從楊繼仁副主任家回到宿舍,，我便根據(jù)采訪(fǎng)的文字資料和圖片,，著手為他寫(xiě)一篇專(zhuān)訪(fǎng)。楊副主任是中文系副教授,，年五十出頭,，胖胖的,，臉上經(jīng)常掛滿(mǎn)微笑，有一雙善良而充滿(mǎn)慈愛(ài)的眼睛,。他講授我們的文學(xué)理論課,，在美學(xué)研究方面卓有成效，出版有《論接受美學(xué)》,、《美學(xué)·理性·哲學(xué)》等好幾部專(zhuān)著,，曾受邀至美國(guó)、日本,、新加坡,、香港等國(guó)家和地區(qū)的一些大學(xué)去講學(xué)，在學(xué)術(shù)界產(chǎn)生較大反響,。為他寫(xiě)專(zhuān)訪(fǎng),，主要是我們《湖畔風(fēng)》報(bào)為配合學(xué)校推出的“群星璀璨,，教壇風(fēng)流”的宣傳活動(dòng)的需要。雖然,，中文系發(fā)給我的建議報(bào)道名單中并沒(méi)有他的名字,，但作為他的學(xué)生，我認(rèn)為楊副主任的事跡完全應(yīng)該寫(xiě)出來(lái),，因?yàn)橹形南惮F(xiàn)有的教授中,，成就比他卓越的并沒(méi)有多少。

　　文章不算很長(zhǎng),，約2000字,。我從楊副主任正直的人格和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)說(shuō)起，講到他執(zhí)教三十多年來(lái),，如何在各種各樣的艱苦條件下,，在文學(xué)理論和美學(xué)研究方面作出的嘔心瀝血、孜孜不倦的努力,，以及由此而取得的令人矚目的成績(jī),；最后，還寫(xiě)了他在淡泊的教學(xué)生涯中為學(xué)生所付出的心血以及學(xué)生對(duì)他的尊敬和愛(ài)戴,。

　　午飯后,，我把完成的初稿拿給楊副主任過(guò)目。他極其仔細(xì)地一行一行地閱讀著,，不時(shí)對(duì)其中他認(rèn)為用有點(diǎn)“言過(guò)其實(shí)”的地方提出修改意見(jiàn),，并且指出“文格如人格，還是樸實(shí)為好”,?？粗麌?yán)肅而認(rèn)真的態(tài)度，感受著他叮嚀般的教誨,，我不由得有些感動(dòng)：如果為人師表者都像他那樣,，又該多造就出多少的人才?

　　下午，本來(lái)要去家教的,，因?yàn)橥蝗粊?lái)了“靈感”——大概跟寫(xiě)楊副主任的專(zhuān)訪(fǎng)有關(guān)吧——啟發(fā)了我這段時(shí)間來(lái)一直想寫(xiě)一篇有關(guān)教育現(xiàn)狀的文章的思維視角,，于是便打了個(gè)電話(huà)到學(xué)生家里去，告訴他臨時(shí)有事要辦,，晚上再去,。

　　由于習(xí)慣了在吵吵鬧鬧的宿舍中揮霍筆墨，所以我毫不理會(huì)姐妹們把我當(dāng)“村姑”的善決的嘲笑——“爬格子猶如耕耘土地,，女人耕耘土地的,，大抵只有村姑——靜靜地趴在桌子上，讓腦神經(jīng)高度地集中，有條不紊地加速運(yùn)轉(zhuǎn),，讓一束束火花般的思想,，緩緩地流瀉于筆端。

　　我的心中閃過(guò)一雙雙可愛(ài),、迷惘而渴求的眼睛,，跳過(guò)一本本滿(mǎn)是感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)的日記，我凝重地寫(xiě)著——

　　“三角形”：應(yīng)試教育的誤區(qū)

