地點(diǎn)：教室。
時(shí)間：早上辰時(shí),。
事件：上圣具知識(shí)課,。
“同學(xué)們好！現(xiàn)在,，開始上課！”
語罷，老師便開始翻書,。翻書的同時(shí)，任課老師繼續(xù)道：
“聽說在昨天咱們班缺的那兩位同學(xué)都已經(jīng)來了,。那好,，現(xiàn)在請各位同學(xué)翻書翻至第三十八頁——圣具篇?！?p> 語罷,，任課老師停頓了三秒才繼續(xù)道：
“現(xiàn)在老師問一個(gè)問題。請問圣具,，是什么,？有同學(xué)知道嗎？”
應(yīng)聲,，臺(tái)下的一個(gè)女生迅速舉起了手,。
任課老師：“好！那有請風(fēng)嫣然同學(xué),，你來回答老師這個(gè)問題,。”
風(fēng)嫣然：“圣具就是武器,?！?p> 任課老師：“武器嗎？嗯嗯嗯,，可以可以,。不過可惜……這個(gè)答案并不完全正確，你還有自我補(bǔ)充的嗎,？”
風(fēng)嫣然：“各種各樣的武器,。”
任課老師：“還有沒有補(bǔ)充,？”
風(fēng)嫣然：“各種各樣強(qiáng)大的武器,。”
任課老師：“還能不能再補(bǔ)充點(diǎn),？”
風(fēng)嫣然：“各種各樣強(qiáng)大的武器裝備,。”
任課老師：“還……”
風(fēng)嫣然：“老師……”
此時(shí)飄過一雙幽怨的小眼神,。
任課老師“咳咳咳,！好了,，風(fēng)嫣然同學(xué)，你可以坐下了,?！?p> 三秒過后。
任課老師：“還有誰,！能讓風(fēng)嫣然同學(xué)的答案更加完美,，請站起來?！?p> 一時(shí)間,，課堂內(nèi)鴉雀無聲。
同時(shí)你看看我,，我看看四周,，周圍看看后面，后面看看前面,，前面看看講臺(tái)之上,。
終是無人舉手繼續(xù)補(bǔ)充風(fēng)嫣然的答案。
任課老師：“咳咳咳,！既然大家都這般的分生,，那就別怪老師我欺生了。來,！昨天新來的那兩位同學(xué),，現(xiàn)在你倆誰來回答這個(gè)問題？”
這老師……這時(shí)……就在這時(shí)……
來自游烈那熾熱之極的目光,，兩眼淚汪汪并瞪大著眼睛祈求似的看著淺易,。
被他看久了，還真的受不了這貨,。無奈,，淺易唯有自告奮勇，主動(dòng)舍生取義,。
淺易：“圣具是上古人類留給我們的各種各樣強(qiáng)大的武器裝備,。”
任課老師：“不錯(cuò)不錯(cuò),！這位同學(xué)你,，可以坐下了?！?p> 語罷,，三秒過后。
任課老師：“好了！剛剛那位無方同學(xué)的回答,，是在風(fēng)嫣然的基礎(chǔ)上再多加了一個(gè)清晰且事實(shí)的概念,，那就是上古人類。沒錯(cuò),，圣具確實(shí)是我們的祖先的祖先的祖祖先先留給我們的禮物,。不過，這并不是最準(zhǔn)確的答案,?？ㄖZ游烈同學(xué),，你知道正確答案嗎,？”
游烈先是吃了一驚，然后才明白,，原來是有重點(diǎn),！
靠！果然,，該來的總會(huì)來,。既然避不了，那算了,。
游烈：“是憑自己的觀點(diǎn)來回答嗎,？”
任課老師：“是的，自己的觀點(diǎn),?！?p> 游烈：“我覺得……我覺得圣具這玩意兒。其實(shí)是祖先留給我們的工具罷了,?！?p> 任課老師：“哦？工具,？何以見得,。”
游烈：“因?yàn)槲矣X得圣具再如何的瞬息萬變,、通天之能,，但圣具的本質(zhì)就是供人使用的，而供人使用的東西不都可以統(tǒng)稱為工具嗎,？工具就是工具,。說得好聽點(diǎn)給它扣上個(gè)圣字，不過是利已程度過于巨大才美喻這個(gè)工具并為之加上個(gè)圣字罷了,。所以說圣具是什么,，圣具就是個(gè)工具罷了?！?p> 老師沒有說話,。但坐在游烈隔壁的淺易,，他的表情略有所吃驚。而其他人,，更是掩飾不住驚色,。
任課老師：“所以你覺得圣具只是個(gè)利己程度很大的工具嗎？”
