《低喃》后續(xù)的銷量似乎印證了高曉松的猜想,，最開(kāi)始的粉絲效應(yīng)和新鮮勁剛一過(guò)去,，銷量就開(kāi)始急劇下降,，以一種高開(kāi)低走的態(tài)勢(shì)發(fā)展著。

　　專輯還需要賣(mài)很久,，雖然單日銷量已經(jīng)走低，但最終的數(shù)字也不好說(shuō),，而這邊專輯正在銷售的時(shí)候,，顧北在學(xué)習(xí)手語(yǔ)之余，給霍建啟打去了一個(gè)電話,。

　　《那山那人那狗》在國(guó)內(nèi)賣(mài)不出拷貝,，但顧北從HC老妖的記憶里得知，來(lái)自島國(guó)的片商將《那山那人那狗》的發(fā)行版權(quán)買(mǎi)回去之后,，在島國(guó)本土取得了8億日元的成績(jī),，折合華夏幣6000多萬(wàn)元，而當(dāng)初霍建啟賣(mài)出去的版權(quán)費(fèi)還不到8萬(wàn)美元,。

　　所以,，顧北跟霍建啟通電話時(shí)，隱晦提了一下《那山那人那狗》里的畫(huà)面很適合島國(guó)人的漫畫(huà)風(fēng),，小清新的風(fēng)格應(yīng)該也是島國(guó)人所喜歡的,，建議帶去島國(guó)發(fā)行看看。

　　至于霍建啟和《那山那人那狗》的制片方瀟湘電影有沒(méi)有聽(tīng)取去島國(guó)發(fā)行的建議,，顧北就不得而知了,，后續(xù)的事情發(fā)展顧北也沒(méi)再關(guān)注，而是全心全意投身到《無(wú)聲的河》當(dāng)中,。

　　國(guó)慶節(jié)連著中秋節(jié)放了整整半個(gè)月的假期,，大學(xué)就是這樣，不像中學(xué)那樣緊張,，下半年的假期很多,。

　　《無(wú)聲的河》是一位熱愛(ài)音樂(lè)的師范生被分配到一所聾啞學(xué)校實(shí)習(xí)的故事，師范生文治出發(fā)去學(xué)校之前檢查出嗓子長(zhǎng)了一塊兒息肉,，以后可能沒(méi)辦法唱歌，加上又被分到聾啞學(xué)校,，所以心情很灰暗,，對(duì)接下來(lái)的實(shí)習(xí)生涯也不抱有什么期待。

　　可是,，文治到學(xué)校之后,，迎來(lái)了一批很可愛(ài)、很陽(yáng)光的聾人學(xué)生,，學(xué)生用自己的真誠(chéng)幫文治走出困境,，文治也用自己微弱的光芒呵護(hù)著這幫學(xué)生，幫嫉惡如仇、夢(mèng)想做一名警察的張徹找到正確的追夢(mèng)道路,，幫追尋美麗的漂亮女孩兒劉艷樹(shù)立自信,，鼓勵(lì)愛(ài)好畫(huà)畫(huà)的天南繼續(xù)畫(huà)下去，讓這幫被歧視的聾人孩子去跳舞,，自己伴奏……

　　很簡(jiǎn)單,、很正能量，也很主旋律的一個(gè)故事,，顧北看完劇本之后也很感動(dòng),，當(dāng)?shù)弥俗约褐猓溆嗟膸孜恢餮輨?、劉艷,、天南等都是由聾人學(xué)生扮演之后，顧北感覺(jué)自己身上的擔(dān)子無(wú)形中重了不少,。

　　這也是顧北第一次接觸這樣的一群孩子,，擔(dān)心自己的不經(jīng)意會(huì)傷害到這幫孩子的自尊心。

　　進(jìn)組之前,，顧北特意準(zhǔn)備了不少的禮物給孩子們,，之前就學(xué)習(xí)過(guò)一段時(shí)間的手語(yǔ)，這讓顧北輕松了很多,，手語(yǔ)不難,，學(xué)起來(lái)也很快，它只是根據(jù)手勢(shì)的變化模擬形象或者音節(jié)以構(gòu)成的一定意思或詞語(yǔ),，而很多不同的含義都是用的同一個(gè)手勢(shì),。

　　這幫孩子都很可愛(ài)，沒(méi)有一點(diǎn)顧北想象之中的那種自卑,，反而因?yàn)榈谝淮谓佑|拍戲而顯得很好奇,，看著劇組的人跑上跑下，都在東張西望著,。

　　剛進(jìn)組這幾天,，導(dǎo)演寧靖武并沒(méi)有著急開(kāi)拍，而是讓顧北先去和這幾十位中學(xué)生培養(yǎng)一下感情,，戲里感人的點(diǎn)就在于師范生文治和孩子們之間的互動(dòng),，以及最后的那場(chǎng)離別，實(shí)習(xí)期到了,，文治必須要離開(kāi)學(xué)校,，已經(jīng)建立起感情的學(xué)生都舍不得文治的離開(kāi)。

