下午一上課，葉施瑯就給張雷同學(xué)請(qǐng)了病假,。

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　　從高一到高三,，金海市一中還另外開設(shè)了文體娛樂課，一周一次課,，旨在加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育,，而不僅僅是重視文化課。

　　綜合素質(zhì)教育包括體育,、音樂,、美術(shù)三大領(lǐng)域。

　　下午第一節(jié)課就是音樂課,。

　　音樂課老師姓潘,，是一個(gè)五十多歲的男老師，有點(diǎn)胖,，中等身材,，穿著一身黑色皮服，留著一頭柔順的長發(fā),，瀟灑地披在肩上,。

　　葉施瑯覺得大概搞藝術(shù)做音樂的人都是這副模樣，標(biāo)新立異,，與眾不同,。

　　潘老師給大家上課的內(nèi)容是五線譜的教學(xué)。

　　潘老師口若懸河,，給大家講起了音樂五線譜的誕生與由來,。

　　“各位同學(xué)，下午好,，今天給大家學(xué)習(xí)的是五線譜的基本知識(shí),。”

　　“現(xiàn)代音樂離不開五線譜,，一首歌由不同的人奏出同樣的旋律,，依靠的是這首歌的樂譜，依據(jù)的是樂譜上的音符,?！?p>　　“五線譜的發(fā)展有一段很長的歷史，由最初的一線譜,，發(fā)展到四線譜,，再到后來的六線譜、七線譜,、十一線譜,。”

　　“通過不斷的改進(jìn)和完善，最終確定為五線譜,，經(jīng)過幾百年的發(fā)展,，五線譜現(xiàn)已成為當(dāng)今世界上公用的音樂記譜法?！?p>　　“人類歷史上,，有一種紐姆記譜法被認(rèn)為是五線譜的雛形?！?p>　　......

　　葉施瑯記得上輩子在大學(xué)圖書館看過很多關(guān)于五線譜的知識(shí),，至今在大腦里還留有深刻的印象，后來還參加過一支樂隊(duì),，學(xué)習(xí)過音準(zhǔn)和發(fā)聲的基本練習(xí),。

　　圖書館簡直就是知識(shí)的海洋，琳瑯滿目的書籍等待著學(xué)子們?nèi)ゼ橙∠?p>　　葉施瑯有一個(gè)愛好,，喜歡涉獵各行各業(yè),，各種領(lǐng)域的知識(shí)。

　　圖書館對(duì)于葉施瑯來說,，就是一個(gè)挖不盡的寶藏,，每一本書都是一顆閃閃發(fā)光的璀璨寶石。

　　書到用時(shí)方恨少,，事非經(jīng)過不知難,。

　　書看了就一定有用，早晚有一天TMD會(huì)用得著,。

　　不看課外書的學(xué)生他不是一名好司機(jī),。

　　......

　　“有誰知道五線譜的發(fā)明者是誰啊,？”潘老師環(huán)顧了教室,，提出了一個(gè)問題。

　　這個(gè)問題有點(diǎn)難,，五線譜這種高大上的事物一般人都很少接觸過,，更別說深挖它的發(fā)展歷史。

　　教室里鴉雀無聲,，同學(xué)面面相覷,，答不上來。

　　“潘老師,，我知道,。”葉施瑯舉起來手示意,。

　　天啊,，葉施瑯竟然知道這個(gè)問題的答案,，簡直不可思議。

　　“施瑯同學(xué),，你來回答,。”潘老師面露喜色,。

　　“意大利的修道士圭多達(dá)萊佐是五線譜的發(fā)明者，他被稱為五線譜之父,?！?p>　　“回答正確?！?p>　　哇,，這都知道。

　　厲害啊,，同學(xué)們低頭紛紛議論,，自愧不如。

　　......

　　潘老師接著說：

　　“最近聽到有人說我像一位歌星某某,，說我和他長的很像,，而且都是做音樂的。但是我年齡比他大,，應(yīng)該說他像我,，不是我像他，給你們糾正一下……”,。

　　“哈哈哈......”,，同學(xué)們都樂了，潘老師就是這么自信,，估計(jì)出了一中的校門就沒人認(rèn)識(shí)潘老師了吧,。

　　......

