第二日,，趙直早早的就來到了教室,，等待黎易,。在趙直看來,，寧礪此人人品端正是個值得深交的朋友,。并且此事寧礪并沒有和溫馨有什么關(guān)系,，確屬冤枉,。而自己既然認定寧礪這個朋友,，便要盡自己的一份力,。
趙直在教室門外截住黎易,，說道：“上天臺，聊兩句”,。
黎易和趙直關(guān)系一直不錯,，但也少見趙直這般鄭重，便爽快的和他來到了天臺,。
趙直開門見山地說道：“昨天,，你準備打的人是我朋友,，有什么過不去的事嗎”？
黎易第一反應(yīng),，是昨晚那小子喊人來說情了嗎,，看來也不是什么背景深厚之人。便說道：“你知道我的脾氣,，誰和溫馨走得近,，我就要打誰”。
趙直道：“寧礪這個人我信得過,，他說和溫馨沒有什么關(guān)系,，我相信”。
黎易道：“你們認識很舊了嗎”,？
趙直道：“沒有,，認識不久，前段時間我的錢包掉了,，他原封不動的還給了我”,。
黎易道：“這只能說明他拾金不昧，除了這個還能說明什么”,。
趙直道：“之后我和他多有接觸,，寧礪為人確實很正”。
前面的話,，黎易可能都當成是廢話,，只有這一句他是聽進心里了的。說實話,，昨晚沒有動手教訓那小子,，自己現(xiàn)在都還憋了一口氣。如果那小子確實沒有什么背景的話,，必須要喊人再圍他一次,，而這次就必須動手了。黎易開口問道：“他正在什么地方,，他家里是干什么的”,？
趙直道：“你問他家是干什么的干嘛，你還想找到他家里去嗎”,。
黎易心想不能問得太過明顯,，要是別人知道自己是因為畏懼那小子的家庭背景而不動手，自己會很沒面子的,。便說道：“那你說他很正，我就問是正在哪些方面,，是家庭教育很正嗎”,。
趙直不知道黎易想了這么多,，便實話實說道：“和他接觸時間長一些，便能感覺到,。至于是什么原因,，我確實不知道了”。
黎易沉默起來,，還是沒有什么有用的消息,。
趙直看黎易不松口，便說道：“你昨天也喊人嚇唬他了,，就當給我個面子,，這件事就這么了了，如何”,。
黎易眼睛一亮,，想道：“如果今天趙直是那小子喊來的，便證明他沒什么其他背景”,。想定,，黎易說道：“今天是他找你來說情的嗎”？
趙直道：“沒有,，昨天聽說這件事后,，我去找的他”。
黎易想道：“趙直和自己關(guān)系不錯,，而且也摸不清那小子的背景關(guān)系,，干脆這事就此作罷，只要他不再和溫馨走得太近便成,。換一個思路,，如果那小子真有什么不得了的背景，那要收拾自己也是分分鐘的事,，不如就趁此機會了事”,。
黎易道：“好吧，你去告訴他,，這件事就這么了,，以后別再騷擾溫馨了，不然我見他一次打一次”,。話剛出口,，黎易開始后悔起來。那小子看來很有些性格,，可別因為自己的一時口舌之快爆發(fā)出來,。
趙直聽黎易終于就此作罷，便高興地拍了拍他的肩膀，說道：“謝了”,。
趙直辦事效率也是快,，第一堂課后便將此事的結(jié)果告訴了寧礪。至此,，一場風波畫上句話,。
又是午餐時間，按照寧礪之前的想法,，這就是用實踐踐行理論的最佳時刻,。可是吳雨前車之鑒在前,，溫馨避開自己在后,，此時寧礪怎么也打不起再去實踐的精神。
匆匆用過午餐,，寧礪躺在床上感覺心里很不是滋味,。之前計劃并實踐得很好的學習、生活,、娛樂模式,，在遭受兩次打擊之后讓自己產(chǎn)生了動搖。寧礪沒有想到,，理論到實踐的后果是這么的艱難,。既然接連發(fā)生這兩件事，說明這種踐行理論的方式除了問題,，必須改正,。
可思來想去，這段時間確實是很好的,。上課很認真,，下課很開心。有的人習慣毫無娛樂的埋頭苦讀,，有的人則喜歡完全不學的放肆娛樂,。可之前自己設(shè)計的模式,，確實能讓自己快樂,，它很可能就是適合自己的路。
越想越亂,，先前的問題沒有想好,，又想到吳雨、溫馨之事,。吳雨之事對寧礪倒沒有多大的觸動,。可是溫馨之事，確實是給自己敲響了警鐘,。寧礪此時想到了自己和劉川的一次對話,。
寧礪清楚的記得劉川對自己說的兩句話，第一句是：“礪哥,，因為身體好不會被別人欺負，那是小時候的事了?，F(xiàn)在你看他們一來就是幾個人甚至幾十個人,，我們身體再好有什么用”。第二句是：“礪哥,，現(xiàn)在已經(jīng)不是憑自己身體好就可以了的時候了,。身體壯不壯不重要，重要的是要有勢力,。你看他們嘛,，有錢經(jīng)常請大家吃飯、上網(wǎng)吧,，有事他們一群人就來了,，有點功夫根本沒得用”。
以前只覺得劉川的話有失偏頗,，現(xiàn)在仔細想一想,，他說得還頗有幾分道理?？磥韯⒋ㄋ伎紗栴},，比自己還是要成熟一些。
寧礪輕輕搖了搖頭,，想把一團漿糊式的各類想法拋出腦外,，好重新理清一下思路。待到自己鎮(zhèn)定下來,，寧礪想道：“自己設(shè)計的模式,，讓自己的高中生活很開心。其實現(xiàn)在問題的關(guān)鍵點,，就是在枯燥的學習生活中,，找到一些自己喜歡的事情。這些事情要讓自己勞逸結(jié)合,，使自己始終保持持續(xù)學習的動力”,。
說得更直白一點，現(xiàn)在自己喜歡做的事,，就是搭傘,、問時間甚或是其他。如果退回當初，自己還沒有開始踐行理論之時,，怕是自己也不喜歡自己,。就是從搭傘、問時間開始,，自己才慢慢進入了正常的狀態(tài)?，F(xiàn)在的核心問題，就是去不去實踐的掙扎,。
“那就保持原樣吧,，只是在踐行理論時注意分寸”。想了很久也沒有實質(zhì)性的措施,，寧礪只有如此想道,。
看來還是自己把自己束縛住了，在接下來的一段時間,，寧礪完全進入不了先前的舒適狀態(tài),。具體表現(xiàn)為，上課時,，老是想去踐行理論,。午餐時間，老是擔心溫馨事件再次發(fā)生,。夜車時,，總是后悔中午沒有放得開，致使機會白白錯過,。躺在床上,，總是暗暗下定決心，明日要好好學習,。如此日復一日,，惡性循環(huán)。