聽到麥克楊回應(yīng),，伯海姆教練老懷大慰。
“繼續(xù)來看你的動(dòng)作,。對(duì)一般的鋒位來說動(dòng)作堪稱標(biāo)準(zhǔn),，但依照你的身材可以改動(dòng)一些規(guī)范?！?p> “持球時(shí)候腰弓縮一些把球放到腹部創(chuàng)造的空間,，左手在前做阻擋動(dòng)作。這樣防守隊(duì)員很難通過你的手臂掏到你的球,，除非犯規(guī),。”
伯海姆教練最終亮出殺招,。
“麥克應(yīng)該多打持球,，讓他直接去底線接球！”
“您是說讓他去打后衛(wèi)鍛煉試試,？”霍爾特教練想到老隊(duì)友基德培養(yǎng)出的一個(gè)怪物接茬道,。
“不！怎么可能浪費(fèi)麥克的身高讓他去打后衛(wèi),！”老帥還是傳統(tǒng)的理念,，更鐘情于身材高大的球員。
“進(jìn)攻端的球員全都拉開,，高位和側(cè)腰留下兩個(gè)策應(yīng)接球手,。”
“你是說...打三角進(jìn)攻,？”霍爾特教練覺得老頭的提議不靠譜,。
“你有話說？”老帥凌冽的眼神看人不怒自威,。
“我的隊(duì)友們可能掌握不了復(fù)雜的三角進(jìn)攻...”霍爾特教練說出心中的疑慮,。
“有什么好掌握的？告訴他們無論什么時(shí)候把球傳給麥克就行了！”
“麥克能承受這樣的進(jìn)攻壓力嗎,？”
“還是自己的教練心疼自己,。”麥克楊內(nèi)心暗自道,。
“我自有辦法,！”老帥對(duì)霍爾特教練的擔(dān)憂不屑一顧。
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“來,！麥克,！重新做一遍訓(xùn)練動(dòng)作?！崩蠋浌奈柚溈藯?，能夠再次訓(xùn)練這種多少年難得一遇的天才，老帥心中滿是興奮的火焰,。
麥克楊不解伯海姆教練對(duì)這套動(dòng)作的執(zhí)著但也只能照辦,。
“還是沒有收獲？”
伯海姆教練似乎很熱衷于這種意會(huì)的傳授,，麥克楊表示很無奈,。
“您到底想說什么？”
嘆了口氣,，老帥說道,。
“聽說當(dāng)年奧爾巴赫試訓(xùn)鄧肯的時(shí)候，略微指導(dǎo)幾下動(dòng)作,，鄧肯就能做出完美的背打,。我怎么就做不出這種深?yuàn)W而簡(jiǎn)練的教學(xué)呢？”
鄧肯在紅衣主教指導(dǎo)之前背打動(dòng)作就已經(jīng)很完美了,。當(dāng)然這話麥克楊不敢說出口,。
從某種籃球哲學(xué)中擺脫回現(xiàn)實(shí)，伯海姆教練傳授給麥克楊真正的破招奧義,。
“三威脅,？”
“站在這里的是麥克楊，不是梅洛,！教練,！”霍爾特教練驚詫道。他懷疑伯海姆教練是不是老糊涂了,。
“你以為我是技窮,？只會(huì)教三威脅？”老帥不滿弟子的質(zhì)疑,。
“現(xiàn)代籃球的任何動(dòng)作都是經(jīng)歷幾十年各代人的不斷琢磨而形成最終規(guī)范,?！?p> “你們根本不知道三威脅里蘊(yùn)含著怎樣的籃球哲學(xué)！”
“現(xiàn)在梅洛都只能在雷霆打替補(bǔ)了,！”霍爾特教練膽子大到敢真面打擊老帥,，
“梅洛他只是能熟練運(yùn)用三威脅而不是完全的理解它?！?p> “打籃球真正要靠的是腦子,！”老帥指了指自己已經(jīng)不剩幾根頭發(fā)的腦袋。
“而你,？喬伊斯,，你恰好沒有,?！?p> 麥克楊心累的看著這對(duì)師徒相愛相殺。
從地面撿起籃球,。
“三威脅,？”麥克楊舉手投足都是完美動(dòng)作。
伯海姆教練結(jié)束和弟子在口頭上做糾纏,。靜靜地站在一旁看麥克楊示范三威脅試探步,，瑰麗的眼神像是在看一件藝術(shù)品。
“跟我來,！”欣賞完藝術(shù)品的老帥興沖沖地拉著麥克楊走到場(chǎng)地一邊,。
看著老帥熟練的打開投影儀播放視頻，麥克楊差點(diǎn)忍不住心中的笑意,。
這對(duì)活寶,！連教學(xué)方式都是一模一樣。
“認(rèn)真看,！學(xué)著點(diǎn),！”老帥是在和偷摸溜過來的霍爾特說話。
視頻是麥克楊在不同比賽中不自覺的使用三威脅動(dòng)作的剪輯,。
“看出點(diǎn)什么沒有,！”伯海姆教練語氣居高臨下仿佛掌握真理的上帝。
“有這么神嗎,？”霍爾特教練看著視頻中揮灑寫意的麥克楊疑竇叢生,。
“這就是你和我的差距！學(xué)著吧,！”老頑童得意洋洋,。
“麥克在外線進(jìn)行三威脅試探時(shí)，沒有防守球員能預(yù)判到他接下來對(duì)球如何進(jìn)行處理,。這得益于麥克高大身材的遮掩,，以及他眾所周知的持球后傾向,。”
“持球后傾向,？”麥克楊第一次聽說這個(gè)詞,。
“就是拿球后更偏向于自己投還是傳球?！?p> “以往在維克森林的戰(zhàn)術(shù)體系,，麥克總是充當(dāng)球權(quán)的終結(jié)者。接球投籃,，戰(zhàn)術(shù)運(yùn)轉(zhuǎn)不靈后的背身投籃...”
