陶寬到了學(xué)校,，有些晚了,。農(nóng)村的小學(xué)安排了早讀課，尤其是那個時代的農(nóng)村小學(xué),，都是從早上的七點多到八點半左右的時間,。陶寬沒有接觸過縣城里的小學(xué),，也沒有誰問下，只要是學(xué)校安排的課，學(xué)生們都認(rèn)真得上,。整個學(xué)校一片讀書聲,，學(xué)生們寫作文的時候，都會寫：校園里書聲瑯瑯,。學(xué)校的早讀課也是基于農(nóng)村的孩子走路到學(xué)校來,，路有遠(yuǎn)有近，也有生活水平不同的,。主要的還是有些同學(xué)早上在家里還要做事,。即使是陶家這樣的家境，陶寬也還是早上要砍柴的,，其他人家就更不必說了,，甚至到了農(nóng)忙季節(jié)還得幫著家里做事。所以,，整個學(xué)校都沒有準(zhǔn)時到校的學(xué)生,，這也許是農(nóng)村的孩子兒時上學(xué)的普遍回憶了。陶寬進(jìn)了班級,，沒有誰會停下來，大家都在讀書,，而且還是那種歇斯底里的大聲朗讀,，盡管普通話的發(fā)音都不是很標(biāo)準(zhǔn)，但孩子是認(rèn)真的,，就是老師自己都是本鄉(xiāng)本土的,，老師自己的普通話都不標(biāo)準(zhǔn)，更不能苛求同學(xué)的普通話的標(biāo)準(zhǔn)了,，有些話還夾雜著濃重的鄉(xiāng)村口音,。此時的陶寬因為這幾年的成長，顯然要高于其他同學(xué)而只能坐到后排的位置上去了,。陶寬剛坐定,，從課桌的抽屜里找出語文書的時候，早讀課下課的鈴聲驟然響起,。陶寬苦笑,，把語文書重新塞進(jìn)了自己的課桌里，便站了起來隨著同學(xué)們蜂蛹出了教室,。出了教室的同學(xué)猶如驚弓之兔,，各自找著自己喜歡的同學(xué)去說自己的新鮮事，也許這樣的新鮮事也不是早上才有的,，或者是別的同學(xué)幾天前或者更早時候的事,，更有可能只是聽說而已，過過嘴癮罷了。陶寬以前跟著陶磊,，在學(xué)校里沒有太多可以說話的同學(xué),，有了那次陶寬爺爺和陶磊的警告，陶寬也沒有過去那種嘴快的習(xí)慣,，大多時候都是自己一個人站著看同學(xué)們的嬉笑怒罵,，剩下的時間都被秦老師給安排了抄寫試卷。課間十分鐘過得很快,，尤其是那些追逐嬉鬧的同學(xué),，還沒有說完自己想說的話，或者還沒有散發(fā)完早飯后的熱情,，便聽到了上課的預(yù)備鈴,。預(yù)備鈴的設(shè)置只是為了這些孩子準(zhǔn)備的，聽到預(yù)備鈴后,，大部分同學(xué)都朝著自己的教室走去,，只要一部分的同學(xué)，趕緊得朝著廁所跑去,，他們都要爭取在這短暫的時間里解決完自己的暢快,。陶寬也同樣得走回了自己課桌，坐下來等著老師的進(jìn)來,。到了五年級的陶寬就有些小記憶了,，他會把老師每周貼出來的課程表抄寫到自己課桌面上來。他們用的課桌都是前幾屆的同學(xué)用過的,，課桌面都密密麻麻得寫滿了課程表或者是為了偷抄作業(yè)的,，什么都有，很顯然,，陶寬都不能再寫上去了,，即使是寫了上去，自己也未必認(rèn)得出來,。陶寬便用作業(yè)本紙抄寫好,，貼在桌面上。在老師還沒有進(jìn)來的時候,，陶寬查看著課程表,，看到的是這節(jié)課是語文課，便又把語文課本給找了出來,。到了五年級的陶寬,，已不再只是語文和數(shù)學(xué)的二門課程了，而是增加了《自然》和《政治》課了,，《自然》課大多都是照本宣科,，甚至被語文或者是數(shù)學(xué)老師來占用了,，卻沒有現(xiàn)在的英語課。那時候的要統(tǒng)考的只是語文和數(shù)學(xué),，其他的都是副課,，更沒有體育過關(guān)的體能測試。而這個時候農(nóng)村的孩子哪個不是體格健壯的,，即使有就是常年生病的同學(xué),，這樣的情況很少，每個學(xué)校也只有三四個的樣子,，偶爾的一二個是城里隨著父母工作而轉(zhuǎn)學(xué)來的孩子,，更是強(qiáng)壯，不是他們做事造成的,，而是有著比農(nóng)村孩子更好的營養(yǎng),，看起來比其他在農(nóng)村孩子顯得更有神采，尤其是臉,，陶寬記得很是清楚,。沒有了太多課程的孩子，就是語文和數(shù)學(xué)重要了,。隨著再一次的正式上課鈴聲,，進(jìn)來的是秦老師，沒有起立,，沒有對老師的問好,，只有直接的上課。那時候的老師也沒有后來老師的威嚴(yán),，就是班主任老師——秦老師進(jìn)來的時候，班級里還不是很安靜,，還有人在咬著耳朵,，淅淅索索的聲音到了秦老師那里也就是那種嘈雜聲音，秦老師也習(xí)慣了這樣環(huán)境,。那時候的學(xué)校都這樣,，不止是陶寬所在的學(xué)校的個別現(xiàn)象。秦老師個頭不是太高,，但說話的聲音很是響亮,，但畢竟還是女老師，和黃老師的數(shù)學(xué)課還是有些差距的,。秦老師帶進(jìn)教室來的不僅僅是自己的備課筆記還有一根教鞭,。教鞭也是自己做的，是那種手指粗的竹條或者是木條,，這樣的教鞭不止是拿著指黑板上的上課的內(nèi)容,，更多的是有著類似驚堂木的作用,，也有極致的用法，那就是用來打?qū)W生的手掌心的,。那時候的學(xué)生大多都是野外瘋的孩子,，手上的皮沒有城里孩子手上的皮嫩，而都有些厚而粗糙,，沒有教鞭是不足以形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。同樣的，學(xué)生們的家長也有著孩子在學(xué)校里被打個教鞭或者罰站都很正常,，也還有希望老師很好得給自己孩子一個嚴(yán)厲的環(huán)境,，造就一個乖巧聽話懂事的子女，因此,，學(xué)生們即使是在學(xué)校里挨打了或者是留堂了,，父母都很支持，被教鞭打幾下都算是輕的,，家長們壓根就沒有和老師計較的習(xí)慣,。陶寬也是如此，但處于成績好些,，加上陶寬聽話,，主要還是能幫著秦老師抄寫試卷或者是幫著老師做其他事，而鮮有挨打的份,。秦老師在講桌上站定,，她得等，等學(xué)生們自己能靜下來,，以慢慢塑造成自己的上課的風(fēng)格,。然而，同學(xué)們卻沒有因為秦老師的等而慢慢得停下來那種嘈雜,，還有些變本加厲得變得有些大聲,。忍無可忍的秦老師還是拿著教鞭使勁得敲了下教桌，響亮的教鞭聲還是鎮(zhèn)住了那些還想說話的同學(xué),，教室里瞬間變得有些安靜,。