自從我在心里承認(rèn)自己喜歡林海原之后,，仿佛得到了某種認(rèn)證一般，我的生活重心發(fā)生了偏移,。從前只和自己有關(guān),，如今開始偏向林海原了。我不得不接受這個(gè)事實(shí)并繼續(xù)關(guān)注他,。

　　又一天的晚自習(xí)結(jié)束了,。參加了競賽班的同學(xué)們也從階梯教室走回。

　　已經(jīng)放學(xué)十分鐘了,。每當(dāng)此時(shí),，所有教室中都只有講臺(tái)上方的兩盞燈還亮著，其他的都被學(xué)校統(tǒng)一熄滅了,。再過十分鐘,，這僅剩的兩盞也會(huì)熄滅。到時(shí)候整棟教學(xué)樓便只剩下一片漆黑,。

　　我收拾好東西,，準(zhǔn)備離開。

　　離開前我看向林海原,，只剩下兩盞燈后他那里已經(jīng)不夠亮了,，但他還沒有要離開的意思。此時(shí)他正拿自己的小手電照著書本,，繼續(xù)伏案疾書,。

　　本來我沒指望這時(shí)候能和他說上話的，沒想到他突然抬頭,，快速地問了一句：“亦尹菲,，你是一個(gè)有愛心的女孩嗎？”

　　“你說什么,？有愛心的……猿,？”他說得太快，我一時(shí)沒聽清,。

　　從他身邊經(jīng)過的同學(xué)轉(zhuǎn)告我：“他問,，你是一個(gè)有愛心的女孩嗎？”

　　“你有什么事需要我?guī)兔?？”如果有,，那我還真是求之不得,！

　　“競賽班教室門口有一只小鳥，剛才下課的時(shí)候我看見的,。它一直站在那里,，不知道是不是飛不起來了，你要不要把它放出去,？我的手電筒可以借給你,。”

　　“好,，謝謝,！”我立刻接過手電筒，向階梯教室走去,。

　　在昏暗的走廊上看到那只小小的鳥時(shí),，它站在一個(gè)角落里，顯得孤獨(dú)又無助,。

　　我向它走近,，它撲棱棱扇起翅膀，飛了一小段后又落了下來,。它看起來還很小,，可能還不太會(huì)飛。

　　最后,，它還是被我托在了手心里。

　　它身上沒有外傷,，精神看起來也沒問題,。可能真的是還不會(huì)飛吧,。我對相關(guān)的知識(shí)并不了解,，只好如此猜測。

　　鳥是找到了,，接下來怎么辦呢,？我想，放它出去總比讓它待在這教學(xué)樓里好吧,。我們學(xué)校校園大,，植被多，有很多鳥生活在學(xué)校的樹林里,，希望它也可以平安地成長吧,。

　　不過，在放走它之前,，還有一件事,。這只鳥是林海原告訴我在這,，并且讓我放走的，那么放它之前我是不是該告訴他一聲,，當(dāng)做給他一個(gè)交代,？

　　其實(shí)并不一定要這么做，但我總想著多和他說幾句話,，這樣的機(jī)會(huì)我是不會(huì)放過的,。

　　于是我匆匆捧著小鳥來到他面前，獻(xiàn)寶似的給他看看,，告訴他我要放了這只鳥了,。謝謝他給的手電筒。

　　他只是淡淡地瞥了一眼,，應(yīng)了一聲,，就繼續(xù)做他的作業(yè)了。對比之下,，顯得我的喜悅有些多余,。

　　不過沒關(guān)系，今天晚上的這件事,，既讓他主動(dòng)和我講話了,，又能讓我在他心里留下一個(gè)有愛心的好印象，我已經(jīng)很高興了,。即使他反應(yīng)冷淡些又如何,？關(guān)系總是要慢慢培養(yǎng)的嘛，今天不就是一個(gè)好兆頭嗎,？

　　我一邊開心地想著,，一邊捧著小鳥離開教室。

　　出校門的路上,，我把它放到了學(xué)校的小樹林里?，F(xiàn)在已經(jīng)是春天了，南方春天的夜晚并不寒冷,，應(yīng)該不會(huì)有什么問題吧,？

　　我并不是很清楚該怎么做才合適，只能選擇這樣做了,，希望這只小鳥能平安成長,。另外，我要感謝它,，讓我體會(huì)到今晚這樣的驚喜,。

　　放生小鳥的事情之后，我主動(dòng)找林海原對話時(shí)就自在多了,。我終于感覺自己和他也有些熟悉起來了,。

　　有一天晚自習(xí),，語文老師檢查了我們的語文作業(yè)。我對待作業(yè)一向很認(rèn)真,，自是不用擔(dān)心,，可是林海原就有點(diǎn)不一樣了。

　　他成天忙著學(xué)習(xí),，但不是眉毛胡子一把抓,，而是非常有針對性。他平時(shí)會(huì)做很多作業(yè),，但主要是數(shù)理化生這些需要較大練習(xí)量的理科,，像語文這樣拼基礎(chǔ)的學(xué)科，他平時(shí)做的題就更少些了,。

