張雙寶的話粗糙淺白,，但眾人不得不認(rèn)真思量,。
那些人思考了嗎？
必然是思考了,。
但又在思考什么呢,？
思考如何開車平穩(wěn),？
思考如何拉的面更美味？
思考地里的農(nóng)作物怎么樣會(huì)長(zhǎng)的更快些,？
但真的思考了嗎,？
主要是這些需要思考嗎？
這些張雙寶雖沒多問，但在座的各位豈有傻癡之徒,，稍微一琢磨也能推測(cè)出個(gè)十之七八,。
他們不由沉思，不由來(lái)回打量,。
張雙寶如約一笑,，“看樣子大家發(fā)現(xiàn)了什么。人是生而都會(huì)思考,，但有些人將思考變成了習(xí)慣,，不在深究、不在思考,，比如拉面館的師傅,，難道他拉面時(shí)在思考如何拉的面更美味些，不,，他只是憑經(jīng)驗(yàn)或習(xí)慣在拉面,，亦或者他只是找了一個(gè)對(duì)自己而言比較舒適的角度在拉扯，從而在里面沉迷,?！?p> 張雙寶一邊說，一邊比劃拉面的姿勢(shì),。
“所以,，你們首先要學(xué)會(huì)思考，走出舒適區(qū)之后還要再思考,?！?p> “數(shù)學(xué)是一門啟迪智慧的學(xué)問，不要讓自己的智慧在舒適區(qū)里沉迷,，不愿走出,。”
同時(shí)張雙寶還在黑板上寫下一道題,，告訴眾人，千里之行始于足下,，學(xué)會(huì)思考要先要從思考開始,，不管你思考出了多少，只要思考了就是成功,。
“有沒有誰(shuí)想說一說的,。”張雙寶指著題目問,。
臺(tái)下先生一片死寂,，你看看我，我瞧瞧你。
張雙寶再三鼓勵(lì),，終有一位女學(xué)生站了起來(lái),。
“恩，很好,，你說,，不要緊張,，就算說錯(cuò)了也沒關(guān)系,，你從站起來(lái)的瞬間就已經(jīng)在思考了?！?p> “線段AB和射向EF應(yīng)該是垂直的,。”
“哦,，那為什么呢,？”張雙寶引導(dǎo)。
女學(xué)生上齒咬下唇,。
張雙寶又一次加油打氣,。
女學(xué)生似下了某種決心，抬頭的瞬間多了幾分的毅然,，說：“要么垂直,，要么平行，但平行的話這道題無(wú)解,，并且根據(jù)圖形也能大概猜測(cè)出是垂直的,。”
“哈哈哈,?！?p> 女學(xué)生雖然說的很多，但皆從主觀出發(fā),，卻乏說服力,，惹的四周大笑不易。
“啪啪啪,?！睆堧p寶卻鼓起了掌，“我知道你們?cè)谛ι?，那我問你們,，你們想到了嗎？亦或者說朝這方面想了沒有,?！?p> “就算想了也做不出這道題?。 ?p> 臺(tái)下忍不住打趣,，不知多少人更在隨聲附和,。
張雙寶依舊不怒，懸掛他那標(biāo)準(zhǔn)性的笑容,，這種情況他早有預(yù)料,。
“表面看起來(lái)是做不出來(lái)。那我給大家打個(gè)比方,，這道題就如一碗面條,，大家都知道有筷子就可食用，只因旁邊沒有筷子你就不去思考如何找筷子,，那何時(shí)你才能將面條吃入嘴中,。”
道理淺顯,，是人都懂,。
四周再次死寂，剛剛嘲笑的同學(xué)更是羞愧的低下了頭,。
“所以能不能解決最終的目的并不重要,，重要的是能揭開云霧，讓我們知道那頭是什么就好,，最起碼會(huì)有一個(gè)努力的方向,。”
“恩,，你說的很好,，那繼續(xù)想如何才能判斷出這兩條線垂直呢？”
既然人家將結(jié)論說了出來(lái),，那張雙寶就從結(jié)論出發(fā),，深入淺出慢慢引導(dǎo)，用時(shí)三分鐘將這道題的思路梳理了一遍,。
