白韶的數(shù)學(xué)老師李老師確實(shí)是一個(gè)很好的老師，他講題很透徹，由易到難的過(guò)渡也是掌握得非常好,，化繁為簡(jiǎn)的本領(lǐng)更是十足高超。

　　就連白韶這種對(duì)數(shù)學(xué)無(wú)感的人也聽(tīng)得如癡如醉,。

　　第一節(jié)數(shù)學(xué)課上的是集合，不算難的內(nèi)容,，白韶很快就掌握了,，李老師講述的內(nèi)容她都在楊老師那里補(bǔ)習(xí)過(guò)，因此只需要回憶回憶就沒(méi)有問(wèn)題了,。

　　倍感無(wú)聊后,，白韶拿出練習(xí)手冊(cè)寫(xiě)了起來(lái)。

　　李老師原本講得正樂(lè),，他的目光在掃視運(yùn)轉(zhuǎn)中突然轉(zhuǎn)向了下排的白韶，盯了一會(huì),，他看著底下的白韶一直垂著頭不抬起來(lái),，他的表情晴轉(zhuǎn)多云。

　　他默不作聲,，放慢腳步,，偷偷走到白韶身旁。

　　白韶抬頭,，正巧和正在望自己的李老師一個(gè)對(duì)視,。

　　一股慌張感涌上心頭，白韶挺直起身子,，將目光默默瞥向黑板,。

　　此時(shí)的她并不敢合上練習(xí)手冊(cè)，若是合上反而顯得“無(wú)中生有”起來(lái),。

　　李老師看著白韶不是做和數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)的事情后,，表情才好了些。

　　但他還是出聲提醒道：“有些同學(xué)不要仗著自己天賦好就胡作非為,，課上內(nèi)容還是非常重要的,?！?p>　　白韶將背脊挺得更加直了。

　　“看什么,，就是說(shuō)你呢,，程華?！?p>　　后排的男生收起了正在背誦的英語(yǔ)詞典,，挺直腰背。

　　白韶松了一口氣,，她還以為李老師講的是她呢,，她正準(zhǔn)備繼續(xù)完成練習(xí)手冊(cè)，但看著李老師再次投來(lái)的警告眼神,，她又感覺(jué)是在說(shuō)她了……

　　數(shù)學(xué)課下,，李老師讓白韶把數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)的答案收了送上來(lái)。

　　白韶心頭一慌,，她有些擔(dān)心,，李老師不會(huì)以為她剛剛是在抄答案吧……

　　小組長(zhǎng)把各組的答案交到白韶手里時(shí)她特意翻了翻，發(fā)現(xiàn)果然有的同學(xué)撕答案時(shí)沒(méi)有撕全,，她們特意從里頭抽出幾張來(lái)便于以后的查閱,。

　　面對(duì)這種事情，白韶選擇了睜一只眼閉一只眼,，她相信抄沒(méi)抄答案李老師心里清楚,。

　　而且想弄來(lái)答案的人隨時(shí)都可以弄來(lái)。

　　白韶把數(shù)學(xué)答案送去辦公室時(shí)正巧碰到一班的徐也,。

　　徐也把頭發(fā)扎了一個(gè)小揪揪,，有些萌萌的。

　　后者朝她點(diǎn)點(diǎn)頭以示禮貌,，白韶卻是沒(méi)回過(guò)神來(lái),，直接掠了過(guò)去。

　　直到走了過(guò)去她才發(fā)覺(jué)剛剛那人竟然是徐也,，她有些想回頭跟徐也打招呼,，但想了想這個(gè)行為真的太沙雕了，她也就打消了這個(gè)念頭,。

　　一旁路過(guò)看八卦的幾個(gè)小女生都驚呆了,，她們看著白韶離開(kāi)的背影，產(chǎn)生了懷疑,，白韶這么不好接近的嗎,？

　　關(guān)于“白韶真高冷”的八卦也傳了出去。

　　高一還沒(méi)分科,，因此白韶語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ),，政治歷史地理,，物理化學(xué)生物這幾門(mén)課程都要學(xué)習(xí)。

　　只不過(guò)副科上課的次數(shù)相對(duì)于語(yǔ)數(shù)英來(lái)講少了很多,。

　　副科老師講課大多是趕進(jìn)度過(guò)一過(guò),，然后寫(xiě)題，充分發(fā)掘?qū)W生的實(shí)力,，讓他們具備自主選擇自主學(xué)習(xí)的能力,。

