去做。他最大的理由就是那不是自己的事情,。比如,，為花園里的小樹、小花松土施肥,，很多孩子就認(rèn)為那是家長的事,，又不是自己養(yǎng)的花，所以這樣的事他也就懶得去做,。有的事雖然是自己能做的,，也與自己有關(guān)，由于所有的事孩子都指望家長來做,，所以孩子養(yǎng)成了懶得動(dòng)手的習(xí)慣,。比如家里的衛(wèi)生也是每個(gè)家庭成員都能做的事，像擦桌子,、洗茶杯之類的事,。但是不愛勞動(dòng)的孩子就不做，他認(rèn)為反正有家長做,。

3.自己該做的事不做

很多孩子因?yàn)檫^于依賴家長,，所以養(yǎng)成了不愛勞動(dòng)的習(xí)慣，其中一個(gè)重要的表現(xiàn)就是本來應(yīng)該是自己做的事卻不做,，把它推給別人,。比如，好多孩子別說做飯洗衣服了,，連飯前飯后擦桌子,，幫助家長端端盤子也不做，就坐在那里等著吃現(xiàn)成的,；還有的孩子直到要換衣服,，才會(huì)叫家長把衣服送到自己面前來，根本不知道事先要把替換的衣服準(zhǔn)備好,，而自己平時(shí)換下來的衣服,，也不知道要放到衣柜里，扔得到處都是,。再比如,，有的孩子在學(xué)習(xí)時(shí)文具扔得滿桌都是,，等到要用的時(shí)候，就急著讓家長來幫忙找,；更有甚者,，明明應(yīng)該是要自己完成的作業(yè)，卻非要家長來幫著完成,，最常見的就是手工作業(yè),。

4.大事做不來，小事不愿做

很多孩子總以為自己還小,，太大的事情做不來,，太小的事情又覺得沒必要做，還有些孩子認(rèn)為凡事有家長做就可以了,。

比如,，很多孩子認(rèn)為做飯是一件復(fù)雜的事，自己也做不來,；同時(shí)又認(rèn)為像洗襪子這樣的小事,，本來一直是母親在做，自己就沒有必要多此一舉了,。這樣下來,，最后就成了大事做不來，小事不愿做,，什么事都不愿意伸手去做的現(xiàn)象,。

那么，家長怎樣才能讓孩子養(yǎng)成愛做家務(wù)的習(xí)慣呢,？

（1）家長要注重培養(yǎng)孩子自我服務(wù),、熱愛勞動(dòng)的意識(shí)。

其實(shí),，幼兒已經(jīng)有了獨(dú)立的意識(shí)萌芽,，像什么事都要“我自己做”。隨著年齡增長,，他不僅想獨(dú)立穿脫衣服,、洗臉洗手，而且還想自己洗手絹,、洗襪子,，自己修理或者制作一些玩具，甚至還想自己洗碗,、上街買東西,。對(duì)于孩子正在萌芽的獨(dú)立意識(shí)，家長一定要予以重視,、支持和鼓勵(lì),。如果經(jīng)常壓制孩子的獨(dú)立愿望,，他將來可能會(huì)成為一個(gè)處世消極、懶于做事或無所作為的人,，這樣的孩子只能是什么事都要等家長替他準(zhǔn)備好,。家長應(yīng)讓孩子樹立“我會(huì)”、“我能自己做”的自信心,?！拔夷苄小边@種自我感覺對(duì)孩子也十分重要,，因?yàn)樗呛⒆痈黜?xiàng)能力得以發(fā)展的動(dòng)力,。

（2）培養(yǎng)孩子克服困難的精神。

對(duì)于一個(gè)幼兒來說,，自己穿脫衣服,、整理和收拾玩具等，需要他付出很大的努力,，克服一定的困難,。作為家長，應(yīng)要求孩子克服困難,，堅(jiān)持自己去完成,，不管孩子如何哭鬧都不能心軟、妥協(xié),。家長若感情用事,，不僅不能給孩子勇氣，無助于孩子克服困難,、經(jīng)受磨煉,，相反，還會(huì)增加孩子的依賴性,，不利于他的成長,。

要養(yǎng)成孩子獨(dú)立、不怕困難,，家長應(yīng)“心硬”些,。其實(shí)，每個(gè)孩子剛開始獨(dú)立做一些事情都會(huì)感到困難,、力不從心,，但“做個(gè)好孩子”的愿望在鼓勵(lì)著他，他會(huì)不斷克服困難,，堅(jiān)持到底,，直至成功，長此以往,，孩子的意志力就會(huì)增強(qiáng),，孩子也會(huì)感受到成功的喜悅及成功的來之不易,。