　　“我們不能成才,，不完全是我們的過(guò)錯(cuò),！”一位初二級(jí)的學(xué)生在作文里這樣寫(xiě)道。

　　是的,，成長(zhǎng)與否,，并不單純?nèi)Q于受教育者個(gè)人的主觀(guān)努力,。更重要的是,，作為社會(huì)進(jìn)步的文明的載體，我們的教育本身,，是否已最大限度地發(fā)揮了“載負(fù)”的作用,，因?yàn)椤拜d負(fù)”一旦在疏忽中成為“載負(fù)+推御”，受教育者成才的機(jī)會(huì)就會(huì)大打折扣,。而縱觀(guān)現(xiàn)實(shí),，我們的教育，卻還沒(méi)有擺脫“三角形”的誤區(qū)：底邊是基礎(chǔ)教育,，頂點(diǎn)是高等教育,，三角形的高，則是分?jǐn)?shù)——人們眼里的“成才之路”,。

　　于是,，在這種誤區(qū)中，分?jǐn)?shù)成為獨(dú)木橋,，任千軍萬(wàn)馬在“橋”的上上下下廝殺,、搏斗、掙扎……而在這看似浩浩蕩蕩的頗為壯觀(guān)的征途中,，細(xì)心的人們不難發(fā)現(xiàn)——“流行病”已接踵而來(lái),。

　　之一：“先天不足”。由于我們把目光緊緊地盯在分?jǐn)?shù)上,，從小學(xué)開(kāi)始,，老師們便主要圍繞著所謂的教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)，對(duì)學(xué)生高低優(yōu)劣的評(píng)價(jià)亦主要圍繞著卷面的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn),。因此,，學(xué)生們大多懂得分?jǐn)?shù)的重要性，與分?jǐn)?shù)有關(guān)的絞盡腦汁地學(xué)，與分?jǐn)?shù)無(wú)關(guān)的,，即使是自己的愛(ài)好和特長(zhǎng),，有時(shí)也不得不忍痛割?lèi)?ài)地“拜拜”。幾乎是千篇一律的“單向性營(yíng)養(yǎng)”,，怎能不造成我們的許多學(xué)生“先天不足”?

　　所以,，“三角形”的底邊，并不堅(jiān)實(shí),。

　　之二：“情感危機(jī)”,。我想，冒著硝煙與炮火沖鋒著的戰(zhàn)士們,，是極少有人想到他們的兒女私情的,，人們關(guān)注的只是他們作戰(zhàn)是否勇敢，是否占領(lǐng)了某個(gè)高地,。而我們的學(xué)生正“沖鋒”在分?jǐn)?shù)的獨(dú)木橋上,，家庭、學(xué)校和社會(huì)所關(guān)心的,，大多是他們?cè)诜謹(jǐn)?shù)的“爭(zhēng)奪戰(zhàn)”中能否取得勝利,。可他們的內(nèi)心呢?他們的情感與思想呢?影視,、錄像和公園等告訴了他們什么叫“兩情相悅”,，他們也情竇初開(kāi)卻面臨老師、家長(zhǎng)回避或壓制的諸多困惑,；品德課教他們要勤儉節(jié)約,、刻苦努力，為理想而奮斗,，而現(xiàn)實(shí)生活卻使他們知道有的“公仆”卻大肆揮霍公款,，挖社會(huì)主義祖國(guó)的墻腳；老師諄諄教導(dǎo)他們要團(tuán)結(jié)友愛(ài),、互相幫助,，而有的家庭夫妻關(guān)系反目相互拆臺(tái)甚至大打出手、虐待子女……太多的感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)在他們心中左右沖突,，老師們卻依然只顧分?jǐn)?shù),。終于，有人在作文里大聲吶喊：“老師,，我們陷入了情感危機(jī)……”