然后張雙寶先讓女學(xué)生消化一分鐘,，然后才鼓勵(lì)性的問，“怎么樣了,，能不能給我們大家完整的說一遍,。”
剛剛是倒推,，這次是順理，終終于女學(xué)生將這道題全部消化,。
張雙寶極為欣慰,，基礎(chǔ)知識(shí)他們大多數(shù)都極為夯實(shí),，缺少的只是另辟蹊徑，做題的方法,。
“我知道有些人懷疑我在做戲,，那下面我們?cè)俪槿∫晃恍疫\(yùn)同學(xué)?！?p> 說著轉(zhuǎn)身面朝黑板,，拋出手中粉筆。
“我,，是我,、是我?！?p> 搶到粉筆的人激動(dòng)的大喊,。
“你們感覺這次我能不能做戲?！?p> “不能,。”
“那好,，我們繼續(xù),。”
洋洋灑灑又寫下一道題,，難度也相當(dāng),，思路也相差無(wú)幾，經(jīng)過短暫思考,，還是有十來(lái)位學(xué)生舉手躍躍欲試,。
張雙寶搖頭晃腦，“恩,，還不錯(cuò),，這次有人反映過來(lái)了，但可不能說奧,?！?p> 說著還調(diào)皮的眨了眨眼睛。
這次張雙寶一改常態(tài),，并未從結(jié)果入手,，而是將已知條件分散在黑板寫下。
“這位同學(xué)請(qǐng)看,，根據(jù)圖形和這個(gè)已知條件你能知道什么,？”
“這個(gè)呢？”
“這個(gè)呢,？”
“還有這個(gè)呢,？”
“那將這四個(gè)已知條件合起來(lái),，并且將推理出來(lái)的條件合起來(lái)呢？”
“這個(gè),？”起身的學(xué)生不由皺眉,，但下一瞬間就恍然大悟，差點(diǎn)從原地一躍而起,。
“數(shù)學(xué)是難,，但不是無(wú)懈可擊，所以我們需要找其命門,，逐個(gè)擊破,。”
隨后又講了些選擇題,。
選擇題雖然分值較小,，但一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單，甚至一些比后面的解決問題還要麻煩,。
解決問題題型固定,，思路也有了固定的模板，只需套用,，或多或少還是能寫一點(diǎn),。
選擇題則不然，要么對(duì),，要么錯(cuò),，沒有中間環(huán)節(jié)。
尤其最后幾道題更是如此,，甚至拿筆不知從何下手,。
張雙寶指著題讓大家思考了四五分鐘，大多數(shù)都在猜測(cè),，雖然有幾位作對(duì)了,，但也說不清原因。
張雙寶的想法很簡(jiǎn)單,，既然想不出來(lái)那就不想了,，進(jìn)行猜。
但猜也要有猜的依據(jù),。
所有題都有其出題的意圖,，只要能將意圖猜出，從意圖推答案就變的很簡(jiǎn)單了,。
張雙寶還特意試驗(yàn)了一番,。
不過依舊告誡，這種方法只能不得已而為之,，對(duì)那種真正沒有辦法的題才可以這樣做,。
眾人一度點(diǎn)頭,。
以前只知道學(xué)學(xué)學(xué),，做做做,，一天不是在做題就是在做題的路上。此時(shí)才知數(shù)學(xué)還可以這樣學(xué),。
雖然依舊略顯枯燥,，但與之前相比無(wú)疑美味了很多。
語(yǔ)文那邊也相差無(wú)幾,。
從選擇,、判斷、閱讀,、作文,，深入淺出，皆有涉獵,，將了一些比較實(shí)用,，卻容易被忽略的方法。
作為占了總分值的三分之一,，梁娜還重點(diǎn)講解,。
高中生有三怕，一怕文言文,、二怕周樹人,、三怕寫作文。
文言文難翻譯,；周樹人即魯迅,，文章一度苦澀難懂；至于寫作文嘛,，那就更加歷史悠久了,，從小學(xué)三年級(jí)寫作文開始，好像一直都膽戰(zhàn)心驚,。