貴州農村有句老話：買豬看蹄爪,，細娃看從小。說一個人長大之后,，有沒有成就,，看他小時候的行為就可以判斷,。

　　當然，古人的語言技巧,，一向是面面俱到,，從來不會將話說死，比如關于讀書,，一說百無一用是書生,，講讀書無用,；二說書到用時方恨少，講讀書有用,。

　　或許這句老話有一些武斷,，但總結歷史大數(shù)據(jù)，大多數(shù)名人在小的時候都有一些不凡的故事,，比如孔融讓梨,、司馬光砸缸……

　　不過我們今天講的這個故事里的主角，他小時候的驚人之舉,，未讓他成為古今中外名人中的一員,，卻也頗多可歌可泣之事，值得傳頌,，是故筆者特撰寫此文,，以了心愿。

　　1965年的冬天,，黃昌文九歲,，正上小學三年級，雖然祖上三代都是貧民,，他在讀書上卻有極高天賦,，成為人們口中品學兼優(yōu)好學生。

　　更是不畏權威,，偉大真理的追求者,。

　　能讓黃昌文譽滿家鄉(xiāng)，第一功臣就是他的老師何方云,。

　　公辦的學校,，師資力量不夠，一些文化水平不夠,，卻認識一些字的人便得以機會進入了教學系統(tǒng),，成為代課老師，何方云就是其中一員,。

　　在一堂語文課上,，何方云教導學生們誦讀課文，聲音高昂,，激情澎湃,，他讀一句，學生們讀一句,，如琴瑟合鳴,，瑯瑯讀書聲傳出教室，與其他各班的聲音交織成美妙的戰(zhàn)歌,，如同田間地里正火熱開展的生產斗爭號角,。

　　一切是那么自然,、流暢、和諧,。

　　然而黃昌文突然站起來,，打斷了這個美妙的韻律，他說：“老師,，你讀錯了,。”

　　何方云雖然喜歡黃昌文這個學生,，然這種無理由,、未經批準的發(fā)言還是惹惱了他?！袄献幽茏x錯,？你特么斗大的字不認識一籮筐，你說老子讀錯了,？”

　　沒有人能忍受美妙韻律突然被打破帶來的糟糕心情,，這讓為人師表的何方云口吐芬芳。

　　黃昌文知道斗比籮筐大,，也知道何方云生氣了,，但還是堅持已見：“書上印的是兩個字，你讀了四個音,?！?p>　　他不認為自己錯了，即然是錯誤,，就必須指正,。

　　何方云一愣,，從來沒有學生因為這個問題在課堂上向自己發(fā)過難,，而他在第一堂課把這個問題解決之后，也從未仔細思量,，便一直這么教,。總不能因為這點小事,，讓課堂不能繼續(xù)下去,，立刻拉長臉，訓道：“老師以前怎么教你們的,，偉大領袖告訴我們,，盡信書不如無書，這是書上印錯了,，把這四個字印在了一起,，像兩個字一般,。”

　　何方云話音一落,，所有學生都把目光從他身上轉移到了黃昌文的身上,，想看黃昌文怎么辯駁，吃瓜群眾總是不嫌事大,，這是難得的快樂時光,。

　　何方云這翻訓斥讓黃昌文不知如何應對，如果是四個字,，他也認識,，可如果是兩個字，讀什么他就不知道了,，一時間不知道如何反駁,。

　　黃昌文陷入猶豫之中，馬上就有落井下石的學生站出來發(fā)言：“老師,，他就是愛出風頭,，你罰他打掃今天的衛(wèi)生，看他還敢不敢亂發(fā)言,?！?p>　　何方云沒有接受這個建議，雖然罵娘,，他對黃昌文的印象還是極好的,，優(yōu)秀的學生在老師心中總有一些特權，解決了面子問題,，何方云并不為難黃昌文,。

　　“你坐下吧，同學們,，我們繼續(xù)上課,。”

　　有道是三人成虎,，一個人說出來的話,，如果得不到其他人的證實，大多數(shù)人都將信將疑,。

　　黃昌文下課之后,，直接去了校長辦公室，他相信一校之長的文化水平，如果校長都說這是四個字，那這才是四個字,。

　　見到校長宋時遇,，黃昌文表明來意,，不等宋時遇答復,，他就打開準備好的書,，指著那段文字,，說不認識,，想讓他教他,。

　　黃昌文的父親是聯(lián)合村下聯(lián)合組生產隊的隊長黃天亮，在村里算有名氣,，宋時遇自是認得,，對于黃昌文也是知曉，便沒有像被其他學生打擾時那般訓斥他,，而是耐心地釋疑解惑道：“這句話是‘耿耿忠心鬧革命’,，耿耿忠心知道是什么意思嗎？意思是極為忠誠,，義同赤膽忠心,。”

