“那是因為你的先入成見,，最近怎么樣？在學(xué)校里面挺好的吧？”
“還行吧。”
“你弟弟今天小考,，準(zhǔn)備考到實驗中學(xué)去？”
“估計不準(zhǔn)備,，我弟弟很有自知之明的,。
他知道自己有幾斤幾兩重，他考不上實驗中學(xué)的,?！?p> “考不上實驗中學(xué)也未必就差，這大千世界的人是不一樣的,，不能都以學(xué)習(xí)成績論,。
成績不好，就把人一棒子打死是不對的,。
有的人適合做學(xué)問,，有的人適合做領(lǐng)導(dǎo)，有的人適合學(xué)門手藝,，有的人適合經(jīng)商,。
而有的人適合做一名蕓蕓眾生，比如說我,?！?p> 于成奇像是勸慰著龍筱語不必太過于關(guān)心弟弟的成績，又像是對自己的人生做總結(jié),。
總之,，龍筱語從他的語言里聽出了一種看透，更有不甘,。
這讓龍筱語的腦子一時空白,，她不知道該用什么樣的語言來回復(fù)于成奇合適。
也可以說,，于成奇的話語,，讓龍筱語一時不知道應(yīng)該怎么來勸解一個長輩，尤其是于成奇這樣，在她心里一直是“對什么都有先見之明”的人,。
不光是這些,，龍筱語還對于成奇不熟悉，不了解,，面對于成奇突然跟自己像個“朋友”似的聊起天來,，讓龍筱語有些不知所措......
就結(jié)結(jié)巴巴地說：
“于伯伯，您可不是蕓蕓眾生的一員,，您是——人中人呀,！
您想想，您幫助了多少人,，您給別人看風(fēng)水,，幫助他們擺脫困境，都是助人的一種行為,。
按佛學(xué)的理論來說,，您會——得到好報的，因為付出就有收獲,?！?p> 這些話說出來之后，龍筱語感覺自己說得語言蒼白無力,。
“哈哈哈,。”于成奇聽后卻笑了,，他明白龍筱語這勸解里面的含義：
想讓自己高興起來,，又不知道怎么表達(dá)好。
于成奇接著說：
“我那不叫樂于助人,，我那叫勞有所得,。
樂于助人的人是為別人提供一種無償?shù)姆?wù)，而我的服務(wù)是有償?shù)摹?p> 所以,，我的付出叫勞動,，我收取了勞動報酬，這叫等價交換,，而不是樂于助人,。”
“于伯伯,，即使您收取了報酬,，也是樂于助人。
您收取的報酬和您付出的勞動是不成正比的,?！饼報阏Z想著繼續(xù)寬慰于成奇,，就冒出了這么一句。
而于成奇聽龍筱語這么一說,，以為龍筱語知道些什么事情,，就用不明白的眼神看著龍筱語。
同時還輕輕地“哦,？”了一聲,，表示著自己的疑問,。
面對“大師”的疑問,，龍筱語的腦子開始飛速的旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)的速度超過了高速公路上快速行駛的列車,，堪比飛船升天,。
腦子轉(zhuǎn)的太快，嘴巴就有點跟不上,，龍筱語的表達(dá)再次出現(xiàn)卡頓：
“嗯——是啊,，
有時候您的付出都沒有收取報酬呢，只是您——您不知道而已,，比如說于建豐——”
“豐兒,？豐兒怎么啦？他跟我的易學(xué)有關(guān)系嗎,？”
“當(dāng)然有關(guān)系啦,。”此時龍筱語的腦子里已經(jīng)有了些要說的話,，她讓自己的心穩(wěn)了下來,，跟于成奇說：
“于伯伯，上次我給于建豐打電話時,，能感覺到他現(xiàn)在——
他整個人變得很沉穩(wěn),，不像上初中那時候了。
怎么說呢,，他本來像一個另類的人物,，甚至說像一個社會上不務(wù)正業(yè)的人，進了學(xué)校,。
后來,，他學(xué)了雕刻，再后來又去了北華——
他現(xiàn)在不光說話沉穩(wěn)了,，做事也穩(wěn)妥了,，還受到了客戶的認(rèn)可。
您也不是不知道,，他雕刻的東西,，還在咱們市里面，得過獎呢。
他還要參加省里的比賽,，應(yīng)該今年冬天吧,。
最關(guān)鍵的是，我們通話的時候,，他可會安慰我了,，用的都是您教他的理論?！?p> “我教他的理論,，我教他什么了？”
“您教他——教他,，我說的不是您對他面對面的這種教授,，而是您的言傳身教。
對于他來說,，是耳濡目染的,，言傳身教的影響力比單純的說教要更有作用……”
龍筱語表達(dá)著自己腦子里冒出來的想法，雖然聽著語言通順了,，可還是感覺：
用這些話來回答于成奇的問題,，還有點答非所問。
龍筱語想了想,，繼續(xù)說：
“尤其是易學(xué)里面一些做人的道理,，比如說像，嗯——
要懂得謙卑,。
于建豐現(xiàn)在就懂得了這個道理,，所以他身上沒了那種放蕩不羈，而多了一種謙謙君子的性格,?！?p> “懂得謙卑，這可不是我的言傳身教,，而是他師傅趙光教給他的,。
豐兒真正的改掉他身上原來的那些壞毛病，懂得尊重人,，是從學(xué)了雕刻,，不，是從學(xué)雕刻那一刻開始的,。
