改成這樣一個題目,，再讓學(xué)生畫集合圈。

　　很多學(xué)生還沒開始畫,，就已經(jīng)覺得不對勁了,。等他們畫的差不多了,，雖然感覺自己畫對了，但是又覺得奇怪,。

　　最后的結(jié)果是大圈里套著一個小圈,，小圈里是八個重復(fù)的人名，小圈外是參加跳繩比賽的第九人,，小圈和第九人都圈在大圈里,。

　　青辰展示了其中一份字跡漂亮的集合圈，按照小圈里是什么,，小圈外是什么,，大圈里是什么的思路訂正了一番，學(xué)生們這才肯定了自己的想法,。

　　接下來就不剩多長時間了,，就做了兩道題，也就下課了,。

　　學(xué)生們很嗨,，因為青辰上課總喜歡問“這么做對不對”“到底行不行”“你覺得是什么”這類的疑問句，把學(xué)生們問的都開始懷疑自己的時候,，他又給了肯定的答復(fù),。

　　學(xué)生們的心理從肯定，到疑惑,，到對自己的半信半疑,，再到被肯定，跟坐過山車似的起起伏伏,。

　　這么一番折騰下來,，學(xué)生們精神都有點亢奮了。

　　課間休息,，陳秋帆只是做了簡單的點評,。

　　“這節(jié)課除了練習(xí)比較單一以外，參加校內(nèi)的比賽足夠一等獎了,，上的還不錯,。”

　　聽了陳秋帆的點評,，青辰瞬間就回憶了整節(jié)課,，發(fā)現(xiàn)自己還真是忽略了練習(xí)的細節(jié)。

　　而且陳秋帆說的也夠委婉的,，參加校內(nèi)的比賽是夠了,，弦外之音就是，參加區(qū)級,、市級甚至省級的比賽,，就要差一些了,。

　　“陳姐，您給我點點,，哪應(yīng)該改進一下,。”

　　陳秋帆看著板書,，呵呵笑了兩聲,，說：“行吧，跟你說說,，你看,，首先是導(dǎo)入和例題之間的過渡，太生硬了,，你得想想怎么圓過去,。還有你這個例題，要是能不用書上的例題盡量換一下,。區(qū)級不提,，這節(jié)課你可以去咱們檔案室找找，獲得市級省級比賽的,，基本上都沒用書上的例題,。還有就是你得推陳出新。就比如我原來說的微課,，我不是讓你為了用微課而用，我就是說這個理念,。你的課里有新的理念,，明顯就比別人高了一個層次?！?p>　　青辰認真做了筆記,，把陳秋帆說的全都記了下來，這一番說,，差不多十分鐘就過去了,，兩個人離開四班，一個去五班,，一個回三班,，準(zhǔn)備上下一節(jié)課。

　　三班的課這節(jié)很好上,，就是講卷子,，昨天剛剛考完的卷子。

　　唉,，講卷子這種課,，是比復(fù)習(xí)課還要難上的一種課,。你可以把它上的很簡單，但是要想把它上好,，是真的難,。

　　最簡單的，就是把卷子挨道題講一遍,，這也是老師們普遍采用的一種形式,。

　　要想把講卷子的課上出彩，首先要把卷子的題型進行歸類,，然后提取重點,，劃分每題對應(yīng)的知識點，以及與其他知識點之間的練習(xí),，等等,。

　　反正想要上好這種課，相當(dāng)復(fù)雜,。

　　關(guān)鍵是,，有些卷子不適當(dāng)費這么大的功夫去分析，所以與其浪費這么多時間,，還不如直接講題,。

　　青辰是一邊講題，一邊訓(xùn)這群學(xué)生讀題不仔細,，審題不清楚,，計算不準(zhǔn)確。

　　從講卷子開始就開始訓(xùn),，一直訓(xùn)到卷子講完,。

　　訓(xùn)完了可不行，還得鼓勵一下,。要不然這些三年級的學(xué)生中肯定會有被青辰打擊得夠嗆直接喪失信心的,。

　　“所以說，大家要注意,，我們很多時候減分都是在沒有注意細節(jié)上,。你們看卷子，仔細看你錯的每一道題,，你想一想,，是不是只要多認真一點，這道題就做對了,，仔細看,，好好想一想，是不是？”

　　有些學(xué)生一邊看一邊點頭,，估計心里一定在懊悔自己為什么不認真不仔細,。

　　“所以說，細節(jié)決定成敗,，越是細小的地方,，我們越要認真，即使你有不會的題,，你也已經(jīng)立于不敗之地,。”

　　像細節(jié)決定成敗和立于不敗之地這樣的話,，三年級的孩子基本上都不明白什么意思,，聽青辰說這些的時候，他們在意的不是這句話用在這合不合適,，而是加重了“要認真要仔細”在他們腦子里的分量,。

　　“好，今天的作業(yè)我已經(jīng)發(fā)了家長群,，現(xiàn)在改卷子吧,。”

　　趁著還沒下課,，青辰就給錯的少的改的快的先回判了,，剩下的都是改的慢的，那些就慢慢追了,。

　　昨天體育老師已經(jīng)說過要帶跳繩,，大課間站隊出操，才發(fā)現(xiàn)有好幾學(xué)生沒帶,。

　　“昨天就說帶跳繩,，這都能忘，明天必須要帶來,！帶不來的減三分，王浩宇,，這條加進班規(guī)里,。”

　　其實這并不是什么大事,，沒帶的到時候就在操場上假裝跳繩就行了,，但是，沒帶就是做錯事,，因為學(xué)校要求帶,，你沒帶，這就是做錯了，做錯了,，就要挨批評,，這沒道理可講。

　　在學(xué)校要知道的事,，就是做錯了要挨批評,，做錯了要改正。

　　因為很多學(xué)生在家里做錯了事,，是沒有人批評他們的,，甚至還有人為他們找替死鬼和說好話。

　　舉個例子,，某個孩子在家里把一個水杯給摔碎了,，家長就會跑過來，先看看孩子有沒有事,，然后趕緊抱一抱孩子,，問問有沒有事。然后就說這個破杯子怎么這么滑,，要么就是這地怎么不平把我們絆著了之類的話,。

　　從孩子的角度出發(fā)，他們的第一反應(yīng)應(yīng)該是大腦一片空白,，因為他們根本不知道杯子摔碎了是一件什么樣的事,，更不知道會有什么樣的后果。

　　家長前面檢查孩子是否受傷是對的,，但是給孩子做錯事找杯子和地面的理由就實在不應(yīng)該,。這其實是在為孩子做錯事找理由，然后這個孩子的潛意識就會認為,，這件事原來是因為杯子或者地面不好,，不是我的原因。

　　這個聽起來很懸疑,，但絕對是這樣,。

　　在這樣家庭環(huán)境中長大的孩子，只要做了錯事或者是遇到了挫折,，絕不會從自身找原因,，他們會找出無數(shù)客觀的理由。

　　就比如有些人說自己沒時間看書,，時間根本不夠用,，怪時間呀。呵呵,，他卻有時間蹲在廁所里刷手機,。

　　這就是現(xiàn)在家庭教育中最大的一個缺陷,，好在現(xiàn)在的社會很殘酷，除非是家里實力雄厚的,，在那樣家庭里成長的起來的孩子,，往往都會先被這個社會狠狠折磨一番。受得住的,，也就成長了,。受不住的，輕的蹉跎一生,，重的直接輕生,。