顧易認(rèn)識他們,，他們可不認(rèn)識顧易,，對于他們而言,，顧易才是一個剛來到這所學(xué)校這個班級的新人。

　　就算是同村的那些少年,，對于顧易也是陌生多過于熟悉。

　　從來不出現(xiàn)在村內(nèi)小孩娛樂圈的顧易,，總是早出晚歸日日匆忙的顧易,，就算是他們也只是偶爾的匆匆一見，雖是同村,，卻也少有交集,。

　　聽到最多的，也僅僅只有自己父母口中總是拿對方跟自己作比較,，“顧易怎么樣,，顧易又怎么怎么樣，為什么不學(xué)學(xué)人家顧易,，你看看人家······”

　　對于他們而言,，顧易就是傳說中的別人家的孩子，對他更多的是一種嫉妒與敵視。

　　只有班主任翁燕帶頭的掌聲,，而后稀稀落落的跟著些掌聲,。

　　相對于顧易的冷場，女生在這種場合總是占有優(yōu)勢的,，特別是漂亮的女生,。

　　林紫才一介紹完，班里便出現(xiàn)了熱切的掌聲,。

　　于顧易那稀稀落落的掌聲,，卻是截然不同的兩種景象。

　　雖然所有人都很期待,，這么一個青春靚麗而又活潑的沒少女,，能夠做到自己的旁邊，但是現(xiàn)實(shí)總是殘酷的,，林紫楊鸞兩女早就打好了招呼,，下了講臺兩人便坐到了一起。

　　對于同樣是女神級別的楊鸞,，班里的眾人并不陌生,，同樣是班中眾人追捧的對象，兩人坐在一起倒也不是不能接受,。

　　或許這樣更好吧,，大家都得不到，也都有機(jī)會,，心態(tài)平衡,，機(jī)會平等。

　　風(fēng)景從來都不僅限于景物,，兩位氣質(zhì)出眾傾國傾城的美女,，同樣能夠成為一道美麗的風(fēng)景線。

　　楊鸞和林紫的出眾才貌,，也從來不僅限于一個班級,，樓上樓下不管是高年級低年級，課間時(shí)都有人會偷偷的過來偷窺兩女,。

　　或許是出于好奇,，或許是出于對美的追求，五六年級,，青春懵懂對于女生的好感,。

　　云石完小，并不是一個很大的學(xué)校,，占地不小,，卻只有一棟教學(xué)樓,，一到六年級，每個年級各兩個班級,。

　　教師的辦公室穿插在每個樓層中間,，有食堂，有操場,，有畫室,，有音樂室，有活動室,，更多的是滿布校園的綠化植物,，幾顆上了年歲的松柏、香樟,、楊柳便是學(xué)校歷史最好的見證,。

　　素白的圍墻上，紅色大漆字‘誠實(shí),、守信,、明德,、篤學(xué)’,，醒目異常。

　　小小的校園圈子,，消息總是擴(kuò)散的很快,，只需要半天的時(shí)間，也許便能傳遍整個校園,，甚至是所有教師的耳中,。

　　三年一班，兩個靚麗的少女,，美得如同畫中走出的女孩,，很快便成為了這個年紀(jì)的少年茶余飯后所熱議額話題。

　　教室門口,，圍觀的人絡(luò)繹不絕,。

　　相對于兩女的風(fēng)光，同是插班入學(xué)的顧易便一如既往的低調(diào)得多了,，如此簡單的介紹,，甚至都不能讓眾人記住他。

　　或許這也正是他所期望的吧,！

　　班里的人數(shù)是單數(shù),，教室里的桌子用的是老式鄉(xiāng)村中用實(shí)木榫接的連體課桌，總有一個人需要獨(dú)自一個人坐,。

　　顧易自然很樂意的成為了那個人,，也就是幾節(jié)課的時(shí)間后，整個班級能夠記住他名字的人或許也就剩不下多少了。

　　而一個人坐在最角落的顧易,，也最是樂得清閑,，沒有人打擾，想做什么便可以做什么,。

　　語文課上看《山海經(jīng)》,，中國古神話歷史，是顧易在梳理中國古代神話體系,，接下來還準(zhǔn)備把古印度神話體系,，還有北歐神話體系，古希臘神話體系,，古埃及神話體系等世界各地的神話體系給梳理一遍,，至于要干什么就只有顧易自己知道了。

　　數(shù)學(xué)課上看《魯班全書》,、《周乾清木藝》,，研究木工技藝，這里的周乾清是顧易這一脈守山人第三代祖師,，其中《周乾清木藝》講的也不僅僅是普工的木工工藝,，里面更有許多機(jī)關(guān)秘術(shù)，這是顧易在研習(xí)守山人傳承,。