“一般來說只要掐死麥克的接球渠道,，自然能限制住麥克！那個(gè)俄國(guó)佬就是這樣做的,?！闭f回正題伯海姆教練開始嚴(yán)肅起來。
“他又怕不保險(xiǎn),，再派出三個(gè)內(nèi)線球員交替牽制麥克,。這樣做的代價(jià)是杜克的戰(zhàn)術(shù)部署過于極端！”
“很可惜,！你的其他隊(duì)員并沒有能力獨(dú)自打開局面,。”
“這和三威脅,，三角戰(zhàn)術(shù)有什么關(guān)系,？”霍爾特教練耐不住性子直接問道。
老帥與人為師的興致被這么破壞掉心里很不高興,，氣沖沖往下說道,。
“麥克楊在外線做試探步，依照他的持球后傾向杜克肯定要更多的注意他的突然投籃,。按照老K的戰(zhàn)術(shù),，只要麥克站在三分線內(nèi)他就能吸引到絕大部分協(xié)防壓力?？墒钱?dāng)麥克擺出三威脅的姿勢(shì)時(shí)就代表他做好了：傳球,、投籃和運(yùn)球突破三個(gè)動(dòng)作的起手姿勢(shì)！”
“可是您不是不然我練突破嗎,？”麥克楊吐槽道,。
“我是不允許你突破時(shí)急速變向，沒有突破威脅誰會(huì)去選擇協(xié)防你,？不突破你以后準(zhǔn)備像我一樣打球,？”
“那我在三分線外怎么開展攻勢(shì)？”
“隊(duì)友拉開,，三分線外單打,。發(fā)現(xiàn)對(duì)面有包夾意圖,，多繞掩護(hù)沖進(jìn)去！當(dāng)然要時(shí)刻做好三分線外掩護(hù)后出手的準(zhǔn)備,。按照你的命中率,，要不了幾球，杜克就會(huì)乖乖地把你放進(jìn)三分線,！”對(duì)對(duì)麥克楊老帥總是不厭其煩,。
老帥點(diǎn)撥完麥克楊繼續(xù)說道。
“讓麥克在弧頂或者腰部三威脅持球站定,，這能帶來什么效果,？”伯海姆教練像一個(gè)老練的騙子對(duì)兩人循循善誘。
“這對(duì)對(duì)方防守陣型的撕扯是致命的,。留給麥克兩個(gè)傳球方向,，杜克要怎么辦？麥克傳球,，進(jìn)攻端瞬間弱側(cè)變強(qiáng)側(cè),，對(duì)方不顧一切的補(bǔ)位防守，再把球傳回給麥克,。選擇權(quán)依然在維克森林的手里，而對(duì)方的防守人員已經(jīng)白白折騰一圈,。一旦對(duì)手協(xié)防跟不上,。”
“,？”
“怎么樣,？”
老K教練對(duì)兩人求知如渴的表現(xiàn)很滿意，不再吊他們的胃口,。
“在NCAA沒有人能單獨(dú)直面麥克的進(jìn)攻,！”
“這是我們雪城大學(xué)血一般的教訓(xùn)！”老帥在心中默念道,。
“在這種體系下,，老K不可能再用幾個(gè)人壯漢就輕松的鎖住麥克！也不可能完美的單防住你的其他球員,。麥克和他的隊(duì)友,，杜克只能集中精力全力對(duì)付其中一個(gè)。適時(shí)的交錯(cuò)使用戰(zhàn)術(shù)變化,，杜克那種僵硬的防守陣型撐不了多久,。”伯海姆教練目光炯炯,。
“與其說您是不想我這個(gè)弟子輸不如說您是看不得老K贏,！”霍爾特教練覺得自己發(fā)現(xiàn)了事情的真相,。
“我只是看不得才華橫溢的麥克在你手里墮落！”老帥回?fù)舻馈?p> “萬一比賽中麥克和隊(duì)友手感集體失常怎么辦,？”霍爾特教練提出最后的疑問,。
“那就輸唄！反正又不是我的球隊(duì),！”
伯海姆教練說完瀟灑離去,。