游烈：“對,！說圣具是工具呢,？確實(shí)是有點(diǎn)侮辱了圣具。說武器呢,？還算體面圣具一點(diǎn),。不過，可殺人,、可保護(hù),、可開疆?dāng)U土、可上天入地,、可震懾萬物,、可破壞世界的圣具。實(shí)際上這些東西,，不過就是祖先們覺得可以利益到我們,，才留給我們的工具罷了。當(dāng)然,，圣具確實(shí)是極其有用的工具,，也確實(shí)應(yīng)該幫它把工字改成個(gè)圣字?！?p> 任課老師：“哦,？你對圣具的理解就只有這些？”
游烈：“其實(shí)并不止這些,。不過廢話會(huì)過多,，所以簡而言之罷了?！?p> 任課老師：“也就是說,，你還有所保留的咯？”
游烈：“老師,，你想干嘛,？”
靠！忘了這茬,。老師的通病,，有一說一再扯二，扯二之后再問三，三完之后說下四,，四了之后評(píng)價(jià)五,，五完之后問問六？六了之后七如何,？七過之后感悟八,，感悟八后接著總結(jié)九，總結(jié)九之后個(gè)人理解十,?？傊瑔栴}接連不斷,，絡(luò)繹不絕,。只有讓你一直站著的問題，沒有我問得完的問題,。
任課老師：“當(dāng)然是——你說,，我們聽,?！?p> 只見他微笑著，這老師莫名的和藹可親,。不過老師雖是這么說,，但游烈給予老師的回答卻是沉默。
任課老師：“就隨便說說,，隨便一些……什么的都可以,！一些……一些……一些隨便的……”
見游烈還是這般沉默。老師邊委婉地催促,，邊表現(xiàn)得有些慌張,。
任課老師：“隨便……隨便點(diǎn)什么。比如……比如你覺得哪把圣具最強(qiáng)啊,、哪把圣具最好啊,、哪把圣具最想……”
游烈：“老師?！?p> 任課老師：“嗯,？說！你說,?！?p> 游烈：“是不是暢所欲言？”
任課老師：“是,！老師的課堂上,，是暢所欲言的。”
游烈：“好,！那我就暢所欲言,，希望各位不要因內(nèi)容的荒唐而嘲笑我喔？”
任課老師：“不會(huì)不會(huì),，這個(gè)絕對不會(huì),。”
老師擔(dān)保,，你就放心,。
游烈：“那好，我說了喔,！”
任課老師：“安靜安靜,，各位同學(xué)安靜。請,！”
游烈：“其實(shí)對于圣具,，與其認(rèn)同是上古人類流傳下來的，我更偏向于是神留給我們的,。其觀點(diǎn)有三,。”
停頓三秒,，游烈接著道：
“一,、《神創(chuàng)論》里頭的最初之島篇章曾經(jīng)提過，神留下了人類,。而最后的篇章,，雖是篇?dú)埰２贿^里頭明確地說過,，神覺得人類太脆弱了,，像初生的嬰兒，便留了些東西給人,，讓他們得以在這兇惡之極的世界繁衍生息,。那神留給我們的會(huì)是什么東西呢？那肯定是給人使用的東西,，而你們有沒有發(fā)現(xiàn),。每一件圣具，無論是大小還是使用方法,、揮舞習(xí)性,，都像是專門為我們?nèi)祟惲可矶ㄗ龅摹＋F族們想用,，行請先化人之后再用,。也就是說,，創(chuàng)造圣具的一定是人形?！?p> 停頓三秒,，游烈接著道：
“二、已經(jīng)消失的宗教——大衍教,，通天街以《神創(chuàng)論》作為宗教傳教小本本,，而幾千年前的大衍教則以《奇人異志錄》作為宗教傳教的小本本，而大衍教的傳教小本本《奇人異志錄》我也看過了,。年代與《神創(chuàng)論》一樣,，同為上古時(shí)代的古籍。而《奇人異志錄》里面的最終篇有對神之所以不見了作出了解釋,。呃……由于內(nèi)容太多,，我就話不多說?！镀嫒水愔句洝愤@本書,，由于宗教問題，各國市場是禁止銷售的,。但是你們可以從學(xué)院的圖書館里頭了解這本書,，而這最終篇我就簡而言之。那年諸神之戰(zhàn),，喪神夏聯(lián)合詭神辯屠殺了絕大部分的神,，就連秩序之神——眾神之王制裁也神隕于此戰(zhàn),。但由于喪神夏與詭神辯皆是精氣神大能者,，因此許多神皆是未戰(zhàn)則神格滅神宮碎而隕。這從而產(chǎn)生了大量的無主兵器,，而這些兵器皆被余下存活的神收集到一起并安葬,。說到這里，我不禁想起了當(dāng)初我第一次聽聞圣具一詞的時(shí)候,。我記得我當(dāng)時(shí)聽錯(cuò)成了神具,。諸神的神，工具的具,，神具,。”
