第二天上班，車間里活也不忙,，劉貴便走到院里去看正在那里忙著什么的小張和他的師傅,。走到近處見師傅與小張在剛修好的柴油機前繁忙，師傅讓小張在機器噴油處燃起一塊浸了柴油的布起助燃效果,，布沒燃盡師傅看依舊發(fā)起不起來,，便讓小張平息那塊布。小張便把那塊火布放到地下用腳踩,，踩了幾腳火苗被壓滅,，余星尚存，他認為完全滅了,，就拿起來,，不料油布又焚燒起來,，急速扔到地上又踩，火苗消失再拿起來仍是焚燒起來,，如此重復間,，師傅說了，你別往起拿,，踩滅就拉倒,，你沒看拿起來幾回又都著了嗎？小張照此辦理公然收效,。
看著眼前發(fā)生的這幾個重復,，給了劉貴嚴重的啟示。他想到,，自己一再要挫折甚至要完全挫折自己身上的資產(chǎn)階級特性,，成果，挫了無數(shù)次,，又提起了無數(shù)次,，特性又體現(xiàn)了無數(shù)次,，這叫無閱歷,，又性急,，犯了與那位學徒相同的過錯。也知思想上的作業(yè)有長期性,、重復性,、艱巨性，必定要打敗特性,，特性又被當作私心雜念,，又十分注重特性，不時揀起來胡亂批一通,，看批不動便貼上封條或用力一踩,，痛下必欲割除的決計，此后再拿起來,，特性復又發(fā)生,。正象帶有余星的浸油布一遇到強空氣必定乘機而燃相同，被挫折的特性不能無故揀起批一通,，假設特性不是憑借詳細現(xiàn)實詳細條件而呈現(xiàn)，根柢沒必要重復不已揀起來批一通,。沒事就不用再去折騰它,，你不折騰它，它也就成不了什么氣候,，它究竟在你的掌控之中,。已然已清楚它的損害，并且也決不要康復它的控制位置，那就象處理帶火星的油布相同,，不給它復燃發(fā)生的條件,。第一是不答理；第二如若再現(xiàn)必定挫折直到完全,。沒事時犯不上總去折騰它,。所謂特性不再看作是損害之物，逐步弱化淡化對自己思想行為不復興主導效果,，從此可以輕松面臨不再有如臨大敵的壓力,。
劉貴通過這次死灰復燃的啟示，對特性的心境的確發(fā)生了根柢的改動,，不用總去折騰它,，有把握了，自悟反龍告一段落,。應該凝視什么,？要注重怎樣做好實際作業(yè)。那些只圖體現(xiàn)自己出風頭的人多么令人討厭,，那些只圖尋求個人美好而不惜犧牲他人利益的人又是多么憎惡啊?，F(xiàn)階段假設沒有了這樣那樣的人，日子會怎樣樣,？沒有偽君子就等于沒有斗爭,，沒有地主黑大家的克扣壓榨就沒有工農的抵擋，沒有反革新當然也沒有革新,?？此苹恼Q的思想邏輯，劉貴卻正是靠這樣的思想走出了自己的精力窘境,。
合理劉貴剛剛閱歷著新的陣痛檢測時,，在縣里作業(yè)的二嫂傳聞高考要康復，讓劉貴做預備,。
聽到康復高考音訊的第二天,，劉猛也專程來找他，向他傳遞福音,。他通知她預備考試,，不論考上考不上，仍是考考試試,，也算對學習的促進,，對曩昔學的也是穩(wěn)固和前進，他又問她計劃怎樣辦,。她說正在猶疑,。她說,，她的根柢太薄，考也考不上,，現(xiàn)已決議拋棄了,。
劉貴說，你的根底挺好,，要考上的或許性十分大,。
劉貴又對劉猛很動情地說，曩昔吃苦學習,，被誣蔑為小綿羊,，白專道路，抬不起頭來,，一向有一種壓抑感,，從此可以步入坦道了。劉貴說著說著忍不住松了口氣,，意猶未盡地接著又說道,，我有一種拔出泥坑、走出泥淖的感覺,。
劉猛聽了這話顯露十分歡喜的姿態(tài),，慨嘆道，這樣的年代便是給你這樣的人預備的,。
劉貴十分感動地說,，我這些年一向得到了你的掛念和真摯關懷，給我增添了斗爭的動力和養(yǎng)分,，是我畢生難以忘懷的,。
劉猛也由衷地說道，我這輩子看來也就這樣了,，期望就寄予在你身上了,，我會傾盡全力輔佐你的。話提到這個份上,，好像成了兩個人之間心照不宣的約好,。
