但,，最終她還是看見了,。
題目——終將，有光芒閃耀,。
署名,，南宮沐陽,。
第一段就開門見山，抒發(fā)觀點(diǎn),，欲揚(yáng)先抑,。
“......在這不見五指的叢林，在這山高水寒的大地,，在這望不到盡頭的長空,，我是一頭游走于黑暗邊緣的幼獅，是一只棲息在萬丈懸崖上的雛鷹......面對(duì)茫茫無盡的黑夜,，面對(duì)大海無垠的孤獨(dú),，幼獅選擇風(fēng)雨前行，雛鷹選擇懸崖試煉,，就像,，我選擇抗擊束縛自我的桎梏。勇者無畏,，我亦不會(huì)任靈魂泯于孤寂,。當(dāng)黎明將至，這無盡的夜空,，終將被光芒照亮,。那時(shí)，這黑暗,，由我破開,，這片光，終將,，因我閃耀,。”
當(dāng)目光掃到倒數(shù)第二段,，林曉珊才明白何為“黑暗”,？何為“光芒”？這時(shí),，她才真正被這些文字震撼了,。
“......在這遠(yuǎn)離人世的深山中,，在這所無法選擇的唯一的學(xué)校里，我們就像一群困在籠子里的飛鳥,，只能接觸為數(shù)不多的書籍,，只能看見閉塞滯后的新聞，甚至沒有一臺(tái)像樣的移動(dòng)電話,。我們不知道坐在汽車上飛馳是什么感受,，不知道互聯(lián)網(wǎng)里藏著的，是一座怎樣的信息寶庫,。我們無法平等的獲取更多的知識(shí),。當(dāng)飛鳥的翅膀在籠子里日漸羸弱，又怎能不失去翱翔蒼穹的天份,？這真令人傷心,。每當(dāng)夜晚來到，我時(shí)常會(huì)想,，大山另一邊是什么,，世界另一端又是什么？我想,，大概,，這就是所謂身處黑暗的樣子——孤獨(dú)，寒冷,。多么渴望有光照進(jìn)來,，驅(qū)散這黑夜。那么,，我所渴望的光,，又是什么樣子？是希望,，是愛,，是我們受到這世界平等的對(duì)待，是爭取想要的人生,，是夢(mèng)想點(diǎn)燃那一剎那的喜悅,。點(diǎn)亮這抹光，靠我們天生野蠻生長的勇氣,，也靠一點(diǎn)點(diǎn)照亮黑暗的希望的火種,。”
手機(jī)屏幕的熒光熄滅,。
南宮沐陽將手機(jī)握在手中,。
手指微微顫抖。
這是他初二時(shí)在新概念征文中的獲獎(jiǎng)作文。那個(gè)時(shí)候他年紀(jì)尚小,，筆鋒尚稚嫩,，甚至幾分笨拙?？墒?，這片對(duì)自身處境深感憤懣，對(duì)現(xiàn)實(shí)深感不平的心境,，早已躍然紙上,。她忍不住想，這篇作文之所以會(huì)被看重,，不僅因?yàn)槠淝楦姓鎿?，也是因?yàn)槠渲胁环?duì)山區(qū)教育現(xiàn)狀由小窺大的描寫,，還因?yàn)?，?duì)未來那一片看不見的希冀的搖旗吶喊。
那么,，顧先生僅僅因此而判斷南宮沐陽不為人所知的“野心”,，是否太草率？
可是,，很快,，她就知道顧先生這么說并不草率。
他意有所指的看著南宮沐陽,，說,，“你不喜歡學(xué)校的科目考試，家庭原因是一方面,，這個(gè)是你的家事,，我不便多說。但是,，另一方面卻是因?yàn)?，你?duì)知識(shí)的渴望程度已經(jīng)超出了學(xué)校的教授范圍，你早已不滿足于學(xué)校單純的應(yīng)試教育,。我說過了,，你相當(dāng)聰明，用現(xiàn)在的話說,，可謂是神童無疑了,。不過，我并不想用這兩個(gè)字稱呼你,。因?yàn)檫@兩個(gè)字本身就意味著一層世俗強(qiáng)加的枷鎖,。而你是最討厭枷鎖的。你渴望教育平等，渴望每個(gè)孩子,，無論貧富貴賤都擁有一樣優(yōu)質(zhì)的教育資源,。可這個(gè)世界哪有真正的平等呢,？所以,，你一直隱隱的希望有一種力量，不是制度,，是一種更加強(qiáng)大的人為的力量能打破這層人與人之間,，地區(qū)與地區(qū)之間，乃至階層與階層之間的教育壁壘,。而這,，似乎只有借助全社會(huì)的力量才能推動(dòng)。所以,，這聽起來既是野心,，也是妄想。孩子,，你的想法很大膽,，不過，我很欣賞,?！?p> “自以為是！”
手機(jī)被他一下子扔回床上,，彈了兩下,，他的目光噴著火，全身都在顫抖,，猛地站起來,，看不見林曉珊驚詫的目光，拉起她的手就要朝門口走,。
這時(shí)候,，顧先生慢悠悠從床上放下一條腿，看起來是想要下床攔住他們,，喑啞的聲音響在背后,，“孩子，你忘了我們之間的交易了,？”
南宮沐陽頓住,。
他雖然被顧先生一番話惹得氣急了，依然不忘自己剛才許下的承諾,，回身,，面無表情的等他開口,。
顧先生笑了笑，他在床上挪動(dòng)一下,，另一只腿也挪出被子,，那條腿只剩下大腿以上的一小截，她和南宮沐陽見狀,，都怔住了,，這一瞬間，都不好意思的別開目光,，覺得多看一眼都是一種冒犯,。