（3）讓孩子在學(xué)中做，在做中學(xué),。

無論孩子處于什么年齡段,，對(duì)于做的每一件新鮮的事情都會(huì)有一個(gè)學(xué)習(xí)的過程——不能讓他這樣認(rèn)為：我長大后，自然就會(huì)做……家長要讓孩子抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)來面對(duì)每一項(xiàng)勞動(dòng),。有些勞動(dòng),，孩子在向家長學(xué)習(xí)的過程中，雖然學(xué)會(huì)了,，可家長還是有必要提醒孩子在做的過程中再多想想：比如做同樣的事,，有沒有比現(xiàn)在的方法更簡便易行的？

（4）該孩子自己做的事情,，不要讓他推給別人,。

有些孩子對(duì)于那些不得不做的事，經(jīng)常會(huì)撅著嘴巴挑來揀去,。不是覺得這件事太難了,，就是覺得那件事太簡單，最后就變成這個(gè)不想做,，那個(gè)不愿做了,。家長一定要防止孩子做事挑肥揀瘦，孩子能夠做的,，就一定不要讓他推托掉,。比如收拾自己的圖書和玩具、削鉛筆,、整理書包,、做值日等；對(duì)于大一點(diǎn)兒的孩子來說,，收拾自己的屋子,、洗自己的衣服和鞋子；獨(dú)自在家的時(shí)候解決自己吃飯的問題,，等等,，都要培養(yǎng)孩子去做。

（5）家長要引導(dǎo)得當(dāng),。

家長在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)做家務(wù)時(shí),，下面一些事項(xiàng)是不可忽視的：

①各年齡段的孩子動(dòng)作技巧、認(rèn)知程度,、體力,、耐心均不相同。

家長對(duì)孩子做家務(wù)的要求,，應(yīng)視孩子能力而定,，不宜超過孩子力所能及的范圍,，以免孩子因挫折而產(chǎn)生抗拒和畏懼。

②家長一定要與孩子一起做家務(wù),。

孩子剛開始做某些家務(wù)時(shí)會(huì)手忙腳亂,，有時(shí)甚至?xí)o家長添亂，家長不要為了減少自己的麻煩而不讓孩子插手,，打擊他的積極性,，要耐住性子，教孩子做家務(wù)的正確方法,，多示范,、多容忍、少責(zé)備,，并且最初要和他一起做,，有耐心,、有步驟,，最好是以游戲的方式和心態(tài)教導(dǎo)孩子。

有些家務(wù)勞動(dòng)需要家長在旁邊,，保證孩子的安全,。做家務(wù)事的目的本身是鍛煉孩子的生活能力，但首先要保證孩子的安全,，切不可因小失大,，家長一定要照看好孩子，讓他遠(yuǎn)離火,、電,、煤氣、鋒利的金屬制品等危險(xiǎn)物品,。

③男孩與女孩性格有很多不同,，擅長的家務(wù)事也不同。

男孩的家長要根據(jù)孩子的年齡和實(shí)際能力,，選擇適合他做的家務(wù)勞動(dòng),。

在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)男孩的獨(dú)立意識(shí)

男孩在2歲以后自我意識(shí)開始萌芽，言語和動(dòng)作的發(fā)展非常迅速,，對(duì)周圍世界的認(rèn)知范圍擴(kuò)大,。他喜歡到處看到處摸，不喜歡被成人抱著,，甚至不愿讓成人牽著手走路,。他已經(jīng)能表達(dá)自己的意愿，對(duì)成人要他干的事,，往往回答“不”,，對(duì)自己要干的事又堅(jiān)持說“我自己來”,。如果這個(gè)時(shí)候家長仍然無條件地包辦，幼兒就會(huì)形成一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：這些事情不用自己做,，可以讓家長幫著做,。他漸漸地會(huì)失去自己做事的熱情，越來越依賴別人,。因此,，在男孩自我意識(shí)萌芽期，家長要有意識(shí)地通過多種形式,，讓孩子認(rèn)識(shí)到：自己已經(jīng)長大了,，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠別人,，應(yīng)該慢慢地學(xué)會(huì)自己的事情自己做,，在家和幼兒園都一樣。