劉貴意識到簇新的年代就要開端了，他決心百倍地開端了簇新的肄業(yè)之路,。鬼龍立刻表態(tài)支撐劉貴報考,，康達聽了這個音訊也拍手稱快，她太為哥哥快樂了,，哥哥總算可以脫離苦海了,，這些年她最想念的便是六哥，她每逢想到哥哥勞作的艱苦和閱歷的崎嶇,，就感到格外地傷心,。
劉貴曩昔的閱歷通知他，只需持之以恒,，什么時候的學習就行之有效,，反復無常則思緒煩亂，心灰意懶,。剛強的毅力是最為名貴的,，正是它，才能給供給給人決心,，供給打敗困難的勇氣和力氣,。沒有比丟失毅力更可怕的作業(yè)了。
劉貴幸運地考上h龍銀行校園,，盡管層次不高,，究竟脫離了重體力勞作的苦海，也擺脫了人際聯(lián)系方面的困擾,，來到了一個十分適宜發(fā)揚學習精力的場所,，無論是整個神家的大環(huán)境仍是校園的小環(huán)境，都發(fā)明了一個全新的鼓動和鼓勵學生努力學習的氣氛,。
入學教育時,，校園教師們滿懷快樂的心境對他們講，你們是康復高考今后的第一批考生,，本質好,、學習熱心高，校園安排各學科最好的教師來給你們講課,。原本壓抑了多年的學習熱心忽然找到了適宜的土壤,，可以幻想那種熾熱的氣氛是多么感染人。對劉貴來說,，和同學們又有所不同,。他在考學前一向從事的是重體力勞作，又累又臟環(huán)境欠好,，自由支配的時刻又少,，家務又比較多，就在那樣的環(huán)境下還可以堅持讀書學習,，可以想見新的學習環(huán)境對他來說是多么名貴,，他會多么的愛惜。他的學習熱心好像火山相同噴涌而出,。并且這樣的學習與高中學習不同,，是有專業(yè)的，結業(yè)后是神家君王,，可以確保有面子的作業(yè),。自己家庭盡管還比較困難,，但來了就傳聞神家對家庭困難的學生還有日子補助金，似乎有一種無法表達的美好感在內心中生成了,，所以他在入學教育一周表態(tài)的言語,，十分賦有熱情和煽動力。當班主任教師安排學生座談入學教育領會時,，他心境激動,，慷慨陳詞道，是英明的華鬼王黨中央粉碎了韓明媚,，使咱們獲得了新的解放,，給咱們發(fā)明了十分名貴的學習時機，咱們要以百倍千倍萬倍的心境愛惜這來之不易的學習時機,，校園和教師們又給咱們發(fā)明了這樣好的學習條件,，咱們要拿出愚公移山的搬山精力，把韓明媚丟失的時刻奪回來,！
劉貴是坐在最終一排,，他這樣一講，贏得全班同學的捧腹大笑,，前面的同學不謀而合地回頭看著他,。他給同學們的第一印象就這樣形成了，他的學習心境也就這樣氣貫長虹般地表達出來了,。同學們或許認為他是一時心血來潮,，可沒想到他為學習多年沉淀的心思根底有多么扎實，會飽嘗住什么樣的檢測,。也許,，有的同學往后會在內心中訕笑地向他提問，一個小小的破中專生干什么發(fā)那么大的勁兒,？
豐滿的熱情需求開釋,，持之以恒更需求找到適宜的出路。劉貴如饑似渴地吃苦學習,。不論節(jié)假日禮拜天,，他除了上街買些日用必需品，就坐在教室里,，教室里總會有些同學,，但一向坐在教室里的人他是專一的。他在課堂上的體現(xiàn)也是超卓的,，當教師提出問題時,，他總是舉手站起來自動答復，很討教師們的喜愛，特別是講工業(yè)管帳的文教師,，個頭不高,，看上去很嚴厲，治學嚴謹,，教風正,，他講的課淺顯易懂，很聯(lián)系實際,，深受學生歡迎，學生們背面親熱地稱號他老文頭子,。劉貴預習遇到不了解的問題便去請教,，在向文教師的請教進程中，他意識到自己的學習囫圇吞棗,。文教師給他講流動資金和固定資產(chǎn)的差異,，畫龍點睛，使他茅塞頓開,。