剛開(kāi)學(xué)幾天,，老師們已經(jīng)被這群爺爺奶奶和爸爸媽媽捧在手心兒里長(zhǎng)大的小祖宗們折騰的快要崩潰了,，個(gè)個(gè)卻還跟打了雞血似的一副為教育事業(yè)鞠躬盡瘁的豪邁模樣,，很是不容易,。

　　第一節(jié)課是班主任楊老師的語(yǔ)文課，他從窗臺(tái)走到教室門(mén)口時(shí)屋里還跟菜市場(chǎng)一樣的吵鬧著,，推開(kāi)門(mén)的瞬間立馬沒(méi)了聲音,，只見(jiàn)他手拿一本語(yǔ)文課本規(guī)規(guī)矩矩的走到了講臺(tái)前，同學(xué)們今天我們需要認(rèn)識(shí),、熟讀并了解幾個(gè)新鮮的漢字和拼音,。一邊說(shuō)著一邊在黑板上寫(xiě)下了“東（dōng)、西（xī）,、南（nán）,、北（běi）”幾個(gè)漢字并附帶了拼音。

　　有哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)可以舉手回答一下,。反復(fù)說(shuō)了幾遍也不見(jiàn)有同學(xué)想舉手回答問(wèn)題,，楊老師環(huán)顧著四周平復(fù)了一下心情微笑著說(shuō)道，大家平時(shí)在家里很少看書(shū)啊,，這些知識(shí)家里只要有哥哥姐姐的是都應(yīng)該見(jiàn)過(guò)的,，老師知道你們中間有些同學(xué)是有哥哥或姐姐在咱們這個(gè)學(xué)校里讀書(shū)的，看來(lái)這些同學(xué)只知道自己學(xué)習(xí)沒(méi)有起到輔導(dǎo)弟弟妹妹的模范帶頭作用啊。既然沒(méi)有同學(xué)認(rèn)識(shí),，那老師現(xiàn)在一個(gè)一個(gè)的教大家,，見(jiàn)老師提到了自己和同學(xué)們這些知識(shí)不會(huì)是因?yàn)楦绺缃憬銢](méi)有盡到義務(wù)羽然不樂(lè)意了，當(dāng)楊老師的教鞭剛剛放到第一個(gè)字東（dōng)上還沒(méi)有張口的時(shí)候,，羽然站了起來(lái),，楊老師我認(rèn)識(shí)它們。轉(zhuǎn)過(guò)身的楊老師看到了一臉白凈的莫羽然,，你認(rèn)識(shí)?嗯,。那你剛才為什么沒(méi)有舉手回答呢，因?yàn)?，因?yàn)槲蚁氚褭C(jī)會(huì)留給別人,，羽然搶答道。噢,？那你讀讀看,，羽然不緊不慢的把黑板上的漢字和拼音都讀了一遍。楊老師見(jiàn)羽然把他寫(xiě)的字一字不落的都讀了出來(lái)還十分正確,，十分的好奇,，莫羽然，你這些字是姐姐教的?不是,，是姐姐讀我在旁邊看會(huì)的,。我不但會(huì)讀,，我還可以寫(xiě)出來(lái),，說(shuō)著大步流星的走到講臺(tái)上七扭八歪的寫(xiě)了出來(lái)，哈哈,，好,，寫(xiě)的都對(duì)，是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子啊,。

　　莫羽然同學(xué),，你愿意做咱們的班語(yǔ)文課代表嗎？

　　楊老師,，語(yǔ)文課代表是不是管人的領(lǐng)導(dǎo),？

　　對(duì)啊，管著全班同學(xué)收發(fā)作業(yè)的重任,，還幫助他們指導(dǎo)語(yǔ)文上遇到的困難,。

　　噢?？梢允强梢?，但是我沒(méi)有那么多的時(shí)間，我回家后還要幫媽媽照顧弟弟呢。

　　說(shuō)罷,，班里一陣哄堂大笑,，羽然見(jiàn)狀，害羞的低下了頭,。

　　這樣啊,，那老師盡量幫你多分擔(dān)一些，爭(zhēng)取不占用你照顧弟弟的時(shí)間好不好,。

　　嗯,。那可以啊。

　　同學(xué)們,，那我們一起給我們未來(lái)的語(yǔ)文課代表莫羽然同學(xué)鼓鼓掌,。

　　不一會(huì)兒，班里響起了雷鳴般的掌聲,。

　　楊老師的風(fēng)趣和幽默影響著羽然的整個(gè)小學(xué)生活,，使得她在喜歡語(yǔ)文的道路上越走越遠(yuǎn)。