陶寬的這節(jié)語(yǔ)文課,，幾乎是在想著自己的兒時(shí)回憶和課文里的閏土所說(shuō)的話,，也就是說(shuō)農(nóng)村里的淳樸不只是陶寬所在的村莊，乃至于整個(gè)公社,，就連遠(yuǎn)在幾百里之外的村莊也是一樣的,。陶寬以前在外面害人了,，摘了東家的瓜，偷吃了西家的豆子陶寬爺爺都會(huì)在家里把陶寬說(shuō)上一通,，現(xiàn)在倒是陶寬有了回駁的理由,，但在這個(gè)時(shí)候陶寬爺爺已經(jīng)不再說(shuō)陶寬了，陶寬也就沒(méi)有必要去和陶寬爺爺較真,，也幸好是陶寬昨晚有些了解,，除了秦老師對(duì)幾個(gè)生僻字的解釋和分段落，總結(jié)段落大意,，最后說(shuō)了整篇課文的中心思想,，陶寬也都有些了解,，也就馬馬虎虎得過(guò)去了。而后就是秦老師帶領(lǐng)我們朗讀課文,，對(duì)于這樣的課文,，陶寬還是挺努力得朗讀，也想多讀幾遍,，最好能背下來(lái),。能背整篇課文的初衷卻是有個(gè)很好的理由去反駁陶寬爺爺，即使陶寬爺爺不再教育陶寬了,，陶寬自己心里記著也好,，說(shuō)不定也有別人來(lái)說(shuō)陶寬過(guò)去的事，也可以拿出這篇課文的若干的原話去反駁,。朗朗的讀書(shū)聲在下課鈴聲響起的時(shí)候戛然而止,。秦老師夾著課本和那根讓同學(xué)們有些畏懼的教鞭出了教室，沒(méi)有同學(xué)們的問(wèn)候,，沒(méi)有起立,，一切都是那么的自然。下課時(shí)候的陶寬依舊靠著窗戶看著操場(chǎng)上同學(xué)們的追逐和嬉鬧,，耐心等待著第二節(jié)課的來(lái)臨,。第二節(jié)課是黃老師的數(shù)學(xué)課，這節(jié)課陶寬倒是認(rèn)真聽(tīng)了,，并在黃老師的安排下,，進(jìn)行了一次演習(xí)，把課堂里的所要掌握的要點(diǎn)都給說(shuō)到了恰到好處,。陶寬感覺(jué)這節(jié)數(shù)學(xué)課倒是很快就下課了,。在完小，第二節(jié)課和第三節(jié)課之間還得做個(gè)操,，熟悉得再不熟悉的旋律響起,，雜亂無(wú)序的學(xué)生們瞬間便能找到自己的位置，聽(tīng)著廣播體操的指令完成了課間操,，接下來(lái)的便是整個(gè)上午最長(zhǎng)的休息時(shí)間,，同學(xué)到了這個(gè)時(shí)候基本上有著疲憊了，有了二節(jié)主課精神上有著疲憊,，同樣的體力也差了很多,。早上吃的稀飯到了這個(gè)時(shí)候，都化作了水通過(guò)皮膚和尿道排得干干凈凈,，甚至有些渴望這節(jié)課早點(diǎn)結(jié)束，能回家吃飯最好,。第三節(jié)課的上課鈴聲終于響了起來(lái),，陶寬也不得不去了一趟廁所,，排掉了早上吃進(jìn)去的粥和剩菜所化成的尿。此時(shí)的太陽(yáng)也慢慢得毒辣了起來(lái),，躲進(jìn)班級(jí)里是做好的選擇,，哪怕是體育課，也是情愿躲在教室里比較好,。陶寬坐到自己的課桌上,，照著當(dāng)天的日子查看著課程表。很遺憾,，這節(jié)課不僅不能躲過(guò),，而且還是校長(zhǎng)的政治課，陶寬和其他同學(xué)一樣,，巴不得校長(zhǎng)去開(kāi)會(huì)了,，或者是其他的事耽擱了，最好是自習(xí),，陶寬就可以借著這節(jié)課來(lái)完成二節(jié)主課的作業(yè),，如果方便的話，還可以趴在桌子上瞇會(huì),。陶寬坐的位置比較靠后了,，想偷懶完全可以的。第二遍的鈴聲響過(guò),，整個(gè)班級(jí)都有些寂靜,，寂靜中有種奢望：可能校長(zhǎng)沒(méi)有空了，而是秦老師或者是黃老師進(jìn)來(lái),。最好的結(jié)果是班長(zhǎng)走到講桌上去說(shuō)幾句要大家自覺(jué)做好課堂紀(jì)律,。