孩子的獨(dú)立意識(shí)是在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來的,，隨著他身體的發(fā)育,，大小肌肉群的逐漸成熟，學(xué)習(xí)能力的不斷提高,，有些事從不會(huì)做到逐漸學(xué)會(huì)做,，有些事從做得不好到做得井井有條，這是必然的規(guī)律,，也是必經(jīng)的過程,。通過這個(gè)過程，孩子獲得自身的發(fā)展,。家長應(yīng)該尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，多溝通，不要忽視孩子身心發(fā)展連續(xù)的,、漸進(jìn)的過程,。

孩子獨(dú)立意識(shí)形成后需要不斷加強(qiáng)，家長要根據(jù)孩子不同的年齡特點(diǎn),，從以下幾個(gè)方面對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng),。

1.放手讓孩子做力所能及的事

孩子的獨(dú)立性是在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來的。從2歲開始,，在家長的幫助下,，孩子已經(jīng)開始學(xué)會(huì)自己吃飯、自己穿衣,、自己睡覺,、自己收拾玩具等良好習(xí)慣，逐漸有了獨(dú)立意識(shí)。

在這個(gè)過程中,，家長要認(rèn)識(shí)到,，年幼的孩子總是在反反復(fù)復(fù)中才能感受到勞動(dòng)的樂趣、獨(dú)立做事的快樂,。因此,，家長應(yīng)放手讓孩子自己做，不要怕他做不好,，也不要求全責(zé)備,。對(duì)于孩子獨(dú)立去做的事，只要他付出努力,，無論結(jié)果怎樣,，家長都要給予認(rèn)可和贊許，使孩子產(chǎn)生自信心,。

“我能行”這種自我感覺很重要,，它是孩子獨(dú)立性得以發(fā)展的動(dòng)力。當(dāng)然,，有些事孩子自己常常做不好甚至失敗,，在這種情況下，家長應(yīng)該鼓勵(lì)孩子再去嘗試,，絕不能動(dòng)輒就說：“我說你不行吧,，就會(huì)逞能！”更不要見孩子做不好,，就動(dòng)手代勞。當(dāng)孩子執(zhí)意去做那些難度較大的事時(shí),，家長應(yīng)予以鼓勵(lì)并給予幫助,。這樣不僅會(huì)提高他的積極性，而且能增強(qiáng)他的自信心,。

2.家長應(yīng)積極創(chuàng)造條件,，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立

一個(gè)孩子只有給他很多探索和試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以及允許他獨(dú)自在一定的限度內(nèi)犯錯(cuò)誤,，他才能培養(yǎng)出獨(dú)立自主的才能,。因此，隨著孩子的長大,，家長應(yīng)允許他有越來越多的獨(dú)立性,，也就是給他的規(guī)定和約束要逐漸地減少，使他有更多的空間去處理他自己的事情,。

簡單地說,，就是家長要逐漸擴(kuò)大孩子的“自主圈”。除了隨著孩子年齡的增長批準(zhǔn)孩子有越來越多的行動(dòng)自由外,，家長還應(yīng)從小鼓勵(lì)孩子獨(dú)自做出決定,。有時(shí),，孩子可能由于種種原因而不愿自己動(dòng)手或者動(dòng)腦，家長就要設(shè)法啟發(fā),、培養(yǎng)孩子自己獨(dú)立思考或者解決問題的愿望和能力,，讓他戰(zhàn)勝依賴心理，樹立“我能行”的信心,。

3.培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力

孩子具有好奇好問的天性,，對(duì)待他所提出的問題，家長應(yīng)啟發(fā)他自己動(dòng)腦去想,、去尋求答案,。我國著名的教育家陳鶴琴先生曾舉過這樣一個(gè)例子：

有一天，一個(gè)9歲的孩子問他：“竹管里有空氣嗎,？”陳先生沒有直接回答,，而是拿了一根兩頭有節(jié)兒的竹管，放在水盆中,，在竹管上鉆了一個(gè)洞,，孩子見一個(gè)個(gè)小泡從洞中冒出，便紛紛說道：“空氣,！空氣,！”這樣，他自己得出了答案,，顯得格外高興,。

有的家長很注重豐富孩子的知識(shí)，也常常耐心地回答孩子提出的問題,，但往往忽略培養(yǎng)他獨(dú)立思考問題的能力,。例如，有的家長給孩子講故事,，一頁頁地講,，一本本地講，孩子只是靜靜地聽,。其實(shí),，給孩子講故事，家長也應(yīng)適當(dāng)提出問題讓他自己思考,，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考問題的能力,。