停頓三秒,，游烈接著道：
“三,、古遺跡——神威塔。神威塔是個(gè)好東西,，只可惜古籍中無一提及,，而第一本提及神威塔的古籍則是近古時(shí)期的《人源紀(jì)初》,。《人源紀(jì)初》中曾經(jīng)提及過一段話：在神長存而圣并行時(shí)期,，人與獸已是多年積怨,。當(dāng)神不存圣不行時(shí)期，群獸起而攻之,，人類再次瀕臨滅絕,。已至此時(shí)，人又想起了神,，并祈求上天,。最終，有感于心,。天回應(yīng)了人,，降圣物于人，人由此可繼續(xù)長存,。這里已經(jīng)說明了,，人到了作死的邊緣時(shí)，才兼又想起了神,。后來因某種行為又感動(dòng)到了上天,，然后天出來了，并降圣物于人,。所以我在想,，這個(gè)圣物是不是圣具，得圈起來思考,?！?p> 停頓三秒，游烈接著道：
“當(dāng)然,，無論是不是真的,。反正書籍里記載的東西，也不一定是全對的,。當(dāng)然,，我也揣測過這種迷之操作的目的性，直到有一次觀看斗獸場之后,。我才發(fā)現(xiàn),，其實(shí)這個(gè)世界不過就是一個(gè)更巨大化的斗獸場罷了。斗獸場有圍墻困著,，而大陸同樣有海洋圍著,。斗獸場里的人搏斗著同類或者野獸，而這個(gè)世界的人也搏斗著同類或者野獸,。斗獸場勝利的人,，可以獲得主人賜予的自由金錢美女地位等,。在這個(gè)世界勝利的人，也可以獲得自由金錢美女地位等,。但是,，在斗獸場里頭，奴隸可以挑選上好的武器去武裝自己,，然后更好的生存下去,。在這個(gè)世界，我們可以得到圣具（這個(gè)世界最上好的武器,，莫過于圣具）去武裝自己,，然后更好的生存下去。所以,，我對圣具的理解還有些小小的陰謀論,。你們說，我們這個(gè)世界會(huì)不會(huì)只是神的一個(gè)游戲沙盤罷了,，然后我們?nèi)缍帆F場的奴隸,，拿著主人賞賜的武器，去奮戰(zhàn)去拼殺去生存呢,？而神的目的,，可能只是為了娛樂或者娛樂又或者娛樂罷了。各位,，想必現(xiàn)在的你們,，肯定覺得很天方夜譚，對吧,？”
一時(shí)間,，眾人無聲。誰也沒有想到,，一個(gè)世家公子哥居然還有這等想法,。
任課老師：“嗯！卡諾游烈同學(xué)說得不錯(cuò),。有理有據(jù)，條理清晰,，博學(xué)多識(shí),，還極具想象力。鼓掌,！”
語罷,。隨后，同班同學(xué)可能是發(fā)自內(nèi)心的,，掌聲很是響亮,。
任課老師：“好了,，這位同學(xué)可以坐下了?！?p> 應(yīng)聲,，游烈便坐下了。
任課老師：“課前小問到此為止,。雖然上午是我的連堂課,，但時(shí)間也并不充裕。所以,，安靜,！現(xiàn)在正式講課?！?p> 隨后,，待課堂安靜之后。
任課老師：“圣具,。對,！現(xiàn)今大多數(shù)學(xué)者都普遍認(rèn)同工具這一說法。如可預(yù)知未來的未來視或者洞察之眼,，比如可以跳躍空間的傳送儀或者跳躍表,，比如可以治療他人的回春手或者手術(shù)刀。例子不多舉,，但總體可以體現(xiàn)出,，圣具就是工具般多樣且有用。圣具體系共分兩大體系：一為功能型圣具,，二為裝備型圣具,。功能型圣具就好比未來視傳送儀回春手等，裝備型圣具就好比刀劍盾甲之類,。整個(gè)圣具體系之下又分十三個(gè)小系：如詛咒系的不死的活或者血的痛咒,，如附身系的鬼面蜘蛛或者撒旦木雕，如鎧甲系的推進(jìn)者或者不屈者,。例子不多舉,，所以簡言略過。好了,，現(xiàn)在開始提問,。圣具類型分多少種？風(fēng)律璇同學(xué),?！?p> 風(fēng)律璇：“兩種類型?！?p> 任課老師：“哪兩種,？”
風(fēng)律璇：“一次性圣具以及終身性圣具,。”
任課老師：“能各舉個(gè)例子嗎,？”
風(fēng)律璇：“屬于一次性圣具的,，比如時(shí)間回溯、蠑螈之源,、荷爾蒙顛倒劑,。當(dāng)然，最著名的一次性圣具莫過于獨(dú)立空間炸彈,。屬于終身性圣具的,，比如我的圣具燕歌、托厲同學(xué)的圣具幽熒火,、班長的圣具大盤雞,、晗晗的可燃鴨?！?p> 她邊說邊對座入號(hào)般示意著班長,、托厲和豪威晗晗的位置。
