但凡道具變長(zhǎng)變短也或者折疊,，這并不稀奇,。

　　多功能戒尺變長(zhǎng)變短前后,，根本看不出任何痕跡，始終就是一個(gè)整體,。

　　就像這多功能戒尺本身就是一個(gè)活體，可以變長(zhǎng)也可以變短似的,。

　　林楓把玩了很多遍,，嘗試了很多次，的確,，多功能戒尺縮短時(shí)可以握在手心放在兜里,，但變長(zhǎng)的話,，反正整個(gè)臥室的每一個(gè)點(diǎn)，林楓都可以用多功能戒尺的另一端抵達(dá),。

　　最最關(guān)鍵的是,，握住多功能戒尺的末端，意念一動(dòng),，這戒尺就會(huì)隨著林楓的想法延長(zhǎng),，甚而至于轉(zhuǎn)彎。

　　“有點(diǎn)意思,，如果我在講臺(tái)上講課,，坐在后排的同學(xué)上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，多功能戒尺就可以延長(zhǎng)到后面,，敲敲犯錯(cuò)孩子的頭,，算是提醒……”林楓想象著這多功能戒尺的奇妙之處，忍不住笑出了聲,。

　　“不過(guò)這樣變化莫測(cè),，會(huì)不會(huì)太詭異了？孩子們會(huì)不會(huì)覺(jué)得這是一根妖物,？”林楓剛一冒出這個(gè)念頭,，立刻就否定了自己：“不不不，這可是孔夫子使用過(guò)的戒尺,，來(lái)自超時(shí)空的多功能戒尺,，那可是具有魔法的存在！”

　　然而這是個(gè)平凡的世界吶,？

　　怎么會(huì)出現(xiàn)魔法嗯,？難道……靈氣復(fù)蘇了？

　　反正林楓知道自己還沒(méi)有脫離一直以來(lái)的生活軌跡,，沒(méi)有穿越也沒(méi)有重生,，世界，還是原來(lái)的世界,。

　　帶著難以置信的想法,，林楓打開(kāi)了明日之星作者后臺(tái)。

　　第一條信息所講述的,，其實(shí)林楓幾乎都不用看,，主要就是多功能戒尺的“魔性”，整個(gè)就像具有生命似的,，可以隨著使用者的意念變長(zhǎng)變短和變粗,。

　　到底多功能戒尺最大限度能夠變多長(zhǎng)多粗，林楓現(xiàn)在在房間里,，也不想去深入研究,，至少現(xiàn)在這感覺(jué),，已經(jīng)像極了那深藏海底的神物定海神針，當(dāng)初孫猴子運(yùn)用定海神針,，那可是暢游三界,，所向披靡，神魔避之,。

　　“這個(gè)倒是不至于有如意金箍棒那么厲害,，不過(guò)想想這樣也是夠流弊的?！绷謼鹘蛔∵駠u,，光是這個(gè)“魔性”，他就對(duì)多功能戒尺有了一種魔力,。

　　當(dāng)然,，這多功能戒尺，貌似有個(gè)開(kāi)發(fā)功能,，說(shuō)明書(shū)上沒(méi)有詳細(xì)解釋?zhuān)蟾乓馑际?，這戒尺的主人入股具有強(qiáng)大的力量，這多功能戒尺也會(huì)具有同等的力量,。

　　明日之星作者后臺(tái)的第二條信息,，自然就是錄制產(chǎn)品代言視頻的相關(guān)要求和臺(tái)詞。

　　這臺(tái)詞挺有意思,，直接要求該視頻的標(biāo)題——《教育的真諦：請(qǐng)還給老師一把戒尺》

　　但最有意思的要數(shù)臺(tái)詞的內(nèi)容,，林楓粗粗看了一遍，忍不住暗暗心驚,，回頭再細(xì)細(xì)看了一遍,，整個(gè)人就再也沒(méi)法指控了。

　　原因是這一份臺(tái)詞,，完全是從林楓的出發(fā)點(diǎn)弄出來(lái)的,。

　　這升級(jí)版的明日之星這么流弊？也或者這超時(shí)空這么厲害,？連林楓周邊的一切都了如指掌,，整個(gè)臺(tái)詞，就好像林楓自己寫(xiě)出來(lái)似的,。