　　為了飾演好文治這個(gè)角色,，顧北特意去聽(tīng)了幾堂實(shí)習(xí)老師的課,，還是顧北在北平上了一年的實(shí)驗(yàn)中學(xué),，實(shí)習(xí)老師和政治老師最大的不同就是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，顧北去聽(tīng)課的時(shí)候,，學(xué)生和老師都很意外,，導(dǎo)致那天上課的實(shí)習(xí)老師異常緊張，倒也給了顧北很好的模仿素材,。

　　《無(wú)聲的河》是在國(guó)慶后的一天開(kāi)拍的,，飾演學(xué)生的聾人孩子都是本色出演，并沒(méi)有出現(xiàn)太大的問(wèn)題,，顧北就有些不適應(yīng)了,，一方面要去飾演一位老師，另一方面還要用手勢(shì)去表達(dá)自己的臺(tái)詞,，這對(duì)顧北來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn),，一心兩用難免把剛學(xué)不久的手語(yǔ)比劃得亂七八糟的。

　　后來(lái)劇組給顧北找了一位手語(yǔ)老師,，躲在鏡頭后面提醒顧北要表演的手勢(shì),，這也才讓拍攝慢慢進(jìn)入正軌。

　　文治的戲份本身不難,，臺(tái)詞也不是很多,，可以說(shuō)，整部電影,，有很多的篇幅是靜默的,，沒(méi)有配樂(lè)，也沒(méi)有一句臺(tái)詞,，都是用手語(yǔ)交流,。

　　隨著拍攝時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，顧北和孩子們的相處時(shí)間越來(lái)越多,，導(dǎo)致顧北的角色代入感也愈加強(qiáng)烈,，“我們不可以選擇命運(yùn)，只能被迫接受”這句話在劉徹,、劉艷,、天南等一群人身上體現(xiàn)得淋漓盡致，而他們?cè)蕉?，顧北越是心疼,，越是忘記了自己只是一個(gè)演員的身份，完完全全把自己當(dāng)作了他們的老師,、他們的大哥哥。

　　接下來(lái)要拍的一場(chǎng)戲是文治為了幫這幫聽(tīng)不見(jiàn)聲音,、也唱不了歌的中學(xué)生找到樂(lè)趣,，教他們跳去,，自己彈著吉他、用腳給他們打著節(jié)拍的戲,，可就是這一場(chǎng)戲,，出現(xiàn)了問(wèn)題。

　　跳到一半的時(shí)候,，劉艷受不了了,，因?yàn)樗?tīng)不見(jiàn)，而整場(chǎng)戲都和音樂(lè)有關(guān),，她很煩躁,，但她很懂事，沒(méi)有過(guò)分表現(xiàn)出自己的不高興,，而是用手勢(shì)比劃到：“對(duì)不起,，我可能有點(diǎn)累了，可以讓我休息一下嗎,？”

　　劉艷很懂事,，但孩子畢竟是孩子，情緒隱藏得并不夠好,，稍微有點(diǎn)心的人都能看出情況的不對(duì),，顧北對(duì)導(dǎo)演寧靖武遞去了一個(gè)放心的眼神，便向劉艷的位置走了過(guò)去,。

　　劉艷幾人在戲里演的就是自己,，戲里戲外的名字都是同一個(gè)。

　　“怎么了,？哪里不舒服嗎,？”顧北用著自己慢慢熟練的手語(yǔ)，關(guān)心著劉艷,。

　　“沒(méi)有,，我很好?！?p>　　“那我們休息一會(huì)兒,，繼續(xù)拍好不好？大家都需要你,?！?p>　　私下的時(shí)候，人才會(huì)露出脆弱的一面,，劉艷面對(duì)顧北一個(gè)人的時(shí)候便把自己的負(fù)面情緒表現(xiàn)了出來(lái),，手上快速比劃著：“可是我不會(huì)跳舞，而且我聽(tīng)不見(jiàn),，看你腳下的節(jié)拍我有點(diǎn)反應(yīng)不過(guò)來(lái),?！?p>　　“我們可以慢慢來(lái)，你跳得已經(jīng)很好了,，你知道一個(gè)音樂(lè)家嗎,？”顧北嘗試著把貝多芬的名字比劃出來(lái)，但想了一會(huì)兒不知道該怎么比劃,，就用手指在地上將貝多芬的名字寫(xiě)了出來(lái),。

　　“我知道，他是一個(gè)很偉大的鋼琴家,?！?p>　　“他中年耳朵失聰，但他之后還是創(chuàng)作出來(lái)很多很好的作品作品,，《第七交響曲》,、《c小調(diào)》等等，他聽(tīng)不見(jiàn),，但我們現(xiàn)在都在聽(tīng)他的鋼琴曲,，也許你沒(méi)有別人那么幸運(yùn)，但我們現(xiàn)在需要你,，你做得很好,，我是老師，會(huì)給你們批改作業(yè),，你剛剛的舞蹈確實(shí)不夠好,，但已經(jīng)合格了，可是你并沒(méi)有完成這份作業(yè),?！?p>　　劉艷低頭想了很久，才抬頭看著顧北,，指了指自己的胸口,，示意自己會(huì)好好完成文治老師的作業(yè)。

　　回到片場(chǎng),，寧靖武也沒(méi)多問(wèn),，直接讓人準(zhǔn)備開(kāi)拍，這次劉艷沒(méi)有再退縮,，很努力的完成了這次表演,。