很多人都打著為了國(guó)家的未來進(jìn)入了教育圈，無論他們說得如何天花亂墜，終極目標(biāo)就只有掙錢一途,。

　　青辰希望的簡(jiǎn)單,，不過就是他能安安靜靜的教書，清清靜靜的育人,。

　　沒有那么多閑事,，就比如這周要收的校服錢。

　　閃耀小學(xué)的校服是學(xué)校統(tǒng)一訂制,，由具有資質(zhì)的廠家來學(xué)校給學(xué)生量尺寸,，然后學(xué)校統(tǒng)一下單制作。學(xué)生收到校服之后由班主任統(tǒng)一收費(fèi),，直接轉(zhuǎn)交給工廠會(huì)計(jì),。

　　有時(shí)候老師們也笑稱自己是“過路財(cái)神”。

　　收了一大堆錢,，點(diǎn)好數(shù)分好捆,，然后就給別人。

　　這錢在自己手里都沒焐熱,，就全都是別人的了,，這不是過路財(cái)神這是啥。

　　三年級(jí)還不是學(xué)生身體長(zhǎng)得最快的時(shí)候,，所以補(bǔ)訂校服的學(xué)生并不太多,，今天周一，廠家就把所有校服送到了學(xué)校,，第二節(jié)課沒課的青辰正好就把自己班的十幾件校服拿了回來,。

　　收費(fèi)發(fā)校服，看上去挺簡(jiǎn)單一件事,，一般人不知道這里有多少麻煩,。

　　發(fā)校服好發(fā)，但是學(xué)生拿回家得試穿,，試穿就會(huì)發(fā)現(xiàn)有的不合適,，但是廠家做衣服之前都是發(fā)單子給家長(zhǎng),，校服的大小一旦定下來就不能改了。

　　但是家長(zhǎng)又不樂意,，就只能是換,。

　　家長(zhǎng)群里換好換，互相一說第二天學(xué)生到學(xué)校一換就完事了,。

　　但并不是所有學(xué)生都能換,，于是就得青辰出馬，到別的班去問,，甚至是到別的年級(jí)去問,。

　　如果實(shí)在換不了，好相與的家長(zhǎng)還行,，不好相與的,，就呵呵了。

　　然后就是收錢,，今天這個(gè)忘帶,，明天那個(gè)忘帶，青辰又不能用手機(jī)收費(fèi),，那會(huì)被別有用心的家長(zhǎng)利用的,。收個(gè)錢沒個(gè)三四天都別想收齊。

　　這周的科學(xué)課該講空氣這個(gè)單元,，第一課是《感受空氣》,，一年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)空氣有了一些初步的認(rèn)識(shí),，知道空氣無色無味,，透明會(huì)流動(dòng)，形狀也不固定,。到了三年級(jí),，就開始對(duì)空氣的組成、質(zhì)量,、形狀等進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí),。

　　這節(jié)課青辰不打算帶學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室，他準(zhǔn)備了石塊,、水,、碗、一次性塑料杯和自封口塑料袋,，在碗里裝好石頭,，用一次性塑料杯裝半杯水，用自封口塑料封好空氣,。

　　教室里上這節(jié)課是因?yàn)榍喑揭獛е鴮W(xué)生做一個(gè)傳遞游戲,，學(xué)生一共坐了六列,，兩列為一組，一列把東西向后傳,，傳到最后由另一列向前傳，三個(gè)物品全都傳完一次,，完成最快的一組獲勝,。

　　要求石頭和水不能灑出來，空氣不能漏出來,。

　　青辰給了五分鐘,，各組去商量怎么傳遞。

　　其實(shí)主要是商量怎么傳遞最快,，尤其是水,，學(xué)生們都知道水拿不好就會(huì)灑出來。其中一個(gè)組有一個(gè)學(xué)生就提出個(gè)問題,，問能不能用一次性塑料杯裝石頭,，用碗裝水。

　　“為什么,？”青辰問,。

　　“因?yàn)樗芰媳浟耍荒缶腿菀装阉當(dāng)D出來,?！?p>　　青辰滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，同意了學(xué)生的這個(gè)要求,。

