暑假一過,，小初冬就跨入初中二年級了,，時間也流轉(zhuǎn)到了秋季,。
李袁壩的秋天,，總是那樣讓人著迷,。
操場山看上去空遠(yuǎn)而明凈,，紅艷艷的映山紅開滿了山坡,。
溪水河在秋陽下潺潺流淌,，歡快的鳥兒在河面盤旋低鳴,。
壩原上,，人們在田野堆積起高高的草垛，孩童在草垛下過家家,，捉迷藏……
袁林海坐在田邊的一捆稻草上,，悠閑的抽著一卷土煙。
此時的他,，內(nèi)心有著幾分欣慰,，因為他發(fā)現(xiàn)兒子小冬自秋季開學(xué)以來，漸漸變得更加懂事了,。
最直觀的表現(xiàn)就是兒子放學(xué)回家,，不再像以往那樣悠哉游哉，而是變得喜歡呆在家里——不是幫大人做點(diǎn)力所能及的家務(wù)活,，就是埋頭看自己的書本,、做自己的家庭作業(yè)。
而最讓袁林海意外的是,，前幾天他在兒子的臥房里,，發(fā)現(xiàn)兒子用粉筆在墻壁上書寫的幾個大字：小學(xué)——初中——高中——大學(xué)。
初看之下,，袁林海不禁思緒萬千,。
“大學(xué)”兩字，勾起了他對遙遠(yuǎn)生活的記憶,，當(dāng)年的他生不逢時,，沒有考取大學(xué)的機(jī)會。
現(xiàn)在,，從兒子在墻上寫下的字跡來看,，他明顯已經(jīng)確立了學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)目標(biāo)。
袁林海對此感到由衷的高興,。
那個讓爸爸媽媽操碎了心的“二狗子”,，那個調(diào)皮搗蛋的“二狗子”，終是要長大成人了啊……
此刻,，在陽新鄉(xiāng)初級中學(xué)八九級三班的教室里,。
袁初冬正端坐在課堂上，聚精會神地聽歷史老師講課。
這副形象,，與以往一直不思進(jìn)取,、不求上進(jìn)、只想著如何逃課的袁初冬判若兩人,。
這讓歷史老師曾正祿突然覺得有些不適應(yīng)了,。
近一個月，以前一遇到歷史課就開溜或犯多動癥的袁初冬同學(xué),，現(xiàn)在每堂課都正兒八經(jīng)專心聽講,，這是神馬情況？
“袁初冬同學(xué),，你來回答一下戰(zhàn)國七國,，分別是哪七國？”歷史老師曾正祿忍不住點(diǎn)了袁初冬的名,。
袁初冬從座位上站起,，開口回答道：“齊、楚,、燕,、韓、趙,、魏,、秦?！?p> “很好,，請坐下……”曾正祿滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
不止是歷史課,，凡是記憶類為主的課程,，袁初冬現(xiàn)在都能在課堂上較為流利的回答老師的提問。
原因在于這學(xué)期開學(xué)沒多久,，他便效仿自己小學(xué)五年級時的方法,，擬定了一個學(xué)習(xí)計劃。
他覺得,，想要快速提高學(xué)習(xí)成績,，歷史、地理,、政治等以記和背為主的課程,，是最容易上手的——只要記憶力好就行了。
有了計劃,，袁初冬堅定信心,，一步一個腳印地推進(jìn),。
課間休息的時候，他的腦海里有可能正在回放某一歷史事件的時間節(jié)點(diǎn)……
上學(xué)和放學(xué)的路上,，他的嘴里有可能正在默誦政治或地理……
很多個早晨,，他會自覺地提前半小時起床，只為不錯過晨間記憶的黃金時間……
果然,，在堅持一個多月后,，袁初冬取得的學(xué)習(xí)成效是明顯的,。
地理老師楊顯文是一位民辦教師,，與袁林海也認(rèn)識，兩人關(guān)系不錯,。
