面對(duì)小姑娘的疑問(wèn)，陶相知有些發(fā)愣,。

　　倒不是他被問(wèn)住了,，而是他為這個(gè)小女生能夠問(wèn)出這樣的問(wèn)題,，感覺(jué)有些意外。

　　這個(gè)問(wèn)題,，已經(jīng)不是課堂提問(wèn)了,，也不是課堂探討，甚至已經(jīng)達(dá)到了學(xué)術(shù)探討的地步,。

　　古典音樂(lè)起源的起源,，尤其是西方音樂(lè)起源，是古典音樂(lè)系的學(xué)生最頭疼的,。

　　特別是在中世紀(jì)宗教音樂(lè)以前的那段發(fā)源史,，因?yàn)槲幕町悾赜虿町?，歷史熟悉度,，是最不好記憶和學(xué)習(xí)的。

　　這一塊,，也是目前國(guó)內(nèi)甚至國(guó)際音樂(lè)史界,，比較有爭(zhēng)議，也比較有可挖掘潛力的方向,。

　　這個(gè)小女生能夠問(wèn)出這樣的問(wèn)題,，說(shuō)明，她對(duì)于兩河流域音樂(lè)發(fā)源那段時(shí)期,，已經(jīng)有了比較深刻的了解,。這是需要非常深的功底和見(jiàn)識(shí)的，畢竟,，這里還是學(xué)界的前沿地區(qū),。

　　而最讓陶相知意外的是，其他的同學(xué),，在聽(tīng)到那個(gè)小女生提出這樣的問(wèn)題后,，臉上的表情并不是疑惑，或者是意外，或者是想要看他這個(gè)老師的笑話,，反而是一種十分認(rèn)同的感覺(jué),。

　　就好像，他這個(gè)老師,，反而是那個(gè)知識(shí)處于貧瘠階段的狹隘一方,。

　　他的目光從小女生身上挪開(kāi)，看向其他人：“你們也是這樣認(rèn)為的嗎,？”

　　其他學(xué)生大部分都是點(diǎn)點(diǎn)頭,。

　　“好?！?p>　　陶相知點(diǎn)點(diǎn)頭,，把課桌上的講義和書(shū)本合上，從講臺(tái)上走了下來(lái),，“那我們就來(lái)互相探討一下這個(gè)問(wèn)題,。”

　　其他人都是有些意外地看著他,。

　　特別是后面坐著的兩個(gè)古典音樂(lè)系的學(xué)生,，更是有些驚訝，他們還是第一次見(jiàn)老陶這樣的表現(xiàn),。

　　合上課本,，走下講臺(tái)的那一刻，就代表了,，在接下來(lái)的探討之中,，陶相知和下面坐著的近百個(gè)學(xué)生，是站在同樣的層次的,。

　　他不知道,，為什么這里坐著的這么多的學(xué)生，好像突然一下子,，古典音樂(lè)史功底都這么高,。但是既然他們能夠提出這樣的問(wèn)題，有這樣的的思考,，那么自己這個(gè)作為老師的,，也要適時(shí)換一下自己的姿態(tài)。

　　選修課,，本來(lái)就沒(méi)有嚴(yán)格的課業(yè)要求,。

　　如果在這樣的課堂上，能夠有這種的接近學(xué)術(shù)級(jí)別的探討,，那這樣的課堂,，才是真正大學(xué)應(yīng)該有的課堂,。

　　“首先，對(duì)于這個(gè)同學(xué)提出來(lái)的問(wèn)題,，我是非常同意的,。”

　　陶相知走到第一排的一個(gè)空位置上,，腿微微靠在桌邊,，說(shuō)道，“那么為什么我講的是,，兩河流域音樂(lè)文明,，主要發(fā)源于古巴比倫王室呢。理由只有一個(gè),，那就是……”

　　陶相知指了指后面講臺(tái)上放著的書(shū)本：“那本國(guó)家教委指定的課本和講義上，是這么說(shuō)的,。所以,，這個(gè)鍋，我不背,?！?p>　　其他同學(xué)不禁都笑了起來(lái)。

　　陶相知也是笑著繼續(xù)說(shuō)道：“首先,，我們說(shuō),，任何歷史，任何發(fā)源史,，都是不可定義,，不可定性的歷史。這其中不可知的因素太多,，有的是因?yàn)槿藶橐蛩?，比如說(shuō)當(dāng)時(shí)的權(quán)貴勢(shì)力，對(duì)于什么該留下來(lái),，什么不該留下來(lái),，他們有自己的一票否決權(quán)。歷史,，是當(dāng)權(quán)者的歷史,，這句話，一定程度上是對(duì)的,。所以,，我們后來(lái)人看歷史，看到的,，就只是他們?cè)敢饨o我們看到的歷史,。

