正在講課的芳賀琴乃覺(jué)得，她遇到了從業(yè)以來(lái)的最大難題,。

　　班上有個(gè)美國(guó)留學(xué)生秋庭露華,，跟想象中的不太一樣,，原本已經(jīng)做好了她融不進(jìn)集體,，需要長(zhǎng)期疏導(dǎo)的準(zhǔn)備,，沒(méi)想到一個(gè)月下來(lái),，她同臨座的幾名同學(xué)關(guān)系還算融洽,；作為體育代表,，在年級(jí)各班都有能說(shuō)得上話的同學(xué),。昨天的校外對(duì)抗大賽組織協(xié)調(diào)非常成功，體育老師佐藤和訓(xùn)導(dǎo)主任田中都給了她很高的評(píng)價(jià),。

　　可是,，芳賀卻發(fā)現(xiàn)，與其他學(xué)生相比,，秋庭的紀(jì)律性并不強(qiáng),，缺少服從意識(shí)。每當(dāng)宣布一個(gè)規(guī)則或命令時(shí),，其他學(xué)生會(huì)依次執(zhí)行,，她卻總要先問(wèn)清楚“為什么”，芳賀不得不耐心地解釋?zhuān)瑥?qiáng)調(diào)這樣做的意義和作用,。如此三番,，芳賀不禁想，一個(gè)班上是應(yīng)該有一個(gè)這樣獨(dú)立思考的帶頭人,，但是,，如果一個(gè)班上的學(xué)生都像她這樣自我，那就亂了套了,！

　　芳賀還發(fā)現(xiàn),，比起同女生們相處，秋庭明顯更受男生歡迎,。這個(gè)年紀(jì)的女生都有了自己的小圈子,，分遠(yuǎn)近并不意外；奇怪的是男生們雖欣賞秋庭,，卻也將她視為一朵可遠(yuǎn)觀不可褻玩的高嶺之花,。

　　可以這么說(shuō),，入學(xué)以來(lái)，秋庭在學(xué)校里沒(méi)有一個(gè)好朋友,。課間沒(méi)有同學(xué)找她說(shuō)話,，更沒(méi)有一同上下學(xué)、一起吃便當(dāng),、手拉手去衛(wèi)生間的伙伴,，在所有課堂上都孤伶伶的，而她本人似乎并不介意,。

　　芳賀這些天沒(méi)少下功夫,，讀了許多歐美教育心理學(xué)的著作。她知道,，單親家庭中成長(zhǎng)的孩子,，比起同齡人就像個(gè)小大人，所表現(xiàn)出來(lái)的或偏激或?qū)捜?，都是因?yàn)樗麄儾恍寂c同齡人“一般見(jiàn)識(shí)”,，這種性格很有可能導(dǎo)致被集體排斥甚至欺侮。目前秋庭同班上的同學(xué)并無(wú)過(guò)節(jié),，而且盡可能地保持低調(diào),，可芳賀仍覺(jué)得擔(dān)心，希望她不要被孤立,。

　　在功課上,，芳賀也覺(jué)得十分奇怪，秋庭的兩極分化有些明顯,，卻不是明顯的很典型,。因?yàn)橐?jiàn)多識(shí)廣，她的自然科學(xué)類(lèi)科目很優(yōu)秀,，談吐中無(wú)意流露出的博聞強(qiáng)識(shí)讓芳賀都自愧不如,；人文類(lèi)科目，據(jù)她的監(jiān)護(hù)人——那個(gè)英俊的美國(guó)男人說(shuō),，秋庭最大的愛(ài)好就是閱讀,，小時(shí)候還在東京讀過(guò)一個(gè)學(xué)期，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)不算困難,，不至于跟不上課程,。

　　最讓芳賀擔(dān)心的國(guó)語(yǔ)作文，經(jīng)過(guò)幾次指點(diǎn)后算是差強(qiáng)人意,，極少出現(xiàn)詞法句意混淆的情況,；芳賀最不擔(dān)心的是體育課,，秋庭的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)非常發(fā)達(dá),，體育老師佐藤稱(chēng)贊她是個(gè)“二十年難得一見(jiàn)的好苗子”,，鼓勵(lì)她加入自己喜歡的運(yùn)動(dòng)社團(tuán)。

　　秋庭的數(shù)學(xué)不太好,，情有可原,，沒(méi)學(xué)過(guò)的公式用日語(yǔ)寫(xiě)出，她有時(shí)連題干都無(wú)法讀懂,。芳賀也聽(tīng)說(shuō)過(guò),，美國(guó)的小學(xué)校里數(shù)學(xué)課不會(huì)學(xué)很深，六年級(jí)可能才剛開(kāi)始接觸小數(shù),，只好把她的數(shù)學(xué)作業(yè)換成一些自己提煉出的精題,，好讓她盡快掌握解題方法。秋庭很懂事,，對(duì)這些多出來(lái)的功課并不抱怨,，甚至主動(dòng)邀請(qǐng)自己去家訪，讓芳賀總有一種“教不好她就對(duì)不起她”的念頭,。