對袁林海的兒子袁初冬,，在這學(xué)期所展現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度，楊顯文給予了由衷的勉勵——無論在學(xué)校哪個角落遇到袁初冬,，他總會笑呵呵的說道：“初冬,，懂事了啊,！”
簡單而幾乎每次都是重復(fù)的一句話,，卻讓袁初冬在學(xué)習(xí)上充滿了動力。
但是對語文,、數(shù)學(xué),、英語等前后連貫，需要有一定基礎(chǔ),，需要日積月累的課程,，袁初冬就有些愛莫能助了。
然而,，袁初冬并不氣餒,。
經(jīng)過暑假的系列事件，他現(xiàn)在的心智已經(jīng)成熟了許多,。
還有什么比戰(zhàn)勝病魔更困難的嗎,？沒有！
還有什么比二伯家的小六哥沒能考上大學(xué)而更加無能為力的事情嗎,？也沒有,！
“年輕，就代表著一切皆有可能,！”
這句父親袁林海送給小六哥袁俊生的話,，被袁初冬活學(xué)活用為“才剛剛進(jìn)入初二，我一定能把學(xué)習(xí)成績趕上來……”
于是,，袁初冬又針對具體的課程,，制定了另一套學(xué)習(xí)計劃——他打算把初中一年級學(xué)過的語文,、數(shù)學(xué)和英語等課本，全部認(rèn)認(rèn)真真,、仔仔細(xì)細(xì)的重新自學(xué)一遍,。
這個想法的產(chǎn)生，源自于袁初冬在經(jīng)過詳細(xì)的觀察和思考后發(fā)現(xiàn),，每當(dāng)他做上述學(xué)科的題目時,，基本上大部分題目的解題思路和方法，都能在課本上找到相對應(yīng)的依據(jù),。
就像哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣,，這一發(fā)現(xiàn)讓袁初冬感到非常振奮，對提高學(xué)習(xí)成績也充滿了信心,。
首先是英語課,。
袁初冬認(rèn)為，英語課有著其特殊性,，既有別于需要邏輯分析和推理的數(shù)學(xué)課,，也有別于以死記硬背為主的歷史和地理課。
他與張三清私底下探討過,，兩人的見解高度一致,。
學(xué)好初中英語，不外乎要把握三個“要領(lǐng)”——熟記單詞,，掌握語法,，大聲朗讀。
重新打開初中一年級的英語課本,，袁初冬一頁一頁,、逐字逐句的翻看，絕不放過一個細(xì)節(jié),。
英語單詞是必須要牢記的,。
這個單詞如何發(fā)音？為什么是這樣的組成結(jié)構(gòu),？單數(shù)詞和復(fù)數(shù)詞對比,，分別有什么變化？
袁初冬反復(fù)琢磨,，直到牢牢記住才會去看下一個單詞,。
語句語法更細(xì)致。
這句英語為什么是“現(xiàn)在式”而不是“過去式”,？這個名詞前表示“一”的數(shù)量,，為什么前綴要用“an”卻不用“a”？同一句漢語,，能夠用幾種英語語句翻譯出來,？
袁初冬反復(fù)推敲,，直到弄通弄懂才算放心。
英語朗讀主要是增強(qiáng)語感,，培養(yǎng)對語言的感悟能力,。
袁初冬怕人笑話，先是躲在臥房里悄悄讀,，習(xí)慣了以后拿著書本到自家院子里讀,，到后來可以在班級的早讀課上，當(dāng)著全班同學(xué)的面大聲讀,。
循序漸進(jìn)的朗讀,，讓他在英語學(xué)習(xí)上受益匪淺。
然后是數(shù)學(xué)課,。
袁初冬的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)并不算差,，他當(dāng)下最需要做的,，是必須把初一階段拉下的課程盡快補(bǔ)上,。
如何補(bǔ)？袁初冬有自己的安排,。