　　另外,，還有非人為因素，考古工作的限制,，或者一些已經(jīng)被破壞的古遺跡,，都導(dǎo)致我們后來(lái)人，不能完整地看到真正的歷史,。甚至,，現(xiàn)代社會(huì)的人類(lèi)認(rèn)知和倫理觀念，也會(huì)造成其中的差異,。所以,，歷史，是一個(gè)發(fā)展的歷史,，歷史知識(shí),，是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)，不斷更新的知識(shí)或者學(xué)科,?！?p>　　聽(tīng)老陶講這么兩段，其他人都點(diǎn)點(diǎn)頭,。

　　記得之前有一次,，寶兒老板再回答某一個(gè)人提出的音樂(lè)發(fā)源的問(wèn)題的時(shí)候，也是同樣的觀點(diǎn),。

　　“這里,，我們不探討，我們后人要這么看待歷史,，怎么從歷史里面獲得營(yíng)養(yǎng),，這些對(duì)于學(xué)術(shù)探究來(lái)說(shuō)，沒(méi)營(yíng)養(yǎng)的東西,。就單說(shuō)學(xué)科建設(shè)上,，”

　　陶相知繼續(xù)說(shuō)道，“人類(lèi)文明史,，太龐大了,，不說(shuō)還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，就算是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的歷史,，細(xì)分科目類(lèi)下來(lái),，音樂(lè)史，古典音樂(lè)史,，西方古典音樂(lè)史,，中世紀(jì)音樂(lè)史，即便是一個(gè)特定年代的音樂(lè)發(fā)展,，都足夠一個(gè)音樂(lè)歷史生,，大半輩子研究,。

　　而對(duì)于大學(xué)大部分的音樂(lè)史，音樂(lè)課程,，肯定不能全部都包含進(jìn)去,，甚至在發(fā)源起點(diǎn)這樣的問(wèn)題上，都不可能全部涉及,。特別是,，我們這節(jié)古典音樂(lè)綜述。甚至,，我到目前給你們講的,，都還只是綜述里面的發(fā)源問(wèn)題。

　　從課程設(shè)計(jì)者,，或者教材編寫(xiě)者的角度,，音樂(lè)史，他既需要盡可能地囊括進(jìn)去所有的點(diǎn),，有也需要能夠在每一個(gè)點(diǎn)上,，給你們提供盡可能多的實(shí)例印證，或者是歷史事件,。他們也不容易啊,！”

　　其他學(xué)生都不禁露出笑容,。

　　“所以呢，其中的刪繁就簡(jiǎn),，就必不可少了,。這是教育的需要，但其實(shí),，也是現(xiàn)代大學(xué)歷史學(xué),，甚至大多數(shù)文化學(xué)里面的一個(gè)弊端?！?p>　　陶相知繼續(xù)說(shuō)道,，“理工科，你可以一個(gè)定理,，一個(gè)理論地慢慢消化,，而且，這些定理都是確定的,。這個(gè)定理解決不了,，沒(méi)事，基礎(chǔ)力學(xué)不行,，量子物理里面你找找,。但是文史科,，你讓我們?cè)趺崔k？這個(gè)發(fā)源問(wèn)題,，本來(lái)就還在探討之中,，你全寫(xiě)了，就成了四庫(kù)全書(shū)了,，還是不牢靠的四庫(kù)全書(shū),。而且就這么點(diǎn)課時(shí)，你想要搞成四庫(kù)全書(shū)教學(xué),，臣妾也做不到?。　?p>　　“哈哈哈,！”

　　整個(gè)課堂頓時(shí)都哈哈笑了起來(lái),。

　　后面坐著的兩個(gè)古典音樂(lè)系的學(xué)生，更是前仰后合,，差點(diǎn)要拍桌子了,。

　　說(shuō)實(shí)話，他們還是第一次見(jiàn)老陶竟然有這么可愛(ài)的一面,。

　　要不是剛才認(rèn)真聽(tīng)他侃,，沒(méi)來(lái)得及開(kāi)手機(jī)錄這一段，他們一定要把這一段剪出來(lái),。

　　估計(jì)還真可以“名揚(yáng)校史”了,！

　　“好了，之前這些,，算是我為我,，也是我為這本課本和講義做的一些不要臉的辯護(hù)?！?p>　　陶相知抬手,，適宜大家安靜，然后繼續(xù)說(shuō)道,，“接下來(lái),，大家就開(kāi)始剛才這個(gè)兩河流域音樂(lè)起源問(wèn)題的話題，開(kāi)始互相探討一下,。不用管他課本上怎么講的,，大家知道什么，了解過(guò)什么,，都直接說(shuō)出來(lái),，一起探討！”