　　英語課上抱著英漢字典狂啃,，是顧易覺得自己的英語詞匯量不夠，在進(jìn)行原始的積累,。

　　科學(xué)課,，索性不聽，自己扒拉了張白紙,，在那寫寫畫畫,，也沒人知道他在干嘛。

　　體育課上更是不見蹤影,，雖然這小學(xué)的體育課基本上就是放羊教育,，自由活動，但是其他學(xué)生都在操場,、草坪這邊玩耍,、乒乓球場這邊玩耍，卻唯獨(dú)顧易不在其中,。

　　一整節(jié)課不見蹤影,，但是一到下課，回去的人群中又會出現(xiàn)他,。

　　也沒人知道,，他上課的時(shí)候到底去了哪了,，當(dāng)然也沒人注意。

　　一天的時(shí)間下來,，林紫早已和班級里的所有人打成了一片,，而顧易卻仿佛是隱形人一般，即沒在老師的心中留下印象,，也沒在同學(xué)中留下印象,。

　　也就只有顧易周圍幾桌的人，因?yàn)闀r(shí)常能見到,，這才記住了有顧易這號人,。

　　但卻也沒有和顧易過多的交流，因?yàn)樗麄兠看慰聪蝾櫼椎臅r(shí)候,，發(fā)現(xiàn)他總是一個人專注的在干些什么,，也不理會旁人，看上去似乎有些高冷,。

　　而他們坐在后排的這些人,，本就不是什么喜歡讀書的少年，還帶著這個年紀(jì)的少年一些唯我獨(dú)尊的傲氣,。

　　雖然也不知道他們的這種傲氣來自哪里,，但大有一種，你看不上我們,，我們還看不上你呢的意思,。

　　老師之中也只有班主任翁燕,，在看到林紫的時(shí)候,，才忽然想起插班生似乎不只林紫一個，還有顧易,，這才會偶爾朝顧易這邊看上一眼,。

　　因?yàn)轭櫼鬃龅氖前嗬锏淖罱锹洌仓荒芸吹筋櫼茁癜缚磿臉幼?，還當(dāng)是顧易在努力學(xué)習(xí),。

　　還想著下次調(diào)整座位的時(shí)候?qū)⑦@個愛學(xué)習(xí)的少年給換到前面來，免得在后面待久了被帶壞了,。

　　當(dāng)然這一切各異的想法,，顧易并不知道，他只是沉浸在做自己的事情中,，就算是知道了,，他也不會在乎別人的看法。

　　這一天顧易過得還算是舒心,，之前跟著兩位老師學(xué)習(xí)的時(shí)候每天都是連軸轉(zhuǎn),，偶爾還要因?yàn)榧依锏氖虑閿D出點(diǎn)時(shí)間,。

　　這一下到了學(xué)校，反倒是輕松了很多,，多了許多的時(shí)間,，可以做自己想做的事情。

　　至于這一圈同齡人,，沒有人搭理自己,，這是是問題嗎？

　　顧易到是希望這樣的時(shí)間能夠多一點(diǎn),，只不過顧易也知道,，這種日子必然不會長久，或許明天,，或許后天,。

　　人到了一個環(huán)境總還是要融入環(huán)境中去的，就算你不去融入,，環(huán)境也會來同化你,，自己不可能一直游離在所有人額的世界之外。

　　顧易只希望這一天晚一點(diǎn)到,，或者這一天到來的時(shí)候,，自己還能夠擁有足夠的時(shí)間。

　　守山人的傳承,，書法,、國畫技藝，國術(shù)八級,、形意,，這些都是需要時(shí)間打磨和沉淀才能吃透的。

　　若是重生一世,，依舊如同普通人那般漫無目的的學(xué)習(xí)和生活,，那又談何超脫規(guī)則，打破規(guī)則,。

　　想要打破規(guī)則,，超脫其外，按照自己的意志活著,，那要有足夠的實(shí)力,。

　　本就沒有底蘊(yùn)，那就要靠自己創(chuàng)造和積累底蘊(yùn),。

　　重生一世,，顧易的每一天都活的很緊張、充實(shí),，時(shí)刻不停的在和時(shí)間賽跑,。

　　不停的吸收和充實(shí)自己,，把握每一分可以變得強(qiáng)大的機(jī)會。

　　不管是和楊杉學(xué)習(xí)國學(xué)技藝,，還是獲得守山人傳承,，亦或是幫助家里拓展事業(yè)，都是顧易填充自己底蘊(yùn)的過程,。

　　想要從這小山村,，一躍而起，縱橫四海,，就不能浪費(fèi)現(xiàn)在所能擁有的最好的時(shí)間,。

　　只需要負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和快樂的童年！

　　越是有底蘊(yùn)的家庭的少男少女,，便越能更早的明白這個道理,。

　　楊鸞和林紫雖然也會和身邊的人交流打好關(guān)系，但是更多的時(shí)候看到她們,，也是如同顧易那般沉浸于學(xué)習(xí),，努力汲取知識的狀態(tài)。

　　只是顧易的狀態(tài),，更多了一份心無旁騖,。