相關(guān)的數(shù)學(xué)定理和計算公式是必須要提前熟悉的,。
熟悉了以后，就要學(xué)會如何去理解和運(yùn)用,，這才是學(xué)好數(shù)學(xué)的重中之重,。
為此，袁初冬不斷加大對題目的練習(xí)力度,，通過大量的練習(xí),，可以反過來進(jìn)一步鞏固自己對相關(guān)定理的理解和記憶。
然而說者容易做者難,。
對大部分的初中學(xué)生來說,，如果沒有平和的心態(tài)和持之以恒的毅力，是很難堅持下去的,。
但袁初冬不同,，在心態(tài)和毅力方面他沒有任何問題。
尤其是進(jìn)入初二,，數(shù)學(xué)課程增加了幾何內(nèi)容后,，袁初冬練習(xí)題目幾乎是到了廢寢忘食、物我兩忘的地步,。
有的時候,，他拿著碗去學(xué)校食堂打飯，走到半路忽然想起了某道幾何題的解法,，那么他就會立即折身往教室里跑,，然后拿起筆在本子上記下解題思路后再去食堂,。
若逢周日放假在家，袁初冬只要走出大門,，站在家門口的魚塘邊時,，腦袋里多半是在進(jìn)行幾何空間的想象和構(gòu)思。
如果構(gòu)思過于復(fù)雜,，他會在路邊隨便尋拾一根枝丫,，就著光滑潮濕的地面，畫出只有自己才看得懂的,、重重疊疊的幾何圖形……
關(guān)于語文,，袁初冬最注重兩點(diǎn)。
一是注重詞匯的積累,。
凡是課本上出現(xiàn)的生字生詞,，他都會分門別類做出標(biāo)記。
對那些生僻難懂的詞匯,，他反復(fù)查閱字典,、詞典，務(wù)求對生僻詞匯弄得清清楚楚明明白白,。
結(jié)果不到半年,，一本剛?cè)氤踔袝r才買的《新華字典》，已經(jīng)被他翻得破破爛爛,。
另外袁初冬還單獨(dú)準(zhǔn)備了一個小本子,，用來摘錄一些優(yōu)美的詞句。
比如這個詞句很有氣勢,、很婉約,、很生動等等，都會被袁初冬一一記下,。
二是注重對閱讀的理解,。
在袁初冬還在上小學(xué)的時候，父親袁林海就曾經(jīng)對他說過——死讀書不如不讀書,。
所以一直以來,，哪怕是在初中一年級時渾渾噩噩，袁初冬的語文成績也沒有真正拉下來過——他在學(xué)習(xí)語文課時,，自主思考和理解的習(xí)慣依然保留著,。
這對他快速提升語文成績有著極大的幫助，并很快確立了自己的優(yōu)勢,。
有一次,，班主任吳澤民老師在上語文課時，點(diǎn)名讓同學(xué)們對一篇沒有分段的文章進(jìn)行自然段劃分,。
接連點(diǎn)了班上十幾位同學(xué)的名,，包括鐘華,、張三清等在內(nèi)的，沒有一名同學(xué)能夠回答正確,。
班主任吳澤民就納悶了：“班上五十多名學(xué)生,，難道就沒有一人能夠回答出來？”
眼睛視線一掃,，他發(fā)現(xiàn)袁初冬坐在自己的座位上神色自若,，跟其他同學(xué)因怕被點(diǎn)名，從而把腦袋埋得低低的狀況明顯不一樣,。
“這小子難道上課在開小差,？”
吳澤民毫不猶豫地點(diǎn)名：“袁初冬同學(xué)，你劃分一下段落,?！?p> “報告老師……”袁初冬從桌位上站起來，回答的結(jié)果讓班主任吳澤民喜出望外,。
“山溝溝里飛出了個金鳳凰哇……”
多少年過去,，陽新初中八九級三班的許多同學(xué)，依然記得袁初冬在回答出正確答案后,，班主任吳老師當(dāng)著全班同學(xué)所說的這句話,。
而袁初冬自此更是倍受鼓舞,。
于是我們也可以這樣理解：有的時候,，老師不經(jīng)意間的一句安慰、一句表揚(yáng),、一句認(rèn)可,，能夠改變孩子的一生……