　　所以,，攀在“三角形”的高上，危機(jī)重重,。

　　之三：“高分低能”,。關(guān)于這方面的問(wèn)題,，報(bào)上已有過(guò)不少的披露和論述。有位教物理的大學(xué)老師,，自家用電出了故障,，手忙腳亂地左查右查，最終卻無(wú)法解決而不得不請(qǐng)動(dòng)電工,。這樣貽笑天下的事,，我真希望是杜撰出來(lái)的。無(wú)疑,，他們都是“幸運(yùn)者”,，經(jīng)過(guò)一次次艱苦的拼搏，終于順利通過(guò)獨(dú)木橋,，到達(dá)了“三角形”的頂點(diǎn),。只可惜，由于他們只為“橋”而戰(zhàn),，終成為只能解決分?jǐn)?shù)的“高手”,，而非真正高素質(zhì)的人才。當(dāng)然,，從最初的原因來(lái)講,，這不是他們的過(guò)錯(cuò),。

　　所以,，“三角形”的頂點(diǎn)，并非都是“天之驕子”,。

　　顯而易見(jiàn)的道理,，“三角形”的誤區(qū)，已使我們的教育部分地喪失了“載負(fù)”的功能,，我們的社會(huì),，已經(jīng)疏忽和埋沒(méi)了太多的人才。我們,，再也不能熟視無(wú)睹,！

　　我想：假如能在“三角形”的基礎(chǔ)上，把我們的教育變革成“同心圓式”,，以“成才”這一目標(biāo)為圓心,，以受教育者的綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能的加強(qiáng)及心理健康的成長(zhǎng)為半徑，從小學(xué),、中學(xué)到大學(xué)層層落實(shí),、層層打基、層層加固,，讓學(xué)校,、家庭和社會(huì)都有此共識(shí)，則我們的教育，必定能最大限度地“載負(fù)”起培育人才,、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重任,，我們的下一個(gè)“今天”，必定會(huì)比今天好,！

　　——在市一所重點(diǎn)中學(xué)實(shí)習(xí)的兩個(gè)月里,，我盡最大的努力去與學(xué)生們交朋友，在洞察與走進(jìn)這一群九十年代的中學(xué)生的內(nèi)心,。我上的是初二的語(yǔ)文課,。在指導(dǎo)他們的作文時(shí)，我有意識(shí)地先后選擇了這樣一些題目：《一位中學(xué)生的日記》,、《假如我是老師（班主任）》,、《校園時(shí)光，我有話(huà)對(duì)你說(shuō)》……強(qiáng)調(diào)一定要抒寫(xiě)真情實(shí)感,，讓學(xué)生們?cè)谄渲斜M情地描繪出自己的中學(xué)生活,，特別是他們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)生活中的種種內(nèi)心感受，表現(xiàn)他們對(duì)情感問(wèn)題的思索,，他們對(duì)學(xué)校,、家庭和社會(huì)的真實(shí)的看法，并提出一些哪怕是幼稚的主張,。

　　在親身體驗(yàn)的實(shí)習(xí)生活和學(xué)生們的作文,、日記中，我感受到了許許多多,。這一切,，以及自己讀中學(xué)時(shí)的深切體會(huì)，還有報(bào)上對(duì)中學(xué)生熱點(diǎn)問(wèn)題的報(bào)道,，都促使著我決心寫(xiě)一篇文章,，表達(dá)對(duì)現(xiàn)行教育狀況和人才問(wèn)題的思考。現(xiàn)在完成的這篇稿子,，就是我?guī)讉€(gè)月來(lái)苦苦思索的結(jié)晶,，但愿老師們看了，不會(huì)說(shuō)它太幼稚或太偏激,。

　　晚上,，家教后走出學(xué)生的家，已差不多22點(diǎn),。我騎著單車(chē),，迎著清爽的晚風(fēng)，愉快地往學(xué)校趕,。雖然,，周身有些困倦,，但想著今天的有意義的工作，想著完成的那兩篇稿子,，我心里頓覺(jué)無(wú)比的舒暢,。繽紛眩眼的霓虹燈在急劇地往后退，美麗的街市在和風(fēng)中依舊喧嘩著,。不一會(huì)兒,，我就來(lái)到了湖邊。環(huán)湖路上,，一對(duì)對(duì)情侶手挽著手,，慢悠悠的、有說(shuō)有笑地踱著,，那種親密,，很容易使人受到感染。

　　今天,，過(guò)得真好,！上床睡覺(jué)時(shí)，我心里這么想著,。