那是從他師傅那里學(xué)來的,，而不是跟著我這個名不符實的大爺學(xué)的?！?p> 龍筱語沒有想到自己費盡腦汁的解釋,，沒有寬慰了于成奇的心,，反而給于成奇帶來更加沉重的心理。
龍筱語感覺和于成奇這一會兒的對話,，讓她死了好多腦細(xì)胞,，她只好再次轉(zhuǎn)移談話的對象：
“于伯伯，咱們不說于建豐了,，說說我吧,。”
“說說你,，說你的什么事?。俊庇诔善鎲?。
“我,，我這一學(xué)期在學(xué)校，發(fā)生了好多事,，我想知道，從易學(xué)的觀點來做解釋的話,，我該怎么說呢——”
龍筱語邊想邊說,，邊想邊問，她也不明白自己到底要問于成奇什么問題,，要表達(dá)什么意思,。
“好多事情嗎？那咱們出去說,?！?p> 龍筱語曾經(jīng)在安逸中學(xué)的優(yōu)秀，影響了于成奇的判斷力,，于成奇不知道龍筱語是在勸慰自己,，反而真的以為龍筱語有問題要向他討教。
剛好,，于成奇現(xiàn)在也想著走回家,，就說：
“那咱們邊走邊說，咱們在這說話時間長了,，會不會影響里面讀書的人,？
一會兒，你弟不就考完了嗎,？
咱們邊往考場那邊走,，邊說話，怎么樣,？
把你送到考場,，我再溜達(dá)著回家,。”
“嗯,，好,。”
龍筱語剛才在閱覽室里拿了一本歷史方面的書,，還沒看幾頁,。
她想看書，但更想和于成奇這樣一位“大師”級別的人物對話,。
何況一會兒自己還真得去接弟弟,，就說：
“那于伯伯，您等我一會兒,，我把我剛才從書架上拿的那本書放回去,，咱們再一塊往回走？”
“好,?！?p> 龍筱語進來閱覽室放書是其一，其二,，她得給爸爸說一聲,。
龍筱語進來后，看到了在書案一角看書的龍瑞清,，她先把自己的那本書拿起來,，輕輕的放回書架上。
又輕輕的走到龍瑞清的身邊：
“爸,，我剛才碰上于伯伯了,。
他現(xiàn)在在外面呢，要溜達(dá)著回去,，那我和于伯伯一起往考場走著,，一會兒您自己開車過去？”
“嗯,，行,，我就不跟你伯伯打招呼了，我這看到一本宋制的書,，剛好和我在家看的那本書啊,，做一個補充?！饼埲鹎褰o龍筱語說,。
“那我去了?！?p> 龍筱語和于成奇在往考場走的路上,，于成奇讓龍筱語說說她在學(xué)校里最近發(fā)生的事情,。
龍筱語納悶地問于成奇：
“于伯伯，您對我在學(xué)校里做了什么感興趣嗎,？我說出來會不會讓您感覺索然無味,？”
“哈哈哈，當(dāng)然不會啦,?！庇诔善嫘α苏f：
“你的初中是在安逸上的，安逸中學(xué)已經(jīng)結(jié)束了她的歷史,，你是她歷史當(dāng)中一顆耀眼的星,。
前兩天，我還見到你們學(xué)校的校長了,，他給我提起你來都贊不絕口呢,，我當(dāng)時就問他：
'龍筱語同學(xué)的上幾屆和下幾屆的學(xué)生，難道就沒有讓您滿意的,？'
你猜你們校長怎么回答的,？”
“我猜不到，不過,，我還是猜一下吧,！”
龍筱語抬頭看了看晴朗的天空上沒有一絲云彩，又看著在這樣的藍(lán)天下,，和她同行的于成奇的心情慢慢舒展開來，就說：
“校長肯定是說我是最搗亂的那一個,，所以讓他記憶猶新吧,！”
“嗯，差不多吧,?！庇诔善婵待報阏Z調(diào)皮的臉龐，說：
“你們校長說你是他學(xué)生當(dāng)中最特殊的那一個,，最有創(chuàng)意的那一個,，讓大家回憶起來最青春的那一個。
所以,，他希望將來的實驗中學(xué)里面多出幾個像你這樣的學(xué)生,，那他和老師們就可以多為社會培養(yǎng)一些人才?！?p> “最特殊,，最有創(chuàng)意，是嗎,？”龍筱語不禁思考了一下,，在心里想：
“難道校長說的那個創(chuàng)意是我跑步時穿的衣服,？還是我開的文學(xué)社傳給了下面的學(xué)弟學(xué)妹們，讓安逸中學(xué)的同學(xué)之情有了延續(xù),？”
“對啊,，只有創(chuàng)意才是推動歷史發(fā)展的東西?！庇诔善娲驍嗔她報阏Z的回憶和思考：
“你想想,，歷朝歷代的車輪滾滾向前時，如果某個時代出現(xiàn)了某一個有本事的人,，那他就一下子把歷史往前推動了幾年,、幾十年甚至幾百年?！?p> “那比如說呢,？”龍筱語對歷史的興趣始終不減，尤其在這位易學(xué)大師面前,，她想聽聽不一樣的解釋,。
“比如說指南針的發(fā)明，造紙術(shù)的發(fā)明,，都是源于某個人的創(chuàng)意,，而這些創(chuàng)意變成現(xiàn)實時，就把中國的歷史的車輪往前推動了很多年,。
人物的話,，比如說商鞅，比如說秦始皇,，因為秦始皇統(tǒng)一了文字和度量衡,，統(tǒng)一了語言……”
“但是......”
龍筱語剛要插嘴，于成奇問：
“但是什么,？你是不是想說秦始皇和商鞅太過于殘酷,，他們的獨斷和酷刑給社會帶來了傷害？”