文教師說,，它們的差異在于價值搬運的辦法不同，一個是價值一次悉數(shù)搬運到產(chǎn)品中去,，另一種則是分次逐步搬運到產(chǎn)品中去,。文教師特別喜愛他的勤學好問，為人真實,，賞識他在課堂上自動答復問題的風格,。有一次，文教師在課堂上講到怎樣在賬務上處理固定資產(chǎn)時隨口提出個問題,，企業(yè)固定資產(chǎn)賬上為什么用原值,？劉貴一聽，站起來一揮而就地干脆利索答復,，為了反映企業(yè)原有的規(guī)劃,。或許他的答復太超越文教師的期待了,，原本正襟危坐的他居然爽快地笑了起來,，說了一句引起全班同學捧腹大笑的話來，太精辟了,！前面的許多同學都紛繁扭身回頭看劉貴,。下課后，葉同學走過來趴到他的桌子上,，獵奇的問他,，你是怎樣知道的？他也老老實實地答復,，預習過,，正好看到過那個問題,。其實，他只知道那個定論,，卻沒有了解那個意思,，幸而文教師沒有讓他解說，不然還不當眾出丑,，是教師的解說才使他了解那句話是怎樣回事,。盡管如此，葉同學也仍是很敬服地道,，預習過可以記住當場可以想起來就很不錯了,。假設他不謙虛地說，是他自己這么想的,，豈不成了不學而能的上人,？后來，文教師就自動約他到家吃飯,，文教師的治學風格深深地影響了他,，他在勤于考慮的根底上開端特別留意提煉歸納總結。
講哲學的關教師,，是一位女士,，是本校上兩屆結業(yè)的工農兵學員，根基天然一般,，但可以和同學們渾然一體,，知道他們這個班學習氣氛活潑，學生們在劉貴的帶動下自動答復問題,。有一次,，關教師在課堂上提出一個哲學問題，片面和客觀同內因和外因,，是不是一回事,？劉貴的腦海里閃現(xiàn)出《矛盾論》里剖析的有關石頭的內外因問題，這時他前排的一位同學很沖地站起來答復是一回事,。劉貴緊跟著也站起來答復,，不是，他還進一步解說道,，片面和客觀是指人與外界事物之間的聯(lián)系,，內因與外因泛指一事物與他事物之間的聯(lián)系。關教師聽了后若有所思地址允許,，必定道,，對。但并沒有解說。又一次,，關教師提出個問題,，思想是客觀的嗎？劉貴的同桌站起來答復,，是,。劉貴站起來答道，不是,。這次,，關教師解說道，任何人的思想建議都是片面對客觀的反映,，所以說思想是片面的,。同桌的他，家在龍城,，學習不大吃苦，卻好交好為,，是班主任教師后來把他和劉貴兩個安排到一個桌,，意思很明顯讓劉貴在學習上影響和帶帶他。他很仰慕又很氣惱地對劉貴說,，你的腦袋是咋長的,？劉貴課間在院里漫步時，碰到關教師,，關教師說,，你的思想很活潑，也很正確,，有的人是少年天才,，也有的是大器晚成。然后笑著問他,，你看你自己歸于哪種,？劉貴坦率地答復，我腦袋笨,，僅僅踏踏實實學,，不了解就問。關教師笑著對他說,，現(xiàn)在還很難說,。
劉貴的體現(xiàn)很天然引起同學們的留意，從課堂上發(fā)言和答復問題的回頭率就可以想見,。有些同學開端自動與他觸摸,，有的是為了請教問題，有的溝通思想，也有的是談論些社會問題,。
第一個引起劉貴留意的是石重,。他中等個，大臉盤,，臉發(fā)暗,，穿戴深色服裝，看上去專心的目光,，粗大健壯有力,，父親逝世早，孤兒寡母,，涉世早,，閱歷豐富老到。入學教育剛完畢,，晚上寢息,，劉貴和他的床是頭頂著頭，熄燈后,，他小聲對劉貴說,，我看了，全班同學就你看問題最行,，我最敬服你,，他人誰也不可。劉貴立刻小聲回應,，可別那樣說,。后來他們就自動觸摸，一同漫步誑街游公園,，溝通的論題由家庭,、當?shù)兀浆F(xiàn)在的班級同學,、教師,、校園、社會,。石重很少拋頭露面,，敷衍各種人事卻比較沉著，同誰也不犯唇舌,，一看便是閱世較深的姿態(tài),。