　　林楓細(xì)細(xì)看了一遍,，所有內(nèi)容已經(jīng)徹底記住，索性架起手機(jī),，拿著多功能戒尺，開(kāi)啟了在線直播：

　　“各位老師,，今天這是我第二次正兒八經(jīng)在明日之星上錄制視頻,，說(shuō)確切些這是第三次了,，因?yàn)槔^第一次好記性學(xué)習(xí)機(jī)代言之后，有過(guò)一次短暫的四羊方尊促銷(xiāo)活動(dòng)的小視頻,?！?p>　　“各位，不要問(wèn)我好記性學(xué)習(xí)機(jī)現(xiàn)在為什么沒(méi)有了,，事實(shí)上我也沒(méi)辦法,，今天在視頻錄制的開(kāi)端，我也就把話說(shuō)在這兒了,，產(chǎn)品數(shù)量有限,，銷(xiāo)售時(shí)間也有限，欲購(gòu)從速,！”

　　“不知道第二次代言的產(chǎn)品是什么,？還別說(shuō)，我一開(kāi)始對(duì)我手上這根破棍子也表示質(zhì)疑,，但實(shí)際上,，這不是一根普通的棍子，這是春秋時(shí)期孔夫子使用的戒尺,，本命叫多功能戒尺,，但我自個(gè)給它弄了一個(gè)名字，就叫如意教鞭,?！?p>　　“好吧，我知道大家都對(duì)這一根不起眼的如意教鞭不感興趣,，我想,，一會(huì)兒我施展了它的魔力，你就一定會(huì)把我和教鞭聯(lián)系到孫悟空和他的金箍棒,?！?p>　　“咱們先來(lái)聊一個(gè)話題，教育的真諦：請(qǐng)還給老師一把戒尺,。內(nèi)個(gè)……前不久,，人民日?qǐng)?bào)刊登過(guò)一篇文章，文章列舉了兩個(gè)活生生的例子,?！?p>　　“某高中老師，因批評(píng)學(xué)生上課帶手機(jī),，被學(xué)生家長(zhǎng)毆打致右耳膜穿孔,；某初中老師，批評(píng)了一位逃課去網(wǎng)吧的學(xué)生，結(jié)果學(xué)生離家出走,，老師苦尋6天才將其找回,。”

　　“最近,，脫貧攻堅(jiān)系列工作,，可以稱(chēng)得上是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，尤其是老師們動(dòng)員輟學(xué)生返校讀書(shū)已經(jīng)成了熱門(mén)話題,。為了讓輟學(xué)生能夠返校讀書(shū),，老師們走村串戶跑斷腿，各種政策宣講外加絞盡腦汁的勸返,，迎來(lái)的卻是家長(zhǎng)及學(xué)生們的奇葩答復(fù),。”

　　“比如第一種,，學(xué)生說(shuō),，我在外打工兩年了，這些年也在外面養(yǎng)成了抽煙喝酒的習(xí)慣,，回到學(xué)校能讓我抽煙喝酒不,？誰(shuí)給我煙錢(qián)和酒錢(qián)？”

　　“第二種回答,，家長(zhǎng)說(shuō),，我兒子輟學(xué)是因?yàn)樵趯W(xué)校打架，還殺了人,，讓他回來(lái)讀書(shū),，再次闖禍了學(xué)校負(fù)責(zé)？還是你們包保老師負(fù)責(zé),？”

　　“教育學(xué)生是老師的天職,，因?yàn)閷W(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師選擇批評(píng)的方式進(jìn)行教育,，出發(fā)點(diǎn)無(wú)疑是好的,，但怎么就讓老師惹禍上身了？”

　　“當(dāng)前教師做教育,，面臨想管卻不敢管的尷尬,，可想而知。有老師甚至在朋友圈發(fā)出感慨：現(xiàn)在的學(xué)生都是祖宗,，當(dāng)老師的哪還敢得罪他,？”

　　“究其原因，造成如此尷尬局面的,，無(wú)外乎三個(gè)原因,。一、教師的社會(huì)地位正在急劇下降。二,、家長(zhǎng)和教師對(duì)孩子的愛(ài)沒(méi)有把握好準(zhǔn)確的分量,。三、教師是弱勢(shì)群體,，目前沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的后盾?！?p>　　“可以毫不夸張地說(shuō),，如今對(duì)孩子的教育就是一個(gè)悲劇，先是家長(zhǎng)舍不得管,，別人沒(méi)法管,，教師不敢管。而輸?shù)氖抢蠋?、害的是學(xué)生,，荒的是整個(gè)教育?！?p>　　“那么重點(diǎn)來(lái)了,，如何擺脫如此種種的尷尬境地？讓我實(shí)實(shí)在在地告訴大家,，教育的真諦,，在于還老師一片晴天和戒尺，給予學(xué)生精準(zhǔn)分量的愛(ài)……”