不過,，看著她示意他人的時(shí)候,。淺易總覺得這個(gè)風(fēng)律璇有點(diǎn)眼熟，像是在哪見過,？
任課老師：“好,！風(fēng)律璇同學(xué)，你回答得很好,。好了,，你可以坐下了?！?p> 三秒過后,，老師才繼續(xù)道：
“剛剛正如風(fēng)律璇同學(xué)所說，圣具類型直分兩種,。一種稱之為一次性圣具,，此類圣具具如其名。用途僅為一次性,，用過之后便無法再主動(dòng)使用,。另一種則稱之為終身性圣具，而終身圣具又分兩大派別,。誰知道！”
但是隨著時(shí)間一秒一秒的過去,，老師才發(fā)現(xiàn)尷尬是怎么寫的,。
任課老師：“咳咳咳,！積極點(diǎn)。好,！就班長你了,。”
他就是班長,？淺易順著眾人的視線看去,。當(dāng)然，班長是主動(dòng)舉手的,。
班長：“終身性圣具分失落和祖?zhèn)鬟@兩大派系,。”
任課老師：“那班長你可知,，這兩者之間有何區(qū)別,？”
班長：“失落圣具來自失落圣殿，祖?zhèn)魇ゾ咴从谑篱g祖祖輩輩的主人更替,。而最大的區(qū)別在于,，失落圣具是永恒的，而祖?zhèn)魇ゾ呤强梢员粴绲??！?p> 任課老師：“好！那班長可否再細(xì)講一點(diǎn),？”
班長：“區(qū)別在于,。失落圣具是一旦認(rèn)主就認(rèn)到底，是絕對終身制,。除非被毀壞,，否則跟主人跟到死。失落圣具遭到毀壞后,，它會(huì)被失落圣殿無空間限制回收,，毀成渣也能被回收?；厥罩?，失落圣殿會(huì)根據(jù)圣具的強(qiáng)弱來進(jìn)行不同長度的時(shí)間段的來進(jìn)行定點(diǎn)時(shí)間維修。等維修時(shí)間一過,，圣具便會(huì)重新出現(xiàn)在失落圣殿里頭,，然后等待新一任主人。而祖?zhèn)魇ゾ邉t不一樣,，祖?zhèn)魇ゾ呤窃谌碎g里頭人與人世代傳承的圣具,。祖?zhèn)魇ゾ咭彩且坏┱J(rèn)主就跟到死為止。不過區(qū)別在于，祖?zhèn)魇ゾ呤窍鄬K身制,。換句話說,，圣具一旦被主人遺棄或者不要了。它就會(huì)取消其主人資格,，然后另找他人再認(rèn)主,。當(dāng)然，祖?zhèn)魇ゾ咦畲蟮谋锥司褪菚?huì)被毀壞,。一旦毀壞了,，那就真的沒了?！?p> 給出的說法要完全與長篇大論點(diǎn),，否則一會(huì)兒又得繼續(xù)回答問題。
任課老師：“好,！班長說得好,，班長可以坐下了。現(xiàn)在,，我還有一個(gè)問題,。送分題來的喔！請問,，一次性圣具是屬于失落圣具或是祖?zhèn)魇ゾ?，還是兩者皆有？”
小泉：“我,！”
任課老師：“好,！小泉同學(xué)，你來回答,?！?p> 小泉：“沒有，一次性圣具通通都是失落圣具,?！?p> 任課老師：“好！那老師還有一個(gè)問題,?！?p> 老師再次停頓，只見他的眼鏡突然亮閃了一下,。
任課老師：“祖?zhèn)魇ゾ吲c失落圣具還有什么區(qū)別,？”
這時(shí)小泉有點(diǎn)后悔了，因?yàn)檫@個(gè)老師是出了名的連環(huán)問題,。不過這個(gè)問題書上有,，所以小泉倒是回答得出來。
小泉：“擁有數(shù)量?！?p> 任課老師：“哦,？怎么個(gè)擁有法,？”
小泉：“一圣二祖三自然無限領(lǐng)域,。”
任課老師：“哦,？能再詳說一下嗎,？”
小泉：“臥……唉！一圣二祖三自然無限領(lǐng)域的意思就是,，一個(gè)人最多擁有一把圣具兩把祖具（祖?zhèn)魇ゾ叩暮喎Q）和三個(gè)自然屬性,，而領(lǐng)域無限制?！?p> 呃,？等等，我好像是已經(jīng)兩把祖具……
別看我,，我也就一把圣具跟一把祖具……
此時(shí)此刻,，游烈跟淺易眼神交流當(dāng)中。
任課老師：“好,！那……誒,！小泉同學(xué)，莫緊張,。這是最后一個(gè)問題了,，回答完就可以坐下?！?p> 小泉：：“那老師說……說,。”
