在被老班一頓訓(xùn)斥后,，喬冬和侯凱趕忙拿起成績(jī)單,，仔細(xì)的查詢了下自己的成績(jī)。

　　“侯凱，全班第四,，年級(jí)第五十二,。退步了二十多名,。這沒(méi)什么大不了的……歷史…五十七分,！”

　　侯凱看到自己的歷史成績(jī)欲哭無(wú)淚。

　　這次考試雖然他的語(yǔ)文、政治這些課程沒(méi)有發(fā)揮到最好,，有那么一小丟丟的小失誤,，但也是和不影響大局。

　　雖然少幾了分,，但畢竟還是和自己的以前的平均成績(jī)相差無(wú)幾的,，也不是不能接受。

　　至于歷史,，那就過(guò)分了,！甚至都沒(méi)有及格。

　　這就讓他很難接受,。

　　“喬冬,，全班第五，年紀(jì)第七十三名,，還進(jìn)步了十幾名呢,！英語(yǔ)……七十三分，剛過(guò)及格線一分,。怪不得英語(yǔ)老師生氣呢,。”

　　再班上前十名的英語(yǔ)平均分,，如果不算喬冬的話那可是一百一十分左右,，在普通的班級(jí)里也是數(shù)一數(shù)二的高分了！但是加上喬冬的話,，就是一百零六分上下?？梢哉f(shuō)喬冬憑借他的一己之力,，將英語(yǔ)的平均分拉低了四分！

　　不要小看了著小小的四分,，平均分上差一分就已經(jīng)是很多了,，怎么可能允許差四分？

　　要不是喬冬的英語(yǔ)實(shí)力老師們都是有目共睹的,，在提前就已經(jīng)打好了預(yù)防針,，英語(yǔ)老師還非得被他氣出病來(lái)不可。

　　但就是有了心里準(zhǔn)備,，在看到喬冬拉低了班級(jí)四分平均分的時(shí)候,，英語(yǔ)老師也是一陣胸悶。

　　“你們兩個(gè)呀,！真的是……”

　　班主任恨鐵不成鋼的看著他們兩個(gè)人：“我都不知道該說(shuō)你們什么好,！都是成績(jī)特別好的學(xué)生，結(jié)果一個(gè)個(gè)的偏科偏的這么厲害！”

　　“那個(gè)……老師,，這是沒(méi)有辦法的啊,。英語(yǔ)就是學(xué)不會(huì)，我有什么好辦法,。背古詩(shī)詞,、歷史政治什么的我挺在行，但如果是晚上剛背了幾個(gè)單詞,，那么第二天早上一醒過(guò)來(lái)就把它們忘的一干二凈,。我感覺(jué)我的腦子就是記不住英語(yǔ)……”

　　“同感……”

　　在一旁發(fā)呆的侯凱聽(tīng)到了喬冬的火，默默的舉起了自己的手：“我被歷史也是這樣子的,！”

　　侯凱掰著手指頭細(xì)數(shù)他所遇到的問(wèn)題：“我對(duì)于歷史的時(shí)間是真的記不清楚,！我怎么知道朱熹和牛頓是同一個(gè)時(shí)期的人、乾隆時(shí)期美國(guó)才有了總統(tǒng)……這些怎么看都不是發(fā)生在同一時(shí)期的事情??！”

　　“……”

　　班主任李老師聽(tīng)著這兩位課代表的訴苦，也是一陣無(wú)語(yǔ)：“你們還有理了不是,？做錯(cuò)了就要承認(rèn),！”

　　喬冬和侯凱只能低頭認(rèn)錯(cuò)。

　　就在他們交談的時(shí)候,，已經(jīng)有一小部分同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)的回到了教室：“侯凱,，你把這份成績(jī)單放到講臺(tái)上，通知大家都過(guò)來(lái)看看自己的成績(jī),，好有點(diǎn)準(zhǔn)備,。我這里還有一份成績(jī)單，但是我明天要用,，就先不給你們了,，等開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)再貼出來(lái)?！?p>　　因?yàn)榻裉觳](méi)有生物課,，所以老班說(shuō)完話，放下成績(jī)單后就起身離開(kāi),。

　　“老師再見(jiàn)”*2

　　目送班主任走出教室,，喬冬直接回到座位做好，為第二節(jié)的數(shù)學(xué)課做準(zhǔn)備,。

　　而侯凱則是在前面將成績(jī)單交給了剛好回來(lái)的班長(zhǎng),。

　　“班長(zhǎng)，這是我們班的成績(jī)單,，班主任讓大家傳閱傳閱,，都知道自己的這次成績(jī),。拿成績(jī)單就先放在你這里吧?！?p>　　“好的,，沒(méi)問(wèn)題，就放在我這里吧,?！?p>　　侯凱把成績(jī)單交給班長(zhǎng)，愁眉苦臉起身回到喬冬的旁邊：“小冬,，我感覺(jué)我明天要完蛋了,，我該怎么辦啊,！”

