“干得漂亮，助手,。”

　　方杉峰刷著手機(jī),，看到各大游戲平臺(tái)開(kāi)始發(fā)力宣傳，甚至自家這個(gè)還沒(méi)開(kāi)始做的游戲就連版號(hào)和各種手續(xù)都辦好了,，一時(shí)間整個(gè)人都處在一種驚了的狀態(tài),。

　　游戲名為《創(chuàng)世紀(jì)》，但在設(shè)定上并不同于《圣經(jīng)》,，僅是一種借鑒和致敬而已,。

　　發(fā)行公司名字直接就叫“珍妮瑟斯股份有限公司”，跟游戲名保持高度一致,。

　　“能透露一下你是怎么辦到的嗎,？”

　　“不行，這不是你需要關(guān)心的事項(xiàng),?！?p>　　甲方表示很滿意，但他還覺(jué)得乙方可以再改進(jìn)一下,，那就是將整個(gè)工作流程透明化。

　　乙方搖搖頭,，表示這不是甲方需要關(guān)心的事項(xiàng),，希望甲方將更多精力投注在游戲內(nèi)容上。

　　方杉峰終究不是那種發(fā)工資的甲方爸爸,，只能讓乙方兒子隨著性子來(lái)了,。

　　他要求也不高，能辦成事就行,；既然人家已經(jīng)辦成了,，那他也就無(wú)所謂了。

　　“首先,，我們要肯定正確的游戲開(kāi)發(fā)指導(dǎo)思想：新事物必定會(huì)打敗舊事物,?！?p>　　“全平臺(tái)發(fā)行的新世代游戲也必將打敗固守單一平臺(tái)的守舊派游戲?！?p>　　“我們開(kāi)發(fā)游戲的道路是曲折的,，但我們的游戲前途是光明的?！?p>　　方杉峰敲著不存在的黑板,，對(duì)正經(jīng)端坐的助手進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的思想指導(dǎo)。

　　“既然我們有能力全平臺(tái)發(fā)行,，那么我們的游戲就必須對(duì)得起這份期待,。”

　　“助手,，玩家在游戲過(guò)程中怎樣進(jìn)行,，能最大程度地獲得能量?jī)?chǔ)備？”

　　助手裝模作樣地翻找懷中的文件,，說(shuō)道：“傳統(tǒng)方式是調(diào)動(dòng)玩家的情緒和積極性,，最為重要的就是保證玩家的每日活躍度，我們應(yīng)當(dāng)在游戲成癮性上多下功夫,?！?p>　　方杉峰搖搖頭，嚴(yán)苛斥責(zé)無(wú)良助手：“你不能只看到眼前的蠅頭小利,，而忘記真正長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益,。游戲的成癮性無(wú)非就是逼著玩家攀比和爆肝，這方面可以有但必須是適度而良性的,?！?p>　　“請(qǐng)策劃下達(dá)進(jìn)一步指示?！敝謶M愧地低下了頭,。

　　方杉峰微笑道：“我們應(yīng)該將《創(chuàng)世紀(jì)》定義為有助于學(xué)習(xí)的新時(shí)代教育游戲?！?p>　　“我們應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)政策,，對(duì)未成年人的每日游戲時(shí)間進(jìn)行引導(dǎo)，確保不超過(guò)一小時(shí)限度,?！?p>　　“既然虛擬游戲能讓人在睡覺(jué)的時(shí)候玩耍，那么我們也能讓孩子們?cè)谒瘔?mèng)中學(xué)習(xí),?！?p>　　“一小時(shí)的游戲時(shí)間務(wù)必穿插在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，作為獎(jiǎng)勵(lì)形成正反饋?zhàn)屚瑢W(xué)們愛(ài)上學(xué)習(xí),?！?p>　　“我們也應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年人的游戲內(nèi)容進(jìn)行限制,，讓他們遠(yuǎn)離不健康內(nèi)容?！?p>　　“接下來(lái),，你應(yīng)該去和教育部門(mén)以及各級(jí)學(xué)校進(jìn)行溝通交流，爭(zhēng)取得到老師和家長(zhǎng)們的同意,，從而讓孩子們每天的睡眠時(shí)間全部花費(fèi)在我們的‘高素質(zhì)’游戲上,。”

　　“家長(zhǎng)們自然會(huì)看到八小時(shí)睡眠時(shí)間里除卻這一小時(shí)外的七小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間,，只要我們能夠保證學(xué)習(xí)的高效性和游戲的健康性,，那么這事大概率就成了?！?p>　　“于是,，我們的游戲就能穩(wěn)占所有孩子的睡眠時(shí)間?！?p>　　助手先是眼前一亮,，而后羞愧不已，最后還是開(kāi)口問(wèn)道：“請(qǐng)問(wèn),，如何在學(xué)習(xí)中穿插游戲,？”