任課老師：“圣具的獲得,，靠的是什么,？”
小泉：“緣?！?p> 任課老師：“好了,！小泉同學(xué)，你可以坐下了,。你回答得很好,，也說得沒錯(cuò)?！?p> 小泉：“呼,！”
小泉立即坐了下來。
任課老師：“何為緣？誰知道,！”
然而,，并沒有一個(gè)人肯舉手。
任課老師：“誰——呢～”
老師以期待的目光掃視著在座各位,。
“妲貍,？”
妲貍：“唔唔唔唔～”
旦貍猛地?fù)u搖頭，以表不要,。
“妲兔,？”
旦兔搖得更劇烈。
“妲喵,？”
妲喵：“不要,！”
任課老師：“或者前排三杰？”
趙鵬飛：“別,！我想先緩一兩節(jié)課,。”
雷茲：“老師,，你叫了我很多次了,。”
丁克：“我覺得不能總是我們這幾個(gè),?！?p> 任課老師：“那！還有誰,？好,！大年同學(xué)，你這主動(dòng)性很值得表揚(yáng),?！?p> 大年：“老師，我……我只是想去上個(gè)廁所而已……”
大年是個(gè)高大個(gè)子,，不過性格靦腆得可愛,。
任課老師：“好！回答完這個(gè)問題,，老師立即準(zhǔn)你去上,。”
大年：“哈,！”
任課老師：“大年同學(xué),。請問，何為緣,？”
大年：“緣……緣,？緣……”
陸無書：“書,！書啊……”
旁邊的人小聲提醒著。
大年：“哦哦哦,！緣——緣……緣就是緣份,！”
任課老師：“嗯嗯嗯！緣份,，能詳細(xì)點(diǎn)嗎,？”
大年：“老師！我我我……”
任課老師：“答上這個(gè)問題,，我還準(zhǔn)你多上一個(gè)大號(hào)的時(shí)間,。”
大年：“誒……那緣份,？緣份……”
完了個(gè)蛋！書上沒寫,！
大年：“緣份就是……嘿,！俗話說得好。曉有雞報(bào),，緣由天定,。不是沒份，時(shí)候未到而已,。只要緣份一來,，祖具圣具自然來，就是這個(gè)意思,?！?p> 任課老師：“呃……還行還行……”
聽得出，這是大年自己胡編亂造出來的回答,。因此,，老師汗顏。
大年：“老師我……”
任課老師：“去吧去吧,！快點(diǎn),！”
然后，在室人數(shù)減一,。
任課老師：“無論是圣具還是祖具,。講究兩個(gè)字——緣份。何為緣份,，有緣千里來相會(huì),，無緣對面不相逢。圣具講緣,，祖具講份,。有緣,，圣具砸頭。有份,，祖具牽手,。不過就現(xiàn)在的調(diào)查報(bào)告而言，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有趣的現(xiàn)象,。得到圣具的人,，多數(shù)是你突然想到了什么，就遇到了什么圣具,。而祖具是,，同屬性被征服得多，異屬性基本是失敗,。好了,，此處話不多言，下個(gè)內(nèi)容,。誰——”
老師邊延長著誰字的發(fā)音,，邊掃視著在座各位。
任課老師：“是你,！沒錯(cuò),。豪威晗晗，請你來回答圣具與失落圣殿的關(guān)系,?！?p> 你可是有圣具的人，而且書上也有,。這可是送分題哦～老師內(nèi)心嘿嘿嘿……
豪威,？晗晗？豪威世家的,？
淺易順著大伙的視線,，只見是一個(gè)坐在邊邊角落里頭的小女生。
不過她一定是個(gè)羞答答的孩子,。她站起來的時(shí)候是那么的唯唯諾諾,，其緊張與害羞的神情已經(jīng)替她解釋了一切。
豪威晗晗：“誒……老師……這個(gè)……這個(gè)……嗯,！老師……”
任課老師：“晗晗,，莫緊張莫緊張。隨便說說,，把你知道的都說出來就行了,。”
豪威晗晗：“老師我……我……我不知道……”
任課老師：“哦,？不知道嗎,？那行,，你照書念就可以了?！?p> 豪威晗晗：“好……我念……圣具……圣具是……是……是……”
這……時(shí)間不等人吶……在座心中這般想道,。
班長：“老師，我替她來回答,。行嗎,？”
但就在這時(shí)，一個(gè)長得儒雅且高高的男生主動(dòng)站了起來,，并直言欲幫她解圍,。
任課老師：“可以。那就請班長來向大家道明,，圣具與失落圣殿的關(guān)系,。”
晗晗松了一口氣,，還真幸得班長救場吖,！