　　校長能讀出來,，那說明這就是兩個字,，并不是書上印錯了，而是何方云讀錯了,。

　　“何老師說這是四個字,，讀作耳火耳火?！秉S昌文直接揭了何方云的老底,，此時他還年幼，并不知道給人臺階留面子,，毫不客氣地點穿何方云的假面,。

　　“是嗎？”宋時遇聞言哈哈一笑,，“這個老何……”

　　何方云有多高的水平,，宋時遇是清楚的，而且何方云教了這么多年,，如果現(xiàn)在都還在讀“耳火耳火”,，那就說明他一直犯著錯,，只是沒有人來點穿他,。

　　相較之下，黃昌文的這種精神難得可貴,，宋時遇道：“你很好,，我得向你老頭表揚你?！?p>　　黃昌文不期待父親的表揚,，他要改正何方云的這個錯誤,，說道：“那您可不可以告訴何老師，這是兩個字,，我希望他明天在課堂上能向大家更正,。”

　　“好,，沒得問題,，你回去上課，以后有不懂的地方,，可以來問我,。”

　　何方云的認錯態(tài)度讓黃昌文都沒有想到,，他不僅在班上認錯,，更在全校師生面前認錯。

　　他覺得他教了這么多屆的學生,，一直都是這么教,，作為一名老師，這是他失職,，他要向所有學生道歉,，并同時表揚了黃昌文。

　　從此黃昌文名聲大噪,。

　　而何方云的態(tài)度讓宋時遇覺得難得可貴,，提議給他轉正。

　　對于何方云曾經教過的學生,，認不得“耿耿”兩個字并沒有給他們的生活帶去多大影響,，但經此一事，他們在茶余飯后,，又多了一個閑談,，將這段故事編成段子，但凡在講到聯(lián)合小學的故事時,，總要見縫插針地把這個段子講進去,。

　　及至何方云去世之時，人們在嘆息之余,，還會講到這個故事,。

　　可聰明到黃昌文這個地步，在偏遠的山村,，依舊是讀完小學就告別了學校的生活,。

　　開始接過父親的鋤頭，做起了農民。

　　當他再一次和宋時遇談話的時候,，已經是1973年,。

　　黃昌文被同村村民汪財狗押送到生產大隊，說他挖社會主義的墻角,，偷集體的糧食,。

　　宋時遇見其直接給黃昌文扣上一頂大帽子，心中不悅,，雖然多年不見,，黃昌文依舊是他心中的好學生，此時他才上任聯(lián)合村生產大隊大隊長,，有意讓大家擰成一股繩,，以解決眼前的危機，并不想激化村民間的矛盾,，便問具體是什么事,？

　　黃昌文不語。

　　宋財狗語氣咄咄逼人地道：“我從坡上回來,，看到他拿竹竿捅村里窯洞里的紅薯種,，剛好被我逮住，特意把他送來,，請領導秉公處理,。那都是隊里為明年種紅薯留的種，吃了明年就種不成了,！”

　　宋時遇問黃昌文道：“你怎么說,？”

　　黃昌文一直不講話，心中卻是在組織詞語,，此時再不開口,，那就坐實了罪名，不但自己要被處理,，還要累及家人,，即然你汪財狗不仁，那就別怪我不義,，當下理直氣壯地道：“宋老師,，俗話說惡人先告狀，他這是在污蔑我,?！?p>　　汪財狗急眼道：“老子污蔑你，老子親眼看到你捅出來,，然后抱起嘴巴在啃,，這哈窯洞前都有你吃的皮皮，你狗日的不要不承認……”

　　他之所以把黃昌文送到生產大隊,，就是怕黃天亮包庇自己的兒子,，所以才直接來到生產大隊，要把這個罪名給他坐實了,，卻不料黃昌文反咬一口,，當下氣急敗壞，失了風度,。

　　“行了,，啷個滿嘴粗話，昌文,，你還有什么解釋的,？”

　　黃昌文盯著汪財狗，皮笑肉不笑地道：“窯洞前的皮皮是哪個吃的,，你自己想清楚,？”

　　宋時遇道：“直接講問題?！?