劉海川的工作開始忙碌起來，首師大附中的劉老師要試用知學(xué)網(wǎng)，劉海川把掃描儀送了過去,，他給劉老師做培訓(xùn),，教會(huì)劉老師該如何利用知學(xué)網(wǎng)里面的題庫(kù)資源，進(jìn)行出題組卷,，劉老師自己喜歡研究信息化產(chǎn)品,，沒一會(huì)的功夫便學(xué)會(huì)了，他試著自己組了一套試卷,，又生成答題卡,，劉海川連上掃描儀，告訴劉老師該如何掃卷,。
在劉海川的多次入校做培訓(xùn)和支撐下,，首師大附中的初一年級(jí)數(shù)學(xué)組，想要使用知學(xué)網(wǎng)作為日?？荚囍С?。
劉老師自己登陸系統(tǒng)，想做一次單元測(cè)試,，他在題庫(kù)里面,，找自己需要的試題，點(diǎn)開一個(gè)試題,，他搖了搖頭,，覺得這個(gè)試題的類型，題目太老舊了,，三年前考的知識(shí)點(diǎn),，還放到里面，現(xiàn)在中考,，都不怎么考這種類型的試題了,。他又繼續(xù)瀏覽其他的試題，還是不滿意,。
作為一個(gè)數(shù)學(xué)科班出身的專業(yè)老師,，有著十年的數(shù)學(xué)從教經(jīng)歷，一道初中數(shù)學(xué)題,，他掃一眼,，就知道這個(gè)題的質(zhì)量和考察的知識(shí)點(diǎn)，劉老師對(duì)知學(xué)網(wǎng)初一數(shù)學(xué)的試題，并不是很滿意,。題目陳舊不說,，而且，并不符合BJ中考的考察方向,，題目太難,，用在全國(guó)其他地方還可以。并且BJ地區(qū)已經(jīng)開始用新課改的教材做教學(xué)了,，知學(xué)網(wǎng)里面的題目,，還停留在幾年前。
但劉老師知道,，用知學(xué)網(wǎng)作為日?？荚囍С郑占瘜W(xué)生日常的考試數(shù)據(jù),，肯定能夠做到對(duì)學(xué)生學(xué)情的精準(zhǔn)分析,，他尤其對(duì)上一次知學(xué)網(wǎng)的福寶做系統(tǒng)演示的時(shí)候，提出的個(gè)性化智能推薦非常感興趣,，每次考試之后,，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生的作答情況，推送一套個(gè)性化的試卷,，每個(gè)學(xué)生的試卷,，都是根據(jù)學(xué)生個(gè)人的情況所推薦的，并不是全班同學(xué)千篇一律的同一張?jiān)嚲?，這就是劉老師教學(xué)多年,，一直所探索和追求的，他希望自己的數(shù)學(xué)教學(xué),，最后實(shí)現(xiàn)這種因材施教的夢(mèng)想,。
但目前，系統(tǒng)里的題目本身就不符合自己學(xué)生的實(shí)際情況,，那后面的個(gè)性化推送,，就是空談。他知道,，要想實(shí)現(xiàn)個(gè)性化資源推送,，首先要解決的，就是要有符合學(xué)校自身需求和實(shí)際情況的試卷,，也就是要做校本資源加工,。他也一直希望做校本資源加工，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)校的核心優(yōu)勢(shì),，就是擁有自己的教研和教學(xué)資源,，但基于學(xué)校的現(xiàn)狀,，平時(shí)只是學(xué)校圖書館的老師，把老師們自己教研的資源和試題,，以圖片掃描或者的形式,，錄入到學(xué)校的資源庫(kù)，但每道試題的解析,，知識(shí)點(diǎn),，難易程度的標(biāo)注，這是個(gè)大工程,，需要有專門懂教學(xué)的人去做,，學(xué)校圖書館的老師還做不到。
想要做資源加工,，校本資源建設(shè),，就必須找第三方公司合作，劉老師找學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)提過這樣的需求,，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考慮到成本較高，這個(gè)事情后面就不了了之了,，現(xiàn)在遇到了科飛集團(tuán),，有一定的科技實(shí)力，公司也想跟學(xué)校開展深度的合作,，那現(xiàn)在,，自己的這個(gè)心愿，是不是就可以實(shí)現(xiàn)了,？
