正當(dāng)李衍真和烏妙對話時,，對門教室里,，常佐之正在給孩子們上符箓課。
前面孩子們已經(jīng)跟著常佐之系統(tǒng)學(xué)習(xí)了干支,、五行,、卦爻等基本概念,，一個個學(xué)得頭昏腦漲——這也是很多孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒的重要原因。
常佐之也曾跟李衍真抱怨過,，只要常佐之一進門,，學(xué)生們就唉聲嘆氣。
李衍真當(dāng)時卻只是笑道：“小孩兒都怕數(shù)學(xué)……我是說算學(xué)。放心,，他們以后會更怕,。”
常佐之對此很不滿：“我小時候?qū)W這個,，挨了師父不少打,，手都打得腫起來了?？赡阍趯W(xué)校立的規(guī)矩,，卻是不能打不能罵，還得多鼓勵他們,。像你這么教,，也不知道他們能成什么氣候?！?p> 李衍真仍是笑著搖頭：“不打不罵,，不代表我們溺愛他們。要求嚴(yán)格,，不一定意味著態(tài)度粗暴,。自己會不會，和能不能教別人是兩碼事,，我們都得慢慢來?，F(xiàn)在他們頭疼，說明我們課本編得還不夠淺顯,?！?p> 常佐之指著課本，大為不解：“這還不夠淺顯,？你是道門弟子出身,，肯定也學(xué)過五行八卦這些東西，以前這些都是在道書里的,。道書一本本都寫得艱澀生硬,，讓看書的人自己想辦法悟。現(xiàn)在你都拆解出一道道簡單的算術(shù)題,，我都覺得我小時候要是有這么淺顯明白的書,，肯定不用挨那么多揍?！?p> 李衍真好像總是對自己要求很高：“對聰明的孩子來說,，這應(yīng)該就足夠了，他們一看就明白是怎么回事,。但對笨孩子來說,，這還不夠。畢竟我們的目的，是讓所有人都能修行,，對吧,？”
常佐之想了想，也明白了李衍真的意思,。如果就這么放棄遲鈍一些的孩子,，那跟道門視凡人為螻蟻也沒什么差別。問道：“那你想象中的課本,，應(yīng)該是什么樣子的,？”
李衍真道：“我想象中的課本，是孩子們自己閱讀思考就能學(xué)會,。也許我們做不到,，但總要試試?！?p> 好在經(jīng)過幾個月的訓(xùn)練,，最艱難的基礎(chǔ)部分已經(jīng)結(jié)束了。本來常佐之還要求教得更深入一些,，但李衍真認(rèn)為沒有必要,。
李衍真主張孩子們完成整個初等修真教育后,，再從內(nèi)丹,、外丹、符箓,、煉體之中進行選擇,。
從回憶中走出，常佐之給孩子們分發(fā)了新的課件,，道：“這節(jié)課,，我們來介紹相術(shù)?！?p> 由于村子里紙張不夠,，課本只能一課一課地印出來。好在村子里有“敬惜字紙”的文化傳統(tǒng),，就連小孩都知道印有文字的紙張是神圣的,。所以發(fā)下去的紙頁都會被孩子們認(rèn)真妥善保存。
聽說終于不是講算術(shù)了,，孩子們都是一副如釋重負(fù)的表情,。
常佐之道：“我們生活中，有很多和相術(shù)有關(guān)的說法,。比如有很多人都覺得,，顴骨高的女人克夫。有很多人覺得，耳朵大的人有福,。還有很多人覺得,，三角眼的人陰險狹隘……”
右班長常娟兒舉起了手。常佐之點頭,，示意常娟兒可以提問,。
常娟兒雖然是常佐之的義女，但課堂之上無父女,，只有老師和學(xué)生,。所以常佐之對她也沒什么特別對待。
常娟兒問道：“我們生活中這些說法,，在相學(xué)上到底有沒有道理呢,？”
常佐之贊許道：“這就是我們學(xué)習(xí)相術(shù)要解決的問題。相術(shù)是一門復(fù)雜的學(xué)問,，要綜合考慮多方面因素,，不是憑借一兩個特征就能判斷的。一些民間相士只會批八字,，但天下每時每刻都有人出生,，與你八字相同的人成百上千，難道命格都相同嗎,？就算是雙胞胎,，八字、面相完全一樣,，也完全有可能命運截然不同,。”
眾孩童都認(rèn)真聽著,，常佐之道：“之前,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過干支紀(jì)年，也知道了八字是怎么回事,。接下來我們要接觸的,，才是真正的相術(shù)。我不敢說你們能在我的課上精通相學(xué),，我自己也不算是精通相學(xué),。但你們上完這些課，能知道相學(xué)是怎么回事,，不會像無知愚人一樣對相學(xué)誤讀錯解,，我就很高興了?！?p> 常娟兒身后的黃淡如也舉起了手,，常佐之點頭允可,。
黃淡如原名黃菊花，名字是李衍真給她改的,。李衍真,、墨師子、楚線娘都私下里夸過這個孩子,，認(rèn)為全班就數(shù)她聰明好學(xué),。
不同于常娟兒那種類似于常佐之的機變狡猾，黃淡如的聰明,，是類似于李衍真那樣的好讀書,、好奇心強。
黃淡如問道：“相學(xué)真的可以知過去,、曉未來嗎,？”
常佐之道：“知過去是一回事，但曉未來是另一回事,。已經(jīng)發(fā)生過的事情,，都會人過留聲雁過留痕。但尚未發(fā)生的事情,，卻充滿混沌未知,。你知道自己一年前在做什么，卻不知道自己一年后身在何處,，對嗎,？”
黃淡如聽了常佐之的解釋，低下頭似有所悟,。
常佐之道：“曉未來,，比知過去要困難得多。而且人的‘相’也不是固定不變的,，而是因時而變的。即使不看五官形狀,，看本質(zhì)的精氣神也一樣,。青年時雙目迥然有神的人，你可能會覺得他能得享富貴,。但同一個人,，中年時就可能會出現(xiàn)神脫之相，不幸身故,。這是我真實見過的例子,。”
總體上介紹了相學(xué)后,，常佐之道：“我們第一堂相學(xué)課,，就從最簡單的面相開始,。”
說著,，常佐之在黑板上畫起圖案,，講解起一些常見的面相手相。
一下午過去,，常佐之大約把龍眼,、鳳眼、桃花眼,、鴛鴦眼,、杏眼、柳葉眼等數(shù)十種常見的面相眼型講解了一遍,，還以班上一些學(xué)生為示例講解,。
這比之前計算干支卦爻有趣得多，教室里不斷爆發(fā)出哄堂大笑,。
等到常佐之講完三白眼,、四白眼，就算是結(jié)束了一下午的課程,。
孩子們意猶未盡,，還在互相比劃身邊同學(xué)的眼睛。常佐之用戒尺拍了一下講桌,，道：“下課,。”
于是眾孩童起立,，像上課時一樣齊喊“老師再見”,，和常佐之告別，收拾東西放學(xué)回家了,。
只留下幾個輪值打掃的孩子收拾了教室,。常佐之道：“你們也快點回家吧，今晚這個教室要用,?！?p> 那幾個孩子匆匆收拾了一下，也告別回家了,。
常佐之找個座位坐下,，準(zhǔn)備迎接今晚的活動：和游逸子在此見面。