4.培養(yǎng)孩子自我抉擇的能力

很多家長十分注意教導(dǎo)孩子聽話、順從,，卻不在意傾聽孩子的意見,。小到生活上的事，大到孩子的興趣發(fā)展方向，家長一概替孩子決定,；孩子缺少自己做決定的機(jī)會(huì),，就無法鍛煉自己的抉擇能力。然而,，自我抉擇能力也是獨(dú)立性很重要的一個(gè)方面,。

所以，家長不僅要注意從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活和獨(dú)立思考的能力,，還應(yīng)注意給孩子多創(chuàng)造機(jī)會(huì),，培養(yǎng)孩子自己做選擇和自己處理問題的能力。比如：

假日中,，一位父親帶著他4歲的兒子在動(dòng)物園里玩,。在走到三岔路口時(shí)，他彎下腰去問兒子：“你說,，咱們走哪條路,，到哪兒去玩？”孩子認(rèn)真思索了一會(huì)兒說：“咱們走這條路吧,，去看小猴,。”父親隨著兒子,，向兒子所選擇的方向走去……

這位父親的做法是非常值得贊賞的,。首先，他很尊重孩子,，體現(xiàn)出父子間一種平等的關(guān)系,；同時(shí)，他又是個(gè)懂得家庭教育的有心人,，能抓住機(jī)會(huì)從小培養(yǎng)孩子自我抉擇的能力,。

在生活的各個(gè)層面，都可以對(duì)孩子的獨(dú)立性進(jìn)行培養(yǎng),，如到書店買書的時(shí)候，家長要讓孩子挑選自己喜歡的書籍,；在飯店吃飯的時(shí)候,，家長可以讓孩子主動(dòng)點(diǎn)一個(gè)自己喜歡吃的菜；在孩子做家庭作業(yè)的時(shí)候,，家長鼓勵(lì)孩子自己思考,，不能求助于家長。

也許有時(shí)候在給孩子自由選擇權(quán)利的時(shí)候,，孩子與成人的思想不一致,，甚至差距很大，但即使不對(duì)，家長切記不要當(dāng)場(chǎng)批評(píng)孩子,，要找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間說服孩子,。

5.培養(yǎng)孩子克服困難的信心

家長在培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性時(shí)，往往同時(shí)需要培養(yǎng)孩子克服困難的信心和毅力,。對(duì)于孩子來說,，自己穿脫衣服、整理和收拾玩具等,，是需要付出很大的努力和克服一定的困難的,。因此，家長要對(duì)孩子做出的努力給予充分的肯定,，并鼓勵(lì)他克服困難,，尤其是那些依賴性較強(qiáng)的孩子，家長更要多督促和多鼓勵(lì),。

在培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事的能力時(shí),，家長要狠下心不能溺愛孩子。有的家長一見到孩子碰到困難,，不是鼓勵(lì)他去克服困難,，而是立即代勞；還有的家長本打算培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,，堅(jiān)持讓孩子自己去做事,，但只要孩子一哭一鬧，家長立即心軟,，依順孩子,，從而前功盡棄。因此,，為了孩子的未來,，家長應(yīng)下決心甚至下狠心不縱容孩子，這樣才能培養(yǎng)孩子克服困難的信心和毅力,。

6.鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的看法,，并要給予重視

有一個(gè)孩子，他對(duì)家長要把他送到重點(diǎn)中學(xué)去讀書不感興趣,，于是就對(duì)家長說：“我不在意讀不讀重點(diǎn)學(xué)校,。只要我努力學(xué)習(xí)，無論在哪個(gè)學(xué)校一樣能取得好成績,?！薄澳愕目捶ㄓ械览怼Ｎ覀兩塘恳院笤僮鰶Q定,，好嗎,？”父親表示贊同地說,。

這個(gè)父親對(duì)孩子經(jīng)過自己思考后提出的見解的肯定，一定會(huì)增強(qiáng)孩子的信心,，同時(shí)也能提高孩子獨(dú)立思考和做出決定的能力,。

教育專家建議家長應(yīng)該積極地鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己對(duì)某一事物的看法，并要對(duì)孩子的看法給予重視,。當(dāng)孩子喜歡發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí),，家長不要急于否定他或者隨隨便便就駁斥。另外,，對(duì)孩子與自己不同的一些想法家長要予以理解,，千萬不要認(rèn)為孩子的想法都是不對(duì)的。