班長：“失落圣殿，與與其同屬的神威塔,、極島、浮虛空間,、通天樹,、山無遺跡、知曉鐘鳴谷,、明鏡臺(tái)并稱世界八大神跡,。而在這八大神跡之中，失落圣殿排其首,。為何,？第一、失落圣殿是唯一一個(gè)沒有準(zhǔn)確地方的神跡,。其位置不詳,，屬獨(dú)立空間。第二,、失落圣殿與失落圣具直接掛鉤,。我們皆知，得失落圣具的途徑有二,。一是天降,，二是直取。首先我先說一,，何為天降,？那就是走在路上,，不小心撿到了圣具。又或者是走在路上不小心被圣具給砸頭上了,，這就是天降,。據(jù)我了解，我們班加上卡諾游烈同學(xué)以及無方淺易同學(xué),，一共有六個(gè)人擁有圣具,。”
三秒過后,，班長接著道：
“而我的圣具大盤雞,，是我在野外玩游時(shí)，不小心遇到的,。當(dāng)時(shí)我以為是小雞,，然后挑逗了一下，誰知直接認(rèn)主了,。這時(shí)我才意識(shí)到,，這大盤雞竟是圣具。而我這種得之方式被稱之為天緣所降,，簡稱天降,。至于直取，這種情況便是在十年一度的失落大門開啟時(shí),，通過大門來到另一個(gè)獨(dú)立空間里頭,。在里頭，無論是通過競爭也好,、智取也好,、豪奪也好。一句話,，拿在手里的方是自己的,。但這僅僅是書中的大概描述，實(shí)際情況我并不清楚,。不過,，據(jù)我所知，游烈同學(xué)是班上唯一去過失落圣殿的幸運(yùn)兒,。不知游烈同學(xué)是否愿意跟我們分享,，你在失落圣殿里頭豪取圣具的故事呢？”
順著班長的意思,，所有人重新看向了游烈,。
不過，游烈并未因此而受寵若驚,。他表現(xiàn)得非常淡定,，一直端端正正地坐著,。
不過……被看久了……
游烈：“額——啥事？發(fā)生啥事,？”
見游烈這般裝糊涂,。班長先是體面而不失紳士地干笑一聲，隨后接著道：
“真可惜,，既然游烈同學(xué)并不過多的愿意……”
游烈：“其實(shí)——分享倒是愿意分享,。不過分享的過程中，我會(huì)稍微有那么一丟丟的情緒波動(dòng)與不當(dāng),。就不知……在座各位可否接受,？”
班長：“哈！不不不,！你愿意,，我們當(dāng)然是樂意之極。是吧,！同學(xué)們,？”
他先詢問一下他人的意見，并在三秒內(nèi)見只有說是沒有說不時(shí),，才繼續(xù)說道：
班長：“老師,，可以讓游烈同學(xué)占用一點(diǎn)課堂時(shí)間嗎？”
接著,，他開始征求老師的同意,。
任課老師：“既然其他同學(xué)都沒有異議，可見同學(xué)們都想知道圣殿里頭風(fēng)景如何,。那老師肯定是準(zhǔn)的，說吧,！卡諾游烈同學(xué),。”
班長：“好了,，沒有顧慮了,。游烈同學(xué)，你說,，我們聽,。”
語罷,，他選擇了坐下,。
游烈：“那請等等。請?jiān)试S我先喝口水,，潤潤喉,?！?p> 語罷，操作完后,。
游烈：“咳咳咳,！好了，我開始說了,?；叵肫鹉翘欤緛砦沂歉吒吲d興的,。畢竟這個(gè)失落圣殿太出名了,，家族也很注重。所以我第一次進(jìn)去的時(shí)候,，那心情是無比的忐忑,。畢竟是奇跡，還是八大奇跡之首,。所以在我進(jìn)去之后我,，才發(fā)現(xiàn)這失落圣殿確實(shí)是名副其實(shí)。進(jìn)入圣殿有限制,，失落圣殿只給三十歲以下的人進(jìn)入,，超齡的一概被擋。所以那些面孔,，基本都是我和我的小伙伴們,。”
停頓三秒過后,，游烈接著道：
“咳咳咳,！在進(jìn)入了那堵古老壯觀宏偉滄桑的青銅門之后，我便來到了一片廣闊無垠的湖面之上,。而在那湖面之下,，是群星璀璨，星辰大地,，縱是坐擁千華錦繡之景,，也不足腳踏星空仰望深邃的片刻之美。星光散發(fā)著的那份美,，比之世界那極美的紫水晶,，還亮閃奪目。湖面之上,，是深邃無邊的黑色,。那份深邃，比之深淵之海，更加神秘,，更加迷人,，也更加深沉。當(dāng)踏在湖面上的那一刻,。頓時(shí)間,，可以特別清晰地感覺到，一股哲學(xué)的氣息聚氣沖頂,，思考者的味道瞬間遍布了全身,。氣通神寧，仿佛被洗凈了四肢八骸,，直接精神抖擻得神清氣爽,。步步生風(fēng)，五虎之采溢于頭頂,，可謂是舒服似神仙吶,！”