他還挺能聚會人，言語煽動性,、誘惑力強,。劉貴對他專一感到遺憾的是上進心不強,，他與劉貴攀談時總是表白道，學的差不多就行了,，結業(yè)安排個作業(yè),，成家后養(yǎng)活老母。他對境況并不要求太好,，日子要求也不高,，直爽，敢說敢干,。一開端,，劉貴感到兩個人很合得來，話能提到一塊去,。僅僅有一次,，無意中，石重對劉貴說出自己內心深處的主意,，說,，我看他人快樂心里難過。這句話引起了劉貴的王惕防備,，由于有曾經(jīng)的閱歷懂得結交的穩(wěn)重,，劉貴推論，他現(xiàn)在這樣看人,，將來不就會成為給他人制作苦楚的人嗎？又欠好明說,，便逐步對他采納疏遠的心境,，他從此再不自動相約，今后石重再相約逛街漫步,，便隨意說個理由逐漸疏離了,，他也看出但不知何因，流顯露不滿,，欠好解說,，表面上仍是表明和氣，后來兩人也沒有開展成好朋友,。
班長兼黨支部神王朱才茂,，是從外縣考上來的，君王家庭身世,，大高個,，忠厚，誠實,，有熱心,，辦法簡略,，急噪，走起路來急匆匆的姿態(tài),，辦起事來急于求成,。安排班級活動時同學們樂意規(guī)劃點小妨礙，好心地看他的打趣,，沒有人想歹意地跟他過不去,。他又比較頑固，看到班級作業(yè)落后,，常常不順心生悶氣,，臉上長滿青春痘，常常照鏡子,，找偏方用藥,，一副著急的姿態(tài)。
第二學期,，班主任和學工科商議,，從其他班級調過來一個班長，朱才茂專門做支部神王,。調過來的班長名叫宋光,，王霸君王家庭身世，高個頭,，正經(jīng)的姿態(tài),，就事較穩(wěn)，寫的一手好字,，常常蹙眉單獨坐在
那里考慮,，能把問題分解出一二三，剖析才能較強,，說理較透徹,，就事有規(guī)矩。僅僅有官氣傲氣,，常常拿鼻子哼人,。盡管如此，作業(yè)起來和神王協(xié)作的很好,，同學們也比較支撐他的作業(yè),，很快他在班級便入了黨。他知道劉貴學習好,，對劉貴很關懷,，熱心扶持。
有一位身世清貧的同學,，來自于內蒙的一個旗,，叫王成林,，中等個，為人很真實,，當過中學教師,，眼高，一般人看不起,，學習較為吃苦,，與劉貴是最合得來的同學，由于家庭條件差為人處事顯得小氣些,，缺少主意,，簡單隨風飄搖，哪硬隨哪方,。劉貴和王成林是交游最親近的同學,，兩個人在禮拜天常常遠走，一走便走出十幾里的遠郊,，觀看景色,，暢談人生。王成林很敬服劉貴的學習才能,，常常帶著賞識的心境點評劉貴,。兩個人的家庭條件差不多，都不愿亂花錢也花不起什么錢,，這樣使兩個人成為無話不說的摯友,。
劉貴取得了優(yōu)異的成果，假設成果不優(yōu)異同學們會很天然地訕笑他弱智,。尤其是學習內容,，他逐漸不滿足于教科書和教師在課堂上講的內容了。他用力最多花費力量最大的是愛情經(jīng)濟學,，他又把帶去的《黑大力》拿出來，憑借蘇聯(lián)人盧森貝寫的《黑大力注釋》研讀,，他是通過對很多解讀本比較后挑選了這本注釋,，協(xié)助他精確了解，前進前進很快,。他對《黑大力》的了解是,，不僅僅作為常識來承受把握，更重要的是作為練習籠統(tǒng)思想才能的進程來了解和把握,，他特別喜愛去體會那本書里論說問題有一種縱橫無阻的氣勢,。他把《黑大力》比方作常識領域中的遠洋深海。他總結說,，在他讀過的一切書本中,，《黑大力》給他帶來的收成最大,，使他把握了籠統(tǒng)思想的辦法，具有了籠統(tǒng)思想才能,，這恰恰是搞經(jīng)濟學的基本功,。他很快被全校師生所知，學生教師們談論,，全校就這么一個人讀《黑大力》,。