當(dāng)然,，孩子的某種觀點(diǎn)或看法也許欠妥,，但這也不要緊，家長可以先肯定孩子正確的一面,，然后再提出欠妥的地方,，總之一定要使用善意的方式。

7.多用激勵(lì)和贊美的語言

家長要對(duì)自己的孩子始終抱著一顆欣賞和贊美之心,，并相信他,。某位教育專家曾說過：“你要想把自己的孩子塑造成你渴望中的樣子，只有靠激勵(lì)和贊美的語言才能真正地達(dá)到目的,，就像植物都是朝著有陽光的方向生長一樣,；而挑剔和過度的批評(píng)，只能讓孩子變得膽小畏怯,，不知所從,，或者因?yàn)槟娣葱睦矶纱嘧呦蚍疵妗,！?

8.解放孩子的思想

三個(gè)孩子跟隨著老師去觀賞繪畫展,，那是一個(gè)關(guān)于綠太陽的畫展，第一個(gè)孩子說：“太陽是綠的,？這怎么可能,？它明明是紅的?！钡诙€(gè)孩子說：“多美呀,，綠色的太陽！生活竟這樣奇妙,！”第三個(gè)孩子說：“綠色的太陽是怎么演變出來的？”聽著他們的評(píng)論,，老師微笑著,，肯定了他們的感受,。

許多年以后，這三個(gè)孩子都有了自己的成就,，第一個(gè)孩子成了物理學(xué)家,，第二個(gè)孩子成了藝術(shù)家，而第三個(gè)孩子則成了化學(xué)家,！

不能說這三個(gè)孩子后來有的成就是因?yàn)槟谴萎嬚?，但老師尊重他們的?dú)立思考，不束縛他們的思想,，這對(duì)他們后來的發(fā)展是十分有益的,。

每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的人生體驗(yàn)，每個(gè)孩子都有一個(gè)豐富的內(nèi)心世界,，愛護(hù)他,，給他更多的空間，尊重他的思想,，珍視他的獨(dú)立,，才是對(duì)他最好的呵護(hù)！

9.解放孩子的活動(dòng)

每個(gè)孩子都是活潑好動(dòng)的,，他們常對(duì)一些未知的事物產(chǎn)生新鮮感和好奇心,，喜歡尋根問底。家長要放手讓孩子自己去探究,，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和增長知識(shí),，并做到舉一反三，融會(huì)貫通,。假如家長怕孩子臟了手腳,、衣服，或者擔(dān)心出意外,，阻止他去動(dòng)手動(dòng)腦,，不讓他去實(shí)踐，這樣就會(huì)把孩子束縛得死死的,。那么,，孩子想要學(xué)到知識(shí)并領(lǐng)悟其中的奧秘就是很難了。

一位母親,，因孩子把她剛剛買回家的一塊金表當(dāng)成新鮮玩具拆卸擺弄壞了,，就狠狠地揍了孩子一頓，并把這件事告訴了孩子的老師,。

“恐怕一個(gè)中國的‘愛迪生’被槍斃了,。”老師幽默地說,。接著,，這位老師又進(jìn)一步分析說：“孩子的這種行為是創(chuàng)造力的表現(xiàn),，您不該打孩子，要解放孩子的雙手,，讓他從小有動(dòng)手的機(jī)會(huì),。”

這位母親聽了老師的話之后,，覺得很有道理,，有些后悔，著急地問老師道：“那我現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦呢,？”

“補(bǔ)救的辦法不是沒有,，”老師接著說，“你可以和孩子一起把金表送到鐘表鋪,，讓孩子站在一旁看修表匠如何修理,，這樣，修表鋪就成了課堂,，修表匠成了先生,，你的孩子就成了學(xué)生，修表費(fèi)成了學(xué)費(fèi),，這樣就滿足了孩子的好奇心,，也讓他增長了知識(shí)?！?