　　“我哪兒知道啊,，到時(shí)候看情況吧?！?p>　　很快,，數(shù)學(xué)老師來(lái)到了教室準(zhǔn)備開(kāi)始第二節(jié)課。

　　………………

　　一個(gè)下午加晚自習(xí)的課程很快就結(jié)束了,，侯凱拿著柜子鑰匙朝喬冬比劃了一下：“小冬,，我先回宿舍打電話了?！?p>　　“行啦行啦,，我知道，拿去用吧,，不要啰嗦,。”

　　喬冬不耐煩的揮了揮手,，表示侯凱不要打擾自己背單詞：“我還在學(xué)習(xí)呢,，你快回宿舍吧?！?p>　　侯凱無(wú)奈的看著喬冬,，聳了聳肩,，只好起身離開(kāi),。

　　很快，同學(xué)基本上都走光了,，哪怕是前些天一直留在班里學(xué)習(xí)的李爽也提前離開(kāi)了,，整個(gè)教室只剩下喬冬一個(gè)人安安靜靜的坐著。

　　但是,，喬冬在背了一會(huì)兒?jiǎn)卧~后,，也感覺(jué)自己的心有些靜不下來(lái)，只好停下來(lái)這種毫無(wú)效率的工作。

　　“系統(tǒng),，游戲更新的怎么樣了,？玩家們的反應(yīng)怎么樣？我這樣作游戲會(huì)不會(huì)耽誤侯凱學(xué)習(xí)呀,？要是因?yàn)檫@款游戲?qū)е潞顒P的成績(jī)下降,，我還不如直接關(guān)了它呢！”

　　今天的成績(jī)單深深的刺激到了喬冬,，讓他變得有一些不理智,。

　　只是它還沒(méi)有等來(lái)系統(tǒng)的回到，【世界】的聲音便從他的心底傳了出來(lái)：“喬冬,，靜心,，身為世界規(guī)則的你不應(yīng)該是現(xiàn)在的這副樣子！”

　　“世界,，你怎么出來(lái)了,，不參悟世界的管理規(guī)則了？”

　　喬冬感覺(jué)很驚奇,，一項(xiàng)埋頭參悟規(guī)則的【世界】怎么出來(lái)了,？這不符合他的設(shè)定呀。

　　“我就不能出來(lái)透透氣嗎,？在你的眼里我就是一心參悟規(guī)則,，什么事都不管？”【世界】聽(tīng)到喬冬的話,，表示有些不開(kāi)心：“我參悟規(guī)則遇到了瓶頸,，只好先停下了對(duì)規(guī)則的體悟。這時(shí)候系統(tǒng)看到我醒了,，就呼喚我出來(lái),。

　　系統(tǒng)說(shuō)你在美食世界里劃了片地方用來(lái)開(kāi)發(fā)游戲，但是系統(tǒng)為了游戲的發(fā)展運(yùn)作必須要有一些管理權(quán)限,。比如說(shuō)：空間通道,、生靈管理這些東西。

　　所以我就出來(lái)征求一下你的意見(jiàn)了,?！?p>　　“管理權(quán)限？”喬冬很疑惑：“這是什么東西,？有什么用,？”

　　“你不知道？”

　　【世界】怒了：“一看你就沒(méi)有理解透徹我們規(guī)則顯化的存在,！就像你掌管著世界創(chuàng)造與毀滅的規(guī)則,，我掌控著世界管理的規(guī)則一樣,。這些都是權(quán)限。我們可以將這些規(guī)則的力量借給另外的人,，比如說(shuō)系統(tǒng),。這也就是所謂的將部分權(quán)限交給別人了?！?p>　　“系統(tǒng)想讓我借給它一些管理權(quán)限,，這樣那些所謂的玩家們就不用在滿世界跑圖了，能更好的給他們游戲體驗(yàn)……”

　　“不用給他,！”

　　喬冬意聽(tīng)就明白這是怎么一回事了：“巴掌大的地方也需要開(kāi)啟空間傳送,？等以后人多了再給權(quán)限吧，現(xiàn)在先不用,?！?p>　　“那好吧，反正是你搞出來(lái)的東西,，那就聽(tīng)你的了,。”

　　【世界】表示自己無(wú)所謂,。喬冬愛(ài)干什么就干什么,，祂們兩個(gè)本來(lái)就是統(tǒng)一的，是一榮俱榮,、一損俱損的狀態(tài),。

　　祂讓給喬冬一個(gè)世界，讓喬冬用來(lái)作游戲也沒(méi)有什么大不了的,。

　　世界不夠了,，喬冬再創(chuàng)造就是了。喬冬一創(chuàng)造世界,，祂就又可以更好的感悟法則了,。

　　兩全其美，何樂(lè)而不為呢,？

　　“系統(tǒng),，游戲中就先這樣子吧，如果到時(shí)候開(kāi)啟整個(gè)世界了,，再給你管理權(quán)限吧,。”

　　“那好吧……”

　　系統(tǒng)委屈巴巴的同意道,。