　　至于秋庭最差的科目,，反而是芳賀完全想象不到的：家政課。家政主要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的烹飪,、編織,、組裝、折紙等,，芳賀喜歡教學(xué)生們做手工,，這節(jié)課也最受她班上的女生歡迎，因?yàn)槟軌蛴H手制作女孩子們都喜歡的一些精巧小玩意兒,，看著一堆材料變成手工制品,，也能讓學(xué)生們有成就感。

　　明明是很好玩又輕松的動(dòng)手課程,，每周只有一節(jié),，芳賀記得開(kāi)學(xué)至今分別講的是毛線平織法、縫邊和收針,、試做半塊不帶花樣的圍巾,，班上無(wú)論男女生都很認(rèn)真地練習(xí)，秋庭卻如臨大敵般緊張,，看起來(lái)連股針都不愿去碰,。為她再三演示了細(xì)節(jié)，十分勉強(qiáng)才動(dòng)幾下針,，卻總是扎到手,，織幾下就繞了線，最后她索性把針線放在一邊,，沒(méi)織出任何東西,。

　　在秋庭第三次當(dāng)堂交白卷之后,，芳賀終于忍不住，當(dāng)天下午放學(xué)后去做家訪了,。

　　秋庭的管家,、也是監(jiān)護(hù)人熱情招待了她，當(dāng)她說(shuō)明來(lái)意后,，名叫路德的美國(guó)男人只是揚(yáng)了揚(yáng)眉,，滿不在乎地說(shuō)：“是的，大小姐在家從來(lái)不做這些——沒(méi)必要,?！?p>　　芳賀非常詫異，一方面因?yàn)閷?duì)方的答復(fù)跟她的教育觀念起了沖突,，更因?yàn)閷?duì)方那無(wú)所謂的態(tài)度,，她忍不住反問(wèn)道：“就算不需要親自動(dòng)手做飯、做衣服,，但是……課程的本質(zhì)是培養(yǎng)孩子們一些實(shí)用生活技能,。基本的烹飪,、縫紉方法,，女孩子不掌握，似乎不太好吧,？”

　　“簡(jiǎn)單的烹飪,、洗衣服、打掃自己的房間,、整理自己的東西,，這些基本生活技能，大小姐都能做,?！甭返掳欀碱^，似乎沒(méi)理解芳賀的意思,，“大小姐——好吧,，這是我的愛(ài)稱(chēng)，我的小女孩自理能力并不差,，經(jīng)常幫我熨襯衫,、泡咖啡，你如果把編織圍巾改成學(xué)做一道菜,，就會(huì)發(fā)現(xiàn),，她不是那種連洋蔥都切不來(lái)的、嬌滴滴的大小姐?！?p>　　芳賀也皺起了眉頭,，覺(jué)得這位管家有些言過(guò)其實(shí)，說(shuō)：“我們正在談?wù)摰氖莾蓚€(gè)概念,。也許我話說(shuō)的有些大，但現(xiàn)代家政學(xué),，是希望年輕人學(xué)到一些有用的生活技能：獨(dú)立生活,、資金管理、健康烹飪,、著裝禮儀,，反映到生活、社交上,，每一方面都很重要,。做手工，至少可以培養(yǎng)一些生活情趣,，可是據(jù)我觀察,，秋庭同學(xué)對(duì)手工活兒非常排斥，甚至沒(méi)有一點(diǎn)想要?jiǎng)邮秩プ龅南敕?，我認(rèn)為——這是很不合理的,。”

　　路德喝了口咖啡,，深邃的眼睛看著芳賀,，說(shuō)：“大小姐跟我說(shuō)過(guò)家政課的情況。健康的生活觀念,，跟會(huì)不會(huì)動(dòng)手編織一條圍巾,，我認(rèn)為沒(méi)什么必然聯(lián)系。生活技能更多地在言傳身教中形成并得到鍛煉,，大小姐有很多機(jī)會(huì),，我可以向你保證?！?p>　　聽(tīng)到這個(gè)答復(fù)時(shí),，芳賀覺(jué)得自己有些情緒失控，她甚至認(rèn)為這是家中沒(méi)有女主人的緣故：縫紉對(duì)女孩子來(lái)說(shuō)是多么重要的一種技能,，他作了怎樣的言傳身教,，才能讓一個(gè)女孩子連拿起股針都不愿意？她要怎樣才能糾正這種觀念呢,？

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