這是一個(gè)真實(shí)的故事,，故事中的老師，就是著名的教育家陶行知先生,。

每個(gè)孩子都有潛藏的能力,，家長要向陶行知先生學(xué)習(xí)，不要怕孩子拆壞弄壞東西,，要充分發(fā)揮孩子的潛能,，為其日后成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

鍛煉男孩的生活能力

有一個(gè)商人,，他有兩個(gè)兒子,。大兒子是他的寵兒，他想把自己的全部財(cái)產(chǎn)都留給大兒子,。母親卻喜歡小兒子,，她請(qǐng)求丈夫先不要宣布分財(cái)產(chǎn)的事，她想想個(gè)辦法讓兩個(gè)兒子分得平均一點(diǎn),。商人聽從了她的勸告,。

此后一段時(shí)期，母親沒有想出辦法,，一天,，母親越想越急,，坐在窗前哭了起來，一位路人看見了,，就走近窗前，問她為什么哭,。

母親說：“我怎么能不哭呢,？對(duì)我來說，兩個(gè)兒子都一樣親,，可是他們的父親卻想把全部財(cái)產(chǎn)留給一個(gè)兒子,，而另一個(gè)什么也得不到。在我還沒想出幫助小兒子的辦法以前,，我請(qǐng)求丈夫先不要向兒子們宣布他的決定,。但是我又不知道怎樣才能解決這件事?！?

路人說：“你的問題很容易解決,。你只管讓丈夫宣布好了，以后他們將各得其所,?！?

小兒子一聽說自己什么也得不到，就離開家到外地去了,。他在外地學(xué)會(huì)了手藝,，增長了知識(shí)。而大兒子依賴財(cái)產(chǎn)生活,，什么也不學(xué),，因?yàn)樗溃歉挥械?。但父親死后,，大兒子什么都不會(huì)干，把自己所有的財(cái)產(chǎn)花光后一窮如洗,。而小兒子卻因?yàn)橐粺o所靠學(xué)會(huì)了掙錢的本事,，變得越來越富裕。

這個(gè)故事告訴我們：授人以魚不如授人以漁,。給孩子留下財(cái)產(chǎn),，不如培養(yǎng)孩子生活的本領(lǐng)。

然而,，現(xiàn)實(shí)情況卻常常不是這樣,。

有一個(gè)男孩，父親是一所名牌中學(xué)的校長,，男孩的學(xué)習(xí)成績很優(yōu)異,，因此,，考取了這所名牌中學(xué)。但這個(gè)男孩生活能力極差,。第一次上體育課時(shí),，老師要求學(xué)生換上運(yùn)動(dòng)鞋，男孩卻不會(huì)系鞋帶,。因?yàn)樵诩蚁敌瑤Ф际歉改傅氖?。運(yùn)動(dòng)鞋對(duì)他來說還真成了個(gè)難題。就這樣,，考這個(gè)名牌中學(xué)沒要當(dāng)校長的父親出面的他,，卻因?yàn)椴粫?huì)系鞋帶，只得由父親出面,，幫他系鞋帶,。

這位中學(xué)校長是愛孩子的，可他愛孩子的方式過于溺愛,，沒有教會(huì)孩子簡單生活的自理能力,，忘了孩子進(jìn)入社會(huì)首先要必須學(xué)會(huì)獨(dú)自生存的事實(shí)。

還有一個(gè)例子：

國內(nèi)某著名高校的一位大學(xué)生,，在考取出國留學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金后,，卻因焦慮過度而精神失常。原來,，他是家中獨(dú)子,，從小備受寵愛，衣來伸手,，飯來張口,，甚至上了大學(xué)，父母還要每周到學(xué)校去為他料理生活,，一想到自己將要獨(dú)自一人出國求學(xué),，無人照顧，他不知自己將如何生活,，以至過于焦慮而精神失常,。后來，這位大學(xué)生的父母對(duì)記者說了一句令人深思的話：“我們?cè)詾橐恍囊灰獾貝鬯涂梢粤?，凡事都為他著想,，誰知卻害了他?！?

很多家長都認(rèn)為孩子只要念好書就行了,，生活瑣事自己可以代勞。但是這樣做的結(jié)果，是孩子的生活自理能力不僅低,，孩子長大后的生存能力也會(huì)受到限制,，因?yàn)椋诩议L“周到”的服務(wù),、“嚴(yán)密”的保護(hù)中,，孩子的自主行為會(huì)大大減少，對(duì)家長的依賴性越來越強(qiáng),。

還有一些父母,，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，不是鼓勵(lì)他通過自己的努力去克服,，而是無原則地包辦代替，將困難,、問題一一代勞,、排除，讓孩子不費(fèi)腦筋地步入坦途,，在孩子成長的道路上起了“拐杖”作用,，而孩子一旦離開這把“拐杖”，便寸步難行,。