　　潘老師講完了基礎(chǔ)理論，正式進(jìn)入了音樂教學(xué),，選的歌曲是貝加爾湖畔,。

　　潘老師首先給大家試唱了一遍。

　　畢竟從事音樂教學(xué)幾十年了,，他渾厚優(yōu)美的嗓音,，對(duì)歌曲每一個(gè)細(xì)節(jié)的把控能力，征服了教室里的每一個(gè)人,。

　　姜還是老的辣,，潘老師在音樂領(lǐng)域的造詣已經(jīng)登峰造極。

　　教室內(nèi)爆發(fā)了熱烈的掌聲,。

　　“潘老師,，有一個(gè)地方您的音準(zhǔn)不夠......”葉施瑯提出了質(zhì)疑,。

　　什么？同學(xué)們都驚掉了下巴,。

　　他竟然聽出了潘老師的音準(zhǔn)不夠,？

　　天啊，簡直不想混了,。

　　他竟然敢質(zhì)疑全校最有名的音樂老師,？

　　潘老師是什么人物？

　　你一個(gè)高二學(xué)生有什么資格來評(píng)頭論足,？

　　簡直不自量力,。

　　潘老師對(duì)于這個(gè)突如其來的質(zhì)疑顯得有點(diǎn)驚訝，整首歌就那么一處音準(zhǔn)有問題,，竟然被這位學(xué)生聽出來了,，簡直出人意料。

　　......

　　“我如果沒有說錯(cuò),，潘老師您的喉部曾經(jīng)受過傷,，不然以您的音樂造詣水平是不可能出現(xiàn)音準(zhǔn)不夠的現(xiàn)象的......”葉施瑯說的不慌不忙。

　　聽了葉施瑯的話,，潘老師更加吃驚了,，眼前這位學(xué)生實(shí)力水平非同一般啊，竟然連自己受傷也能看出來,。

　　“我喉部確實(shí)受過傷,，這位同學(xué)說對(duì)了。老師以前出過一次小車禍,，喉嚨受傷了,。傷愈之后，影響了喉部的發(fā)聲功能,。音準(zhǔn)達(dá)不到以前那么完美了,。”潘老師道出了實(shí)情,。

　　什么,？潘老師真的受過傷？同學(xué)們都炸鍋了,。

　　葉施瑯竟然連這個(gè)都能猜出來,。

　　這是什么情況？

　　太強(qiáng)了吧,。

　　......

　　上輩子的葉施瑯參加過樂隊(duì),，自身的唱功具備一定實(shí)力。再加上小時(shí)候和爺爺在大山里生活,，天天聽見鳥叫蟲鳴,，對(duì)聲音的敏感程度超出了常人,，他能聽出潘老師的音準(zhǔn)不夠，也并不奇怪,。

　　同學(xué)們對(duì)葉施瑯同學(xué)佩服得五體投地,。

　　小魚仔更加覺得自己這個(gè)師傅和以前的葉施瑯不一樣了，認(rèn)這個(gè)師傅真的沒有認(rèn)錯(cuò),，值了,。

　　海婷同學(xué)和湯莉莉同學(xué)看葉施瑯的眼光也愈發(fā)灼烈，“施瑯同學(xué)太帥了吧......”

　　......

　　一番議論之后,，潘老師帶領(lǐng)大家練習(xí)五線譜的識(shí)譜,，唱法。

　　教室里貝加爾湖畔的旋律一遍遍的重復(fù)著,。

　　期末考試快到了，同學(xué)們在緊張的復(fù)習(xí)之余,，感受一下音樂的魅力,，放松一下心情，未嘗不是一件好事,。

　　生活不只有眼前的復(fù)習(xí)與考試,，還有音樂和遠(yuǎn)方。

　　勞逸結(jié)合,，才是最佳的學(xué)習(xí)方式,。

　　葉施瑯是金海市一中的最佳辯手，這次音樂課上質(zhì)疑潘老師的消息不脛而走,，一時(shí)間又成為了一中校園的熱門話題,。

　　葉施瑯又出名了。

　　......

　　在過幾天就要期末考試了,，葉施瑯心里盤算著復(fù)習(xí)的進(jìn)度,。

　　這學(xué)期結(jié)束，高二就讀完了,。

　　下學(xué)期就進(jìn)入關(guān)鍵的一年高三,。

　　中間還有一個(gè)暑假，下學(xué)期開學(xué)還有最重要的奧賽比賽,。

　　每一步都很艱難啊,。

　　葉施瑯點(diǎn)開了奧賽特訓(xùn)小組的微信群。

　　葉施瑯：還有幾天就期末考試了,，盆友們加油啊,。考完了大家暑假一起出去溜達(dá)溜達(dá)呀,？

　　小魚仔：好誒好誒,，瑯哥威武,，期末考試及格就行了。

　　海婷：加油,，考個(gè)好點(diǎn)的成績,，班級(jí)排名不要太難看就行。

　　湯莉莉：我還有好多內(nèi)容沒復(fù)習(xí)呢,，但愿考試之前能過完,。