　　白韶猜想，高二分科了以后副科的課程會(huì)有所增多,。

　　周五晚自習(xí),，李老師讓談芳發(fā)下來(lái)一個(gè)表格。

　　白韶看著表頭大大的“文理小組報(bào)告單”深深蹙起了眉頭,。

　　她不知道這到底是個(gè)什么東西,，顯然，二班的其他同學(xué)也是不大理解,，她們相互交談起來(lái),。

　　在一個(gè)同學(xué)說(shuō)出：“不會(huì)吧？不會(huì)要分文科理科了吧,？”

　　班里的氛圍更是達(dá)到了火熱,，她們大聲討論質(zhì)疑著學(xué)校的舉動(dòng)，發(fā)表著自己的見(jiàn)解,。

　　白韶也有些懷疑,，但在同學(xué)們緊張激烈的討論下，她也緊張起來(lái),，開(kāi)始思考自己該選擇文科還是理科了,。

　　李老師進(jìn)教室時(shí)就看到這么一幕，同學(xué)們持續(xù)嘈雜的討論聲讓他不悅起來(lái),。

　　“怎么？沒(méi)聽(tīng)到打鈴嗎,？”李老師拍著講桌：“再給我吵就出去上課,。”

　　原本熱火朝天的氛圍也終于冷靜了下來(lái),。

　　李老師先是講了一節(jié)課習(xí)題,，又講了一節(jié)課新課，最后一節(jié)課才告訴同學(xué)們這個(gè)表的用途,。

　　這個(gè)文理小組報(bào)告單是培優(yōu)用的,，先是參加學(xué)生進(jìn)行文理選擇，然后劃分進(jìn)行考核,，看是否能進(jìn)去培優(yōu)組進(jìn)行培優(yōu),。

　　培優(yōu)意味著壓力更加重,，作業(yè)負(fù)擔(dān)也更加多，假期時(shí)間更加少,，需要認(rèn)真考慮,。

　　不得不提的是每個(gè)快班學(xué)生都有參加考試的資格，但是慢班只有前十可以參加考試,，還不一定具有選上的機(jī)會(huì),。

　　白韶在同學(xué)們討論分文理科時(shí)就已經(jīng)想好這輩子她還是要選擇文科。

　　那些數(shù)理化對(duì)她著實(shí)沒(méi)有什么太大的優(yōu)勢(shì),，就算她弄懂了好多數(shù)理化的題目,，并且從中獲得了成就感，她還是對(duì)這并不感興趣,。

　　白韶在培優(yōu)單下的文科勾上了自己的名字,。

　　小組長(zhǎng)收到程華面前時(shí)停下了腳步，程華掃了一眼小組長(zhǎng)手上拿著的單子,，在文科下畫(huà)上了對(duì)勾,。

　　李老師隨意翻了翻表，露出了意外的神色,。

　　白韶總覺(jué)得交表后李老師的目光就總向她們這里移來(lái),，白韶都有些懷疑是不是她選文科有什么問(wèn)題？

　　果不其然,，晚自習(xí)下,，白韶和程華被叫去了辦公室。

　　“白韶,，你選擇文科的理由是什么,？我看你的中考成績(jī)物理化應(yīng)該和政史地生差不多的啊,？”李老師的桌上擺著很多表格,，他的身后還有未寫(xiě)上名字的干凈試卷。

　　白韶解釋道：“我挺喜歡文科的,，我相信我能學(xué)好它,，老師請(qǐng)不用擔(dān)心?！?p>　　李老師很想提醒白韶文科就業(yè)面有些狹窄,，大學(xué)的專業(yè)也有限制，但她看著自信滿滿的漂亮女孩,，不忍心在這個(gè)時(shí)候說(shuō)出什么潑冷水的話來(lái),。

　　“程華，你又是為什么呢,？”李老師咬牙切齒,，程華可是獲得過(guò)多個(gè)數(shù)理化大賽獎(jiǎng)金獎(jiǎng)品的人,，他選文科，未免也太過(guò)大材小用,。

　　程華端正身姿：“我也很喜歡文科,，理科大部分自己已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，我想挑戰(zhàn)自己,。

　　程華的話讓李老師倍感驚訝,，他在心里安慰自己，選擇了文科培優(yōu)不一定最后選文科,，程華物理化那么好,，最后一定會(huì)去理科班。

　　只可惜,，程華還真不是這樣想的,。