一項(xiàng)對(duì)北京,、上海、天津和重慶中國四大城市的孩子家庭教育狀況調(diào)查表明,，中國大城市的孩子獨(dú)立性較差,，他們對(duì)父母的依賴并不隨年齡的增長而減少，相反,，嚴(yán)重缺乏基本的生活能力,。據(jù)調(diào)查，四大城市3~6歲的孩子愿意自己穿衣服的比例由25%增長到45%,；而不愿自己穿衣服的比例,，從3歲的21%下降到6歲的11%。雖然從數(shù)據(jù)來看,，能自己穿衣服的孩子隨年齡的增長而明顯增多,，但是專家認(rèn)為，孩子在2歲時(shí)就開始有自己穿衣服的愿望和能力,，到3歲就可以獨(dú)立穿衣服了,。而從調(diào)查的結(jié)果看，到了6歲,，仍有相當(dāng)比例的孩子不能自己穿衣服,。無論這是什么原因，都不利于孩子成長。對(duì)此專家提出,，一個(gè)孩子一旦習(xí)慣了依賴,，需要獨(dú)自面臨新的挑戰(zhàn)時(shí)，便會(huì)無所適從,。在家庭教育中,，家長應(yīng)重視對(duì)孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)，同時(shí)也要增強(qiáng)科學(xué)育兒的觀念,。

家長應(yīng)該明白,，孩子在慢慢長大的過程中，自己也會(huì)變老,，就算自己再有能力,，也不能管孩子一輩子，不管什么時(shí)候孩子都可能遇到一些問題,、一些麻煩,。所以在孩子小的時(shí)候，家長就要著手培養(yǎng)他的生活能力,，這是他將來在社會(huì)上生存的基礎(chǔ),。教育要趁早，培養(yǎng)孩子的生活能力更是要在點(diǎn)滴處體現(xiàn),，家長千萬不要把孩子的事都攬過來,，應(yīng)該試著留一些解決問題的空間給孩子。

那么,，現(xiàn)代家長怎樣才能培養(yǎng)男孩的生活能力呢,？

1.按照孩子年齡特點(diǎn)培養(yǎng)他的承擔(dān)能力

也許有的家長會(huì)說：“要寶寶做家務(wù)，怎么可能,？他才3歲呀,！他不搗蛋、不幫倒忙就好了,。我看還是我自己來做比較省事,。”正是因?yàn)檫@樣,，很多家長都抱著“孩子小不懂事”,、“越幫越忙”的想法，將孩子“趕出做家務(wù)的現(xiàn)場(chǎng)”,，導(dǎo)致孩子失去了對(duì)家務(wù)事關(guān)心和動(dòng)手的機(jī)會(huì),。其實(shí)，按照孩子的年齡特點(diǎn),，適當(dāng)給他布置一些家務(wù),，對(duì)孩子的成長是很有幫助的,。比如：

1歲以內(nèi)的嬰兒，可以讓他自己拿湯匙吃飯,，把衣服,、玩具放進(jìn)籃子里等。

2歲的幼兒,，可以讓他擦桌子,，將垃圾丟進(jìn)垃圾桶內(nèi)，等等,。

3歲的孩子,，已經(jīng)要開始進(jìn)入幼兒園過集體生活?？梢杂?xùn)練其將用好的毛巾,、牙刷掛好、放整齊,，吃完飯后清理自己的桌面,；學(xué)習(xí)掃地，自己整理床鋪,；還可以教他給植物澆水、給家里的寵物喂食等,。

4歲的孩子,，已經(jīng)可以獨(dú)立地進(jìn)行游戲很長時(shí)間。此時(shí)他已具備了整理房間的初步能力,，家長可以要求他把玩具擺放整齊,、整理自己的小書架、擦拭室內(nèi)的灰塵等,，還可以在此時(shí)鍛煉他洗小手絹,、襪子之類的小物品。

到了5歲,，如果孩子的身體夠高的話,，可以讓他幫助家長在飯前布置餐具，飯后清洗的工作也可以讓孩子參與其中,。

6歲是孩子上學(xué)的年齡,，如果孩子一直以來都有良好的勞動(dòng)習(xí)慣，此時(shí)家長絲毫不必為他是否能夠適應(yīng)學(xué)校生活而擔(dān)憂,，因?yàn)樗呀?jīng)是一個(gè)能夠獨(dú)立處理很多事情的小大人了,！