劉老師給劉海川打了個(gè)電話,，把劉海川叫到學(xué)校?！澳懿荒芪野盐覀儗W(xué)校常用的教輔給你們,，你們給我們加工錄入到校本題庫(kù)”劉老師想借這個(gè)機(jī)會(huì)，把自己多年的訴求實(shí)現(xiàn),。劉海川之前聽培訓(xùn)組的同事講過,，公司有專門的資源加工團(tuán)隊(duì)，是可以幫助學(xué)校做校本題庫(kù)的,?！爱?dāng)然沒問題，您把教輔給我,，我來協(xié)調(diào)資源加工組的同事給學(xué)校做加工,。但有一個(gè)問題，就是版權(quán)問題,，如果您這邊給到我們教輔,，我們加工完之后,，涉及到對(duì)出版社的侵權(quán)?！?p> 關(guān)于教輔加工問題,，劉海川之前跟福寶討論過，如果真的把學(xué)校提供的教輔給做加工了,，一旦被出版社發(fā)現(xiàn),，告公司個(gè)侵權(quán)之名，那公司肯定要吃官司的,，當(dāng)然,，這是最壞的打算，只要出版社不知道這個(gè)問題,，一般情況下,，不會(huì)有什么事情。
后來,，福寶與劉海川等人討論出了一個(gè)結(jié)果,，就是將資源錄入校本題庫(kù)，只對(duì)學(xué)校的老師公開,，不放在公共平臺(tái)上,，這樣，除了學(xué)校自己的老師知道,，外人是看不到資源的,。
劉老師給了劉海川三本教輔，一本是XC區(qū)教研室主編的《學(xué)習(xí),，探究,，診斷》，另外兩本,，是HD區(qū)常用的教輔《全品》,，《培優(yōu)》，劉海川接過這幾本教輔,，但他并不知道該如何做資源的錄入,，他連忙給福寶打電話。
福寶之前也沒有做過資源錄入,，也不知道該找誰對(duì)接,，整個(gè)BJ區(qū)域，就沒有哪個(gè)學(xué)校提出過做校本資源加工的需求,，首師大附中,，是BJ的頭一例?！斑@還是第一次有學(xué)校提出這樣的需求,，估計(jì)這全國(guó),，算是頭一個(gè)了?！备毾肓讼?，“這個(gè)應(yīng)該找教研組的BJ負(fù)責(zé)人張娟?！?p> 劉海川之前見過張娟一次,，但兩個(gè)人并沒有說過話，劉海川只是聽別人說,，張娟經(jīng)常出差到全國(guó)各地,，調(diào)研學(xué)校的資源需求和教研需求，根據(jù)學(xué)校需求,，對(duì)知學(xué)網(wǎng)內(nèi)部題庫(kù)不斷優(yōu)化,，劉海川撥通了張娟的電話；“娟姐,，您好,，我是劉海川，?？傁旅娴男袖N,，您方便講話嗎？”
雖然張娟不認(rèn)識(shí)劉海川,，也沒聽過這個(gè)名字，但提到?？?，張娟就知道了劉海川的身份和角色；“海峰好,，我方便,，有什么事，請(qǐng)講,?！?p> 劉海川把首師大附中要做資源加工的事情，跟張娟簡(jiǎn)單講了一遍,，張娟立刻明白了學(xué)校的需求：“負(fù)責(zé)做資源錄入的,，是總部的鄭悅，你先跟鄭悅聯(lián)系一下,，然后發(fā)給郵件給鄭悅,，抄送保總和我,，讓?？偱鷱?fù)后,，我再批復(fù)，然后就可以了,。但是有個(gè)問題,，就是所有的資源加工，都是要提前報(bào)備的,，因?yàn)橘Y源組的同事,，要對(duì)題庫(kù)做整體的錄入，工期都排好了,，如果你這邊著急錄入,，需要保總做個(gè)加急處理,?！?p> 按照張娟的要求，劉海川聯(lián)系了合肥的鄭悅,，跟鄭悅講明了需求,，又按照張娟的要求，發(fā)送了郵件,，抄送了相關(guān)的人,，并給保總發(fā)了微信,，講明了事情的緣由,，保總立刻批復(fù)了郵件：請(qǐng)張娟老師做加急處理,。張娟回復(fù)了郵件：請(qǐng)鄭悅做加急排擋,。鄭悅回復(fù)：收到，請(qǐng)海川將教輔郵寄,。劉海川又將三本教輔,，郵寄到了合肥。
合肥資源組的鄭悅,，收到了劉海川郵寄來的三套教輔,，對(duì)教輔做了評(píng)估，這之前郵件的基礎(chǔ)上,，又做了回復(fù),，回復(fù)的內(nèi)容，包含了三套教輔的成本大致要1萬元,，由知學(xué)網(wǎng)業(yè)務(wù)線承擔(dān),，一個(gè)月內(nèi)，會(huì)將資源全部錄入首師大附中校本題庫(kù),。