　　于是,，林海原就成了因?yàn)闆]做完作業(yè)而被叫到語文老師那挨訓(xùn)的人之一了。

　　晚自習(xí)放學(xué),，林海原回來后,，我裝作不經(jīng)意地和他搭話：“林海原，語文老師都跟你們說了些什么??？”

　　“哎，還不就是說我們怎么沒做完作業(yè)什么的,。哦對了,，她還表揚(yáng)你了?！?p>　　“是嗎,？”我挺意外的，居然還提到我了,？

　　“嗯，是,。語文老師說,，你們看看人家亦尹菲，作業(yè)做得多認(rèn)真,。就好像你是她的得意門生一樣,。”林海原笑笑,，邊寫作業(yè)邊回答我,。

　　“這樣啊。我做作業(yè)確實(shí)很認(rèn)真的,，而且我確實(shí)可以算是語文老師的得意門生吧,，其實(shí),，如果我愿意的話，語文課代表就是我了,。要聽聽我們之間的故事嗎,？”我一看有機(jī)會(huì)扯出新的話題，就想多和他聊會(huì)兒,。

　　“是嗎,？你講吧?！彼τ信d趣的樣子,。

　　上個(gè)學(xué)期在五班，也是現(xiàn)在的語文老師教我,。

　　在開學(xué)的第一節(jié)語文課上,，語文老師對全班同學(xué)說：“你們中考語文滿分120是吧？100分以上的舉個(gè)手,?！?p>　　我中考語文102分，于是我舉起了手,。

　　當(dāng)時(shí)我正低頭看書,，也沒注意周圍，直到語文老師“只有一個(gè)嗎,？”的聲音傳來,，我才注意到，舉手的只有我,。

　　我突然有種不好的預(yù)感,。早知道就先看看形勢再?zèng)Q定要不要舉手了，我寧可不出這種風(fēng)頭,。

　　那節(jié)課臨下課時(shí),，語文老師提及課代表的問題，這時(shí)立刻有人提出：“就讓那個(gè)一百分以上的人來當(dāng)吧,！”這個(gè)提議立刻得到了周圍同學(xué)以及語文老師的贊同,，于是，我就這么莫名其妙地成了語文課代表,。

　　雖然自始至終我這個(gè)當(dāng)事人一句話也沒說,，但是，他們也沒有惡意,，這么做也無可厚非,。可惜，我個(gè)人并不想擔(dān)任任何班干職務(wù),，這是我初中時(shí)就已經(jīng)想好了的,。

　　只是，當(dāng)時(shí)我并沒有機(jī)會(huì)說清楚這些，下課后又因?yàn)閯傞_學(xué)所以找不到老師解釋。結(jié)果,，這事就拖到了第二天正式上課。

　　語文課開始了,，老師說：“課代表帶讀?！蔽倚囊粰M,，站起來說：“老師，我有話要對您說,?！比缓笤诮淌彝獍汛耸陆忉屒宄耍瑥拇诵度握n代表一職,。

　　事后,，老師找了一個(gè)自愿擔(dān)任課代表的同學(xué)，這件事就這么完結(jié)了,。

　　現(xiàn)在,，七班的語文課代表是毛遂自薦的。假如我上個(gè)學(xué)期接受了課代表的職位,，現(xiàn)在班上的語文課代表就是我了,。

　　而這件事也使得語文老師一開始就對我多了一份關(guān)注，所以說我們之間有一小段故事,，關(guān)系比一般同學(xué)要稍微密切一點(diǎn)點(diǎn),。

　　我把這個(gè)故事對林海原簡單地講述了一下。

　　講這個(gè)故事的時(shí)候,，我很開心,，就像我向他展示那只鳥時(shí)一樣。

　　我的喜悅源于我與他的分享,。我想把所有有關(guān)自己的事情都拿來與他分享,，同時(shí)，與他有關(guān)的一切我也都想要知道,。我希望我們的一切都是互相聯(lián)通,，相互分享的,。

　　這就是我喜歡一個(gè)人時(shí)的心情,。無論多么微不足道的事情都會(huì)變得重要起來，或充滿趣味，或令我期待,。

　　哪怕,，這些對對方來說只是細(xì)枝末節(jié)罷了……

　　喜歡，是一個(gè)人的事情,。這些,，我又何嘗不知。

　　哪怕只有我一個(gè)人在意,，我也無法忽視有關(guān)他的任何一件事,，總是想象著自己參與其中的樣子。即使我知道,，這些永遠(yuǎn)也不會(huì)成為事實(shí),，但我仍舊控制不住地希望我和他的一切都能相互分享。

　　然而,，想要了解他的一切,，這明顯不可能。所以,，我只好盡可能多地讓他了解有關(guān)我的事情了,。如果這能讓我們漸漸熟悉起來，那該多好,。