至于做飯、修理等涉及火,、電等不安全因素的家務(wù),，還是要等到孩子升入中學(xué)之后，逐漸擁有一些生活常識(shí)后再讓孩子插手，這樣比較安全,。

各年齡段的孩子動(dòng)作技巧,、認(rèn)知程度、體力,、耐心均不相同,，家長對(duì)孩子做家務(wù)的要求應(yīng)視孩子能力而定，以免孩子因挫折而產(chǎn)生抗拒和畏懼,。

2.在生活中培養(yǎng)孩子的興趣

對(duì)于年幼的孩子來說,，他的生活就是游戲，所以家長可以讓孩子把學(xué)習(xí)做家務(wù)也當(dāng)作一種游戲,。此外,，在培養(yǎng)孩子的生活能力時(shí)家長要有耐心，孩子唯有愉快,、自主自發(fā)地做家務(wù),，才能學(xué)到做家務(wù)的技巧。

對(duì)于年紀(jì)小的孩子來講,，父母最好讓他先從做個(gè)人分內(nèi)事情開始學(xué)習(xí)做家務(wù),，包括生活自理能力，比如,，先學(xué)習(xí)將衣服穿好,、放好；自己的玩具自己收拾好,；把臟衣服放進(jìn)籃子里,。讓孩子慢慢習(xí)慣這都是他自己的分內(nèi)事。

對(duì)于年齡稍微大一點(diǎn)兒的孩子,，家長可以和他一起設(shè)計(jì)計(jì)劃表,，共同討論他能做些什么，想做些什么,，然后用表格或日歷把他想做并能做的家務(wù)活兒記錄下來,。對(duì)于還不識(shí)字的孩子，可以在日歷上貼上圖片,，讓孩子看見圖就知道今天自己要完成的事是什么,。當(dāng)孩子完成了當(dāng)天的事，就從日歷上把這一天圈上,，這樣,，孩子就知道第二天自己要做的是什么。對(duì)于大一些的孩子,，畫出一張表格,，讓他把自己要完成的事情寫在上面,，這樣，孩子就能很清楚地知道自己每天要干的事是什么了,。

3.給孩子適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)

在培養(yǎng)孩子生活能力的過程中,，怎樣才能讓孩子快樂地接受家長分配的家務(wù)活兒呢？家長可以采用適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)方法,。如果孩子完成了一定的家務(wù)任務(wù),，就給予他應(yīng)得的獎(jiǎng)勵(lì)。每個(gè)孩子期待的回報(bào)都不一樣,，但很重要的一點(diǎn)是要教會(huì)孩子有責(zé)任感,。在所有的回報(bào)中，贊賞是孩子最喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)方式,。當(dāng)孩子認(rèn)真地完成了一項(xiàng)事務(wù)后,，家長不要忘了告訴孩子，他做得有多好,。要讓孩子知道,，他做的每件“小事”大人都看到了，盡管他年紀(jì)小,，能力,、耐力都有限，不如大人做得好,；但是沒有關(guān)系,，熟能生巧，家長知道他已經(jīng)很努力了,，而且，相信他會(huì)干得越來越好,。

4.家長要引導(dǎo)得當(dāng)

家長在培養(yǎng)孩子的生活能力時(shí),，下面一些事項(xiàng)是不能忽視的。

（1）在滿足孩子好奇與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)時(shí),，安全問題是不容忽視的,。

不讓孩子自行拿取錘子、釘子,、剪子等危險(xiǎn)物品,，這些東西家長要替孩子拿取，以確保安全,。

（2）多容忍,、少責(zé)備。

生活能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的,，面對(duì)孩子手忙腳亂,，把現(xiàn)場(chǎng)搞得一塌糊涂,、亂七八糟時(shí)，家長要耐住性子,，教孩子改正及示范正確方法,。在指導(dǎo)孩子的時(shí)候，家長的語氣要溫和,，不要破口大罵或指責(zé),，而應(yīng)有耐心、有步驟或以游戲的方式教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),。

總之,，孩子生活能力的養(yǎng)成離不開做家務(wù)事，家長不要讓孩子從自己的言行,、舉止中感覺到做家務(wù)是件令人厭惡和勞累的事情,。此外，家長對(duì)家務(wù)的分工上要妥善安排,，免得孩子產(chǎn)生“做家務(wù)是女人的事情”的錯(cuò)誤觀念,，要讓孩子正確認(rèn)識(shí)，家是屬于每個(gè)家庭成員的,，所以家里的每一件事,，大家都有義務(wù)去做，男孩當(dāng)然也不能例外,。