停頓三秒過后，游烈接著道：
“不過當(dāng)務(wù)之急,，應(yīng)以大事為重,。所以我還是先去尋圣具，等降服一件之后再去干這些閑雜之事,。但是呢——嘿嘿嘿……久聞在失落圣殿里頭,，所有人都是不死之身。不死,？嘿嘿嘿,。因此在圣殿里頭，凡是能被我逮到的人,。無論男女多幼,，都得挨老子一刀。就連老弟或者族人,，都莫得感情,。果不其然，這刀刀下去,，人還真死不了。不過現(xiàn)在回想起當(dāng)時(shí),，還挺傻乎乎的,。畢竟捅的人多了，仇我者也多了,。因?yàn)樵谑サ罾镱^,，人是死不了。但那痛覺依舊是辣么痛！全然感受到,，不失一絲一毫,。不過俗話說得好，有心栽花花不開,，無心插柳柳成蔭,。追著鬧著玩著戲著皮著，還真被我碰上了一還裹在星光里頭的圣具,?！?p> 停頓三秒過后，游烈接著道：
“圣具一出,，見者有份,。本來還被我攆著到處跑的那對兄妹。突然間都跟我一樣,，剎住并對這未被開封的圣具起了歹意,。不過我可是志在必得，即使對方是一加一等于二的實(shí)力,，但始終是戰(zhàn)不過我這個(gè)實(shí)力已經(jīng)是五的人,。所以，這對兄妹即使是聯(lián)手了,，卻始終是打不過我,。所以這個(gè)光團(tuán)里頭的圣具，已經(jīng)是寫有我的名字了,。但是,，天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福,。那日我才發(fā)現(xiàn),，人心險(xiǎn)惡吶——”
隨后游烈頓了頓三秒，并喝了口水壓壓怒一下,。
游烈：“沒錯(cuò),，當(dāng)我已經(jīng)是手握光團(tuán)并準(zhǔn)備開封時(shí)，那妹妹直接乘機(jī)從背后緊緊地抱住我,，并大喊著速度奪走圣具,，還說這是最后翻身的機(jī)會(huì)什么的。因此我理清楚了,，他倆是想明搶,！不過明搶？可能嗎,？不可能,，被搶了我豈有面子可言,。所以我下一步要做的事情，那就是掙脫她妹妹的束縛,，即使是使用上了暴力,。由于我是一只手被那妹妹牢牢地鎖著，而另一只手是拿著光團(tuán),。因此,，我猛地用握著光團(tuán)的那只手連連猛擊著那死死鎖住我左手的妹妹。當(dāng)時(shí)我挑的是腹部來打,，畢竟那里柔軟,，更疼一點(diǎn)。而那當(dāng)妹妹的,，即使被我一直拳擊著,，卻仍然吃著痛挨著疼。不僅不松手,，反而還越抱越緊越死鎖,。那當(dāng)哥哥的直接奔向我，我的祖具優(yōu)游之刃是具有念動(dòng)能力的,。因此我驅(qū)使著雙刀徑直并狠狠地對穿了他的身體,，同時(shí)還驅(qū)使著優(yōu)游之刃在他體內(nèi)扭動(dòng)，像擰螺絲釘一樣在他的身體上擰著,。所以說,，能遇到天降的者，也不失是個(gè)天大的幸運(yùn)兒,。怎么樣,？失落圣殿里頭最真實(shí)的風(fēng)景，各位還覺得滿意嗎,？”
任課老師：“呃……所以最后的結(jié)果……是怎么樣的,？”
伙同老師，各位同學(xué)都目光如炬,。
游烈：“至今,，我身上只有祖具而沒有圣具，所以你們說呢,？”
地點(diǎn)：教室,。
時(shí)間：早上辰時(shí)。
事件：游烈剛剛介紹完自己曾經(jīng)悲傷逆流成河的故事,。
隨后教室陷入了片刻的安靜,。畢竟誰也沒想到，這竟是個(gè)悲傷的故事,。
“那最后，你有將他倆怎么了？”
此時(shí),，班長平靜地問道,。
游烈：“還能怎么著？事已至此,，只能說無緣唄,！雖說我那時(shí)候是帶有著混世魔王的屬性。不過我本質(zhì)還是善良的,，當(dāng)時(shí)還沒學(xué)會(huì)殘忍,。所以出了圣殿之后，跟他們說在里頭瞎逛了一圈,。啥也遇到,，啥也沒見到，就這樣唄,！唉,！所以說，刷這種人生副本,，能組團(tuán)就別單刷,，容易送人頭?！?p> 在當(dāng)時(shí),，游烈的想法是自己家大業(yè)大勢大。而且圣殿里頭人又死不了,，敢欺負(fù)我的出去之后就等著被我家族里的大佬們哼哼哼,。