　　“這還不簡(jiǎn)單嗎，解開(kāi)一道數(shù)理化題,，就可以對(duì)怪物進(jìn)行一次攻擊,；”

　　“做一篇四五道題的閱讀理解，就能對(duì)怪物的攻擊進(jìn)行一回合防御,；”

　　“做完一套完整的卷子,，就能在瀕死狀態(tài)下原地滿血復(fù)活；”

　　“背誦課文知識(shí)點(diǎn),，能夠加血加藍(lán)加狀態(tài)驅(qū)除負(fù)面狀態(tài),；”

　　“完成一篇作文，就能直接逃離當(dāng)前戰(zhàn)斗,?！?p>　　“我們還可以根據(jù)怪物強(qiáng)度設(shè)置試卷難度，只要你考到滿分就能直接秒殺怪物,。”

　　“甚至生活職業(yè)又或是其他日常行為都可以類(lèi)推,?！?p>　　助手欲言又止，但方杉峰何其聰慧,，當(dāng)然明白她想說(shuō)些什么,。

　　“你覺(jué)得這么單調(diào)的游戲模式會(huì)讓孩子們厭倦,？這其實(shí)不是什么大問(wèn)題?！?p>　　“我們要利用虛榮的攀比心理,，也就是塑造未成年玩家在整體玩家群體中的特殊地位——即，成年玩家完全可以利用未成年玩家的這種游戲特性針對(duì)boss或是副本,?！?p>　　“接下來(lái)我們還要將孩子們每天在游戲過(guò)程中的表現(xiàn)當(dāng)日匯總發(fā)給父母和教師，在外部下壓力和內(nèi)部上升力的雙重驅(qū)使下,，想必可愛(ài)的孩子們還是能夠忍受這樣的游戲模式,。”

　　“說(shuō)到底,，這種學(xué)習(xí)模式還會(huì)比以前的死記硬背更枯燥乏味嗎,？自然是不會(huì)的?！?p>　　“這么下來(lái),，想必目前還相當(dāng)空缺的未成年人市場(chǎng)，將會(huì)被我們優(yōu)先占據(jù),?！?p>　　助手嘆為觀止，終于是對(duì)這位策劃服了,，首次為方杉峰鼓起了掌,。

　　她終于明白自己為什么不是游戲策劃，而只能做一個(gè)小小的助手了,。

　　但她沒(méi)想明白的是,，如果沒(méi)她這個(gè)乙方的工作能力，甲方的構(gòu)思也不過(guò)是天馬行空,。

　　方杉峰愜意地示意助手停下掌聲,，繼續(xù)說(shuō)道：“接下來(lái)我們說(shuō)說(shuō)成年人玩家群體的問(wèn)題?！?p>　　“你之前提到過(guò)活躍度的問(wèn)題對(duì)吧,？”

　　助手點(diǎn)點(diǎn)頭：“是的，大多數(shù)游戲都會(huì)通過(guò)日常任務(wù),，逼迫玩家達(dá)到每天的活躍度,。”

　　方杉峰接著說(shuō)：“這確實(shí)是非常好的延長(zhǎng)玩家游戲時(shí)長(zhǎng)的方式,，但卻也是一把雙刃劍,。”

　　“重復(fù)進(jìn)行的無(wú)趣任務(wù)會(huì)讓玩家心生厭倦，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)則會(huì)讓他們直接退坑,?！?p>　　“我們的游戲應(yīng)當(dāng)是能夠同時(shí)兼顧輕度玩家和重度玩家的優(yōu)秀游戲?！?p>　　“日常任務(wù)只要設(shè)置在十分鐘左右完成就好,，保證輕度玩家的日常活躍,?！?p>　　“針對(duì)重度玩家我們可以推出玩家自定義副本模式?！?p>　　“游戲開(kāi)發(fā)商的生產(chǎn)力是有限的,，但重度玩家的肝是無(wú)限的?！?p>　　“這時(shí)候就要用重度玩家去對(duì)抗重度玩家,。”

　　方杉峰想起老爹的那句老話：只有魔法才能對(duì)付魔法,。

　　“只要賦予玩家一定的創(chuàng)作發(fā)揮空間,，想必能夠?qū)⒑?jiǎn)單的副本玩出花來(lái)?！?p>　　“更為重要的是,，我們要對(duì)這種DIY行為提出鼓勵(lì)和支持，也就是通常意義的排行榜,?！?p>　　“玩家應(yīng)當(dāng)攀比的不是所謂的肝度和氪度，而應(yīng)該是想象力和創(chuàng)造力,?！?p>　　“我們還可以設(shè)置多人游戲，讓多名玩家在DIY副本中勾心斗角,，從而提高段位和積分,。”

　　“如此一來(lái),，重度玩家也就不會(huì)因?yàn)槲覀兊拖碌纳a(chǎn)能力而失望退坑,。”

　　“隨即,，我們?cè)谟螒驒C(jī)制上的大方向也就確立好了,。”