　　說(shuō)完,，他就轉(zhuǎn)身,，坐到了第一排的位置上,，側(cè)著身，看著周?chē)耐瑢W(xué),。

　　看到老師都這樣說(shuō)了,，大家之間的氛圍頓時(shí)就熱烈了起來(lái)。

　　說(shuō)實(shí)話,，大多數(shù)人過(guò)來(lái)聽(tīng)老陶的課,，和后面那兩個(gè)古典音樂(lè)系的學(xué)生的目的一樣。

　　就是要體驗(yàn)?zāi)欠N在認(rèn)知和知識(shí)積累上某種程度碾壓老師的快感和竊喜,。

　　這種感覺(jué),，就好像，你去教一個(gè)老人,，你爺爺奶奶使用智能設(shè)備,，然后看到他們臉上露出驚訝和意外的感覺(jué)，一模一樣,。

　　況且,，在這里，還是在系主任老陶的長(zhǎng)項(xiàng)上,，進(jìn)行同等級(jí)的探討,。

　　這種感覺(jué)，不能再爽有沒(méi)有,？

　　陶相知也是很快,，就加入了和大家之間的討論之中。

　　他并沒(méi)有把自己當(dāng)做一個(gè)老師的身份,，而是一個(gè)討論者,。

　　但是即便如此,，他發(fā)現(xiàn),，周?chē)@群學(xué)生在古典音樂(lè)起源這一段上的知識(shí)積累，和造詣,，還在他的預(yù)料之上,。

　　甚至，有很大一部分是涉及到了學(xué)科前沿,，就連他這樣的老教授,，都還沒(méi)有來(lái)得及涉及和剖析的。

　　這就很恐怖了,！

　　要知道,，在古典音樂(lè)史上，他也算是國(guó)內(nèi)學(xué)界的接近泰斗級(jí)的人物??！

　　難道今年,，是古典音樂(lè)要復(fù)興的起點(diǎn)嗎？

　　說(shuō)實(shí)話,，這些年來(lái),，流行音樂(lè)一直是學(xué)生，也是大眾追捧的對(duì)象,。古典音樂(lè)系,，某種程度上，已經(jīng)有些因循守舊,，落后了,。

　　陶相知自己，這幾年也在思考,，怎么能夠在大眾,，至少在音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生之中，完成古典音樂(lè)的進(jìn)步,。

　　所以,，他現(xiàn)在就十分關(guān)注國(guó)內(nèi)音樂(lè)界的動(dòng)態(tài)。

　　特別是之前那位流行音樂(lè)系出去的俞成浩,，提到的民謠崛起說(shuō),，他非常重視。

　　民謠音樂(lè),，和古典音樂(lè)的聯(lián)系是很緊密的,。因此，他就專(zhuān)門(mén)就這個(gè)課題,，給學(xué)生們布置了研究任務(wù),。

　　就算是剛?cè)雽W(xué)的大一新生，對(duì)于他們來(lái)說(shuō),，至少熱點(diǎn)話題的課題研究,，比不情愿地學(xué)古典音樂(lè)史，要來(lái)得有興趣一點(diǎn),。

　　老陶的初衷是好的,，但是一群大一學(xué)生，就只能大喊苦逼了,！

　　……

　　叮鈴鈴,！

　　下課鈴響了，將近兩個(gè)小時(shí)的課堂時(shí)間,，就在大家熱烈的討論之中,，飛逝而過(guò)。

　　大家的討論聲也漸漸小了。

　　陶相知站起來(lái),，臉上帶著抑制不住的笑意：“很好,，大家這節(jié)課說(shuō)的都很好，也讓老師很驚訝,。希望下節(jié)課,，大家能夠繼續(xù)有這樣的熱情，表達(dá)自己的觀點(diǎn),?！?p>　　他走到臺(tái)上，看向那邊坐著的小女生：“那位同學(xué),，你這個(gè)問(wèn)題提的非常好,。你的問(wèn)題，讓我們這堂課,，上升為魔音本年度,，不，至少四五屆之內(nèi),，最有意義的一節(jié)課,，而且，還只是一節(jié)選修課哦,！”

　　小女生笑著,，臉頰上緋紅。

　　“好了,，這節(jié)課就到這里吧,。”

　　陶相知整理著課桌上的講義,，猶豫了一下,，還是把自己心中的疑惑問(wèn)了出來(lái)，“那位同學(xué),，關(guān)于蘇美爾人的音樂(lè)傳統(tǒng),，你是從哪本書(shū)上了解到的？要知道,，這個(gè)問(wèn)題,，目前還是學(xué)界前沿沒(méi)有定論的話題,，就算是SCI論文庫(kù)里面,，也很少涉及?！?