想歸想，但校長(zhǎng)的身影還是如期出現(xiàn)在教室門(mén)口,，而且還沒(méi)有其他的老師過(guò)來(lái)打招呼,，或者來(lái)請(qǐng)示校長(zhǎng)的。校長(zhǎng)進(jìn)了教室,，大家就有些緊張了,，秦老師也好，黃老師也好都沒(méi)有校長(zhǎng)的威信好,。尤其是坐在前排的同學(xué)更是緊張,，沒(méi)有絲毫的障礙物可以擋住校長(zhǎng)嚴(yán)厲的眼神。校長(zhǎng)進(jìn)來(lái)的時(shí)候,，手里空空的,，大家也就緩了一口氣，以為校長(zhǎng)可能只是幾句例行性的話,，最好是勉勵(lì)大家抓緊這一個(gè)學(xué)年,，能爭(zhēng)取考到中學(xué)去讀初中,。教室里靜得有些壓抑，也許校長(zhǎng)習(xí)慣了這樣的氛圍,，校長(zhǎng)絲毫沒(méi)有過(guò)多讓同學(xué)們想得以解放的動(dòng)作和話題,。校長(zhǎng)年齡大了，講桌前是有個(gè)座位的,，其他的老師幾乎不太坐著講課,，只有校長(zhǎng)進(jìn)來(lái)后就坐下來(lái)的習(xí)慣。校長(zhǎng)從講桌的抽屜里拿出一根粉筆,，在后面的的黑板上寫(xiě)下了“實(shí)事求是”四個(gè)字,。也許太抽象了，也許像陶寬這樣的年齡還不足以理解實(shí)事求是四個(gè)字的確切含義,，和他所帶來(lái)的影響力,，反正陶寬沒(méi)有能很好得理解。接著校長(zhǎng)便從口袋里掏出一張報(bào)紙來(lái),。報(bào)紙看來(lái)是校長(zhǎng)準(zhǔn)備好的,，或者是剛從報(bào)紙夾上取下來(lái)的，也有可能是校長(zhǎng)在老師種學(xué)習(xí)過(guò)了的,，反正那張報(bào)紙被校長(zhǎng)很認(rèn)真得折疊好,。等把報(bào)紙鋪展好，校長(zhǎng)便從另外一個(gè)口袋里掏出了眼鏡,。校長(zhǎng)也是本地人,，但不是和陶寬同一個(gè)公社的，另外一個(gè)公社里的人,，所謂的五里不同風(fēng),，十里不同俗，校長(zhǎng)的口音也有很大差異,，校長(zhǎng)用自己慣有的語(yǔ)音對(duì)著報(bào)紙開(kāi)始宣讀了起來(lái),。除了校長(zhǎng)的聲音，底下的同學(xué)沒(méi)有誰(shuí)敢交頭接耳,。陶寬仔細(xì)得聽(tīng)著,，但沒(méi)有聽(tīng)得很清楚，也不敢有想趴著瞇會(huì)的想法,。這節(jié)課就有些長(zhǎng)了,。饑餓的肚子里有些嘰里咕嚕的響聲，但沒(méi)有誰(shuí)敢做出自己想做的事,。也許是報(bào)紙上內(nèi)容很長(zhǎng),，也許是陶寬聽(tīng)不太清楚，反正就這樣耗著,，沒(méi)有絲毫想睡或者是想溜出去的理由,。也就在大家快堅(jiān)持不住的時(shí)候,，教室門(mén)口有了張望的人,，校長(zhǎng)也對(duì)著張望的人做了個(gè)要他等的手勢(shì),，報(bào)紙還是在校長(zhǎng)的口里宣讀著。也許確實(shí)有些急事了,，這次是秦老師過(guò)來(lái),。秦老師在窗戶上看了一眼，就到教室門(mén)口站定,。這次校長(zhǎng)便起身走到教室門(mén)口,，和秦老師輕聲說(shuō)了幾句，校長(zhǎng)便把報(bào)紙給了秦老師,，而后就去了學(xué)校的大門(mén)口,。直到校長(zhǎng)出了大門(mén)口，秦老師這才進(jìn)到班級(jí)里來(lái),。同學(xué)們看著秦老師進(jìn)來(lái),，原本有些寂靜的教室瞬間便有了生機(jī)，更多的是大家都深深吐了一口氣,。秦老師的語(yǔ)音比校長(zhǎng)要正規(guī)很多,，這就是陶寬口里的普通話，但還是夾雜著自己幼時(shí)的口音,。