因此便想著一個(gè)人在里頭橫著走算了。畢竟單排刷副本,，是沒有分贓不均這種破問題,，遇到就是自己的。
因此現(xiàn)在,，后悔死了～
班長：“你忍得了這虧,？”
游烈：“其實(shí)——在當(dāng)時(shí)，我覺得我是忍得住的,！虧,，總有要吃到的份。若是一直糾纏而走不出那道坎,，此非強(qiáng)者之姿,。所以，我選擇退一步海闊——天——空,！畢竟,，失去的已然是失去了,，就沒必要為難那對難兄難妹了，人家的生存也很難的,。因此,，時(shí)至今日，我——終究是,！沒錯(cuò),！越想越氣。現(xiàn)在回想回去,，還真有點(diǎn)越想越氣,。想我堂堂混世魔王，只有我欺負(fù)別人,！雞兒的還被人給欺負(fù)了一遭,！”
班長：“那你還記得那對兄妹是何人何處何面孔的嗎？”
游烈：“忘了,?！?p> 班長：“忘了？你……”
任課老師：“咳咳咳,！班長,，點(diǎn)到為止。好了,！卡諾游烈同學(xué),，你可以坐下了。班長,，你繼續(xù),。”
是的,，時(shí)間并不充裕,，還要繼續(xù)上課呢！
班長：“是,，老師,。”
班長選擇聽從老師的話,，然后繼續(xù)道：
“各位同學(xué),，剛剛游烈同學(xué)已經(jīng)跟我們述說了直取方式的真實(shí)情況。沒錯(cuò),，相比之直取,，像我這種天降得來的圣具，確實(shí)是幸運(yùn)兒無異,。但無論是天降還是直取,，這兩者都是與失落圣殿掛鉤的,。天降的形成，正是由剛剛游烈同學(xué)所說的那個(gè)湖面所造成的,。那個(gè)湖,，被世人稱之為雙界湖，意思便是聯(lián)通兩面世界的湖,。湖面是一道門，一道聯(lián)通我們腳下的這個(gè)世界與失落圣殿那獨(dú)立空間的大門,。圣具會(huì)在圣殿里頭飛啊飛,！飛啊飛！若一不小心一頭亂扎,，就很容易掉進(jìn)了湖里,。而這種墜湖，在另一個(gè)世界便會(huì)造成天降,?！?p> 停頓三秒過后，班長繼續(xù)道：
“很明顯,，我的大盤雞就是個(gè)冒失鬼,。好了，現(xiàn)在我要開始講,，圣具與失落圣殿的第二層關(guān)系,。圣具，正如律璇同學(xué)所說,，擁有著一次性以及終身兩種類型,。一次性圣具，只能靠直取才能獲得,，想要獲得就必須與失落圣殿直接掛鉤,。一次性圣具也顧名思義，只能用一次,，用完就沒,。但是圣殿會(huì)自行補(bǔ)給。到目前為止,，任何類型的一次性圣具都沒有要斷貨的意思,。也就是說，一次性圣具是無限數(shù)量的,。因此,，世間可同時(shí)多人擁有同一件一次性圣具?！?p> 停頓三秒過后,，班長繼續(xù)道：
“好了,，現(xiàn)在再說回終身性圣具，終身性圣具是直接認(rèn)主,。認(rèn)主之后,，便終生不二主，自然也就沒有傳承與轉(zhuǎn)讓一說,。所以,，在獲得他人圣具時(shí)，要么摧毀,，要么歸回,。圣具是具有器靈的，所以圣具不怕遺失,，也沒有拋棄一說,。因?yàn)樗鼤?huì)自行尋主，除非因絕對空間隔離著,，不然是能回到主人身邊的,。所以你要想拋棄圣具，唯有毀壞或者絕對空間隔離,。圣具被摧毀之后,，會(huì)重新出現(xiàn)在失落圣殿當(dāng)中。失落圣殿會(huì)修復(fù)它,，等修復(fù)好之后便自動(dòng)重新定義為無主狀態(tài),，然后坐等主動(dòng)天降或者被動(dòng)直取。以此輪回,，周而復(fù)始,。以上內(nèi)容，就是失落圣殿跟圣具的關(guān)系,?！?p> 任課老師：“好！班長回答得好,！大家給點(diǎn)掌聲,。”
掌聲,，肩比游烈那回的響亮,。
任課老師：“班長可以坐下了?！?p> 班長：“謝謝老師,。”
任課老師：“嗯！失落圣殿跟圣具的大體關(guān)系,，正如班長所說的那般,，基本沒啥好補(bǔ)充了。至于一些零零細(xì)細(xì)的知識(shí)點(diǎn),，你們自己去翻書就行了,。”