“彭羅斯,，你又在倒弄計(jì)算器呢？”臺(tái)上的老師又是一聲呵斥,。但隨即又無奈的搖搖頭,。

　　“羅老師，我下次語言基礎(chǔ)考試肯定能及格,?！币粋€(gè)白凈的小男孩站起來說。隨后又沒事人似地坐下,，繼續(xù)擺弄手中的計(jì)算器和公式,。

　　2050年，中國實(shí)行了教育大改革,。孩子不用門門兼顧,，只要有自己的一己之長，基礎(chǔ)課程均及格就可以,，但由于改革時(shí)期的阻力,，還是保留了多門課程給予加分的制度。由于百年教育的高考深入人心,，大部分人還是走老套路,。

　　放了學(xué)，彭羅斯照例在學(xué)校搞他的理論創(chuàng)造,，與其他人不同,，他只寫數(shù)學(xué)作業(yè)，偶爾寫物理,。初一的生活還是很輕松的,，大部分的時(shí)間，他都在玩他的科學(xué)計(jì)算器,。每次看輸入的一長串方程,，都要在計(jì)算器里試根試半天，他不撇撇嘴,，咋還不發(fā)明量子計(jì)算器啊,，這計(jì)算速度也太慢了?！鞍?，這微分方程不會(huì)解了，又要回家維基了,?！?p>　　“兒子，吃飯了,?！薄皧W,！”彭羅斯拿著計(jì)算器出現(xiàn)在了飯桌上?！皠e鼓搗你那破東西了,，和你爸一樣?！绷_玉—一個(gè)職場白領(lǐng),。“你爸又去做他那個(gè)什么引力超距實(shí)驗(yàn)了,，不回來吃飯了,。”“媽,，再給我換個(gè)日光燈管唄,？”“又壞了？行一會(huì)給你拿,?！比齼煽诔酝觑垼砹_斯便回到房間去研究水池問題了,。

　　小學(xué)做的是啥啊,，壓根不對啊，伯努利老先生說單考慮流速是不行的,。嗯,？分離變量，這個(gè)問題的最終狀態(tài)居然是個(gè)近一次函數(shù),，高度和流速成正比,，倒入速度決定平衡高度，對嘛,！“羅斯，日光燈管給你拿來了,?！薄昂绵希瑡??！?p>　　彭羅斯撇撇嘴，隨即安上日光燈管,，而后在自己的秘密百寶箱里掏出一個(gè)變壓器,，說是變壓器，不過是一個(gè)長方體的鐵盒子,，外面雜亂地纏著一些導(dǎo)線,，甚至是鐵絲,。“這日光燈管的激發(fā)原理我都搞了一星期了,，這次不信還失敗,。”隨即又開始調(diào)節(jié)起來,，稚嫩的臉上有著與其年齡不相符的專注,。我一定成為一個(gè)成功的科學(xué)家！

　　與此同時(shí),，京城郊外的一個(gè)研究所內(nèi),，一個(gè)面色凝重的中年男人在寫著什么，小麥色的皮膚,，一對劍眉,，如果去當(dāng)明星一定也能混口飯，唯有臉邊凌亂的胡茬和眼中透出的光芒彰顯著他現(xiàn)在的身份,?！安粚Π。恍杏置芰??！薄芭聿┦浚氵@超距研究搞了多少年了,，除了剛開始的一個(gè)附帶成果,，好像都八九年沒進(jìn)展了?！币慌缘男⊙芯繂T開始發(fā)牢騷,，“每天都要加班，別的研究小組也沒這么干呀,?！薄斑@項(xiàng)研究很有意義，如果沒有超距作用,，那星際文明就不可能實(shí)現(xiàn),。要知道······”每次，彭向斌都會(huì)不厭其煩地解釋,。上面給的壓力越來越大,，這項(xiàng)研究已經(jīng)超出預(yù)算了，量子力學(xué)的糾纏只是微觀上的超距且不易控制,，要實(shí)現(xiàn)宏觀作用,，只能研究宏觀力，而引力是唯一一個(gè)沒發(fā)現(xiàn)微觀傳遞粒子的力也是最有可能實(shí)現(xiàn)超距作用的,，這樣的實(shí)驗(yàn)非常昂貴,。

　　“這難道到盡頭了嗎,？”“我們注定無法進(jìn)入星際時(shí)代了嗎？”“彭教授,，你說什么呢,？我們不是已經(jīng)進(jìn)入了嗎？核聚變已經(jīng)可控了,，依靠聚變能的飛船已經(jīng)可以達(dá)到萬分之五的光速,，這難道不是星際時(shí)代？”“你不懂,，這種星際間的穿越時(shí)間尺度太大了,，重要的不是一小部分人的到達(dá)，而是信息的共通,，光速太慢了,。”說完這段話,，彭向華看了看草稿上的理論預(yù)測和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

　　“這不是我想要的結(jié)果，引力不行嗎,？為什么結(jié)果吻合了,，真的到盡頭了嗎？我以為我會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)開端呢,?！迸硐蛉A無奈的苦笑道。