　　于是,，一個(gè)組就出現(xiàn)了不同。

　　大概十分鐘之后,，比賽開始了,。

　　比賽的戰(zhàn)況很激烈，一開始的學(xué)生們都小心翼翼,，注意力全都在本組傳遞的東西上,。之前提問能不能換容器的一組速度最快，他們率先完成了石塊的傳遞,，第二個(gè)他們傳遞的是空氣,，最后傳遞水。

　　其他組稍遜一籌,，三個(gè)組先傳遞的是水,，等一組就剩下水的時(shí)候，三組才把水傳遞回來,。

　　二組是速度也比較快,，但是在傳遞水的時(shí)候差點(diǎn)灑了,，導(dǎo)致后面的同學(xué)太過注意不能灑水而減慢了速度。

　　最終,，一組獲勝,。

　　“讓我們恭喜一組同學(xué)獲勝?！币黄∠±恼坡?。“我想請(qǐng)一組同學(xué)來介紹一下經(jīng)驗(yàn),，就你吧,。”

　　被叫起來的同學(xué)正是剛才要求換容器的學(xué)生,。

　　“我們商量的時(shí)候發(fā)現(xiàn)裝水的塑料杯太軟,，特別容易把水?dāng)D出來，于是我們就用碗來裝水,，雖然水也會(huì)灑出來,，但是用碗裝就避免了手把水?dāng)D出來?！?p>　　二組三組的學(xué)生恍然大悟,，紛紛表示原來如此。

　　青辰把自封口塑料袋的拿起來,，問：“一組同學(xué),，你們?yōu)槭裁床挥猛胙b空氣呢？把水裝在袋子里不是更好,？”

　　無人應(yīng)答,。

　　青辰轉(zhuǎn)向其他組，接著問：“你們也想想,，這樣做行不行,？”

　　還是沒人應(yīng)答。

　　等了十幾秒也沒人答,，青辰只好揭曉答案了,。

　　“好吧，我來說,。大家剛才都傳遞過空氣,，我想問問你們，我們摸得著空氣嗎,？”

　　幾個(gè)學(xué)生說：“摸得著……”

　　更多的學(xué)生說：“摸不著,！”

　　“我們摸不著，而且我們還看不見它，我把它倒進(jìn)碗里,?！闭f著，青辰打開自封口塑料袋,，像倒水一樣把空氣倒出來,。“可是你們看得到嗎,？”

　　“看不到……”

　　“那你們能保證傳遞一圈過來,，碗里的空氣還是最初的那碗空氣嗎？”

　　學(xué)生們搖頭,。

　　青辰最擅長(zhǎng)的就是循循善誘，一個(gè)問題接一個(gè)問題就把學(xué)生給帶進(jìn)去了,。

　　“所以我們?yōu)榱吮ＷC空氣的原汁原味,，能用碗，或者塑料杯裝空氣嗎,？”

　　“不能,！”學(xué)生們都聽懂了，回答得很干脆,。

　　“那么,，通過剛才的游戲，大家能不能說說石頭,、水和空氣有什么共同的特征嗎,？”

　　學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的意見，青辰一一予以評(píng)價(jià),。

　　“同樣的容器,，傳遞不同的物質(zhì)，效果不同,。同樣的物質(zhì),，放入不同的容器，傳遞的效果也不同,。這與物質(zhì)本身的特點(diǎn)有關(guān)系,。尤其是空氣，空氣比較特殊,，雖然空氣可以被傳遞,，但它不易被觀察，容易泄漏,，也不容易感受它的質(zhì)量,。接下來，我們就一起感受一下空氣,?！?p>　　青辰用課件放出兩個(gè)問題,，“你認(rèn)為空氣有哪些特征？你怎么知道的,？”

　　然后從口袋里拿出一個(gè)超大的塑料袋,，裝滿空氣之后扎緊，讓學(xué)生們傳遞,，每個(gè)人在傳遞的時(shí)候都去摸一摸,，托一托。

　　最后學(xué)生能說幾個(gè)青辰在黑板上就寫了幾個(gè),，可能是因?yàn)橥ㄟ^塑料袋,，有好幾個(gè)學(xué)生說“空氣軟”，導(dǎo)致青辰不得不解釋一下是因?yàn)槊乃芰洗?，而不是空氣軟?