懲罰的目的是什么,，是讓他改正壞毛病,，改正錯誤,，這懲罰也是一種變相的獎勵,。而獎勵有時讓人驕傲自大，讓人產(chǎn)生對獎勵的依賴,，這獎勵又變成了一種懲罰,。
其實對人來說，好象沒有真正的絕對的懲罰,，也沒有真正絕對的獎勵,。而要看人們怎么對待所受的一切。如果他認(rèn)為這懲罰能讓自己好,，改正自己的缺點,，這懲罰也不是什么懲罰。如果他認(rèn)為獎勵讓他比誰都?xì)v害,，自己很了不得,，這獎勵是害了他。
如果懲罰超出了他的能力,，承受不了,，接受不了，那么這懲罰就起不到作用,。
要懲罰你得弄清楚他錯哪了,，為什么錯,，受罰者承認(rèn)，認(rèn)可才行,，應(yīng)該甘愿受罰,，讓他心服口服，問問自己罰的對嗎,？有何辯解,，得有申訴權(quán)。這樣再談罰什么,，怎么罰是否有用，才能起到想要的效果,。
對教育來說,，懲罰的目的，最主要的是讓孩子更好,，更喜歡學(xué)習(xí),。這樣學(xué)校，班級都會好,。
具體到事上,，上課說話，要不要罰他寫作業(yè),，多寫作業(yè),。
懲罰不只是讓他感到痛，或剝奪他喜歡的東西,，讓他干不喜歡的事,，而是讓他走到正確的道路上來。
罰他多寫作業(yè),，作業(yè)是讓他喜歡,，還是不讓他喜歡。在教育者潛意識里,，這寫許多作業(yè)是一件很痛苦的事,，沒人喜歡。而寫作業(yè)對于老師來說,，是應(yīng)該讓孩子喜歡的事,，是用來學(xué)習(xí)，鞏固知識的,。如果不喜歡,，再罰他多寫，更不喜歡,，加重了討厭寫作業(yè),，更不喜歡寫作業(yè),。
怎么讓他喜歡寫作業(yè)，認(rèn)真快樂的寫作業(yè),，戰(zhàn)勝不會的問題的快樂,，鞏固所學(xué)的，學(xué)會不會的,。認(rèn)識到寫作業(yè)的好處,，尚且做不到，還再用寫作業(yè)懲罰,，更討厭寫作業(yè)了,。
孩子有些不規(guī)矩就罰寫作業(yè)，豈不讓學(xué)生惡心寫作業(yè),，這樣下去,，學(xué)生怎么對待寫作業(yè)，這一邊要好好認(rèn)真寫作業(yè),，一邊又要用作業(yè)懲罰,，這相反的雙重意義豈不是扭曲孩子心靈，每當(dāng)寫作業(yè)時,，作業(yè)多時,，就感到被罰的痛苦，這得什么樣的人才在那里每天寫著大量作業(yè),。這也許是造成人們麻木,，許多孩子不再學(xué)習(xí)的原因。也許許多老師也受過作業(yè)多的苦,，現(xiàn)在一生氣就用同樣的方式,，多罰作業(yè)解決問題。
為什么要布置這么多作業(yè),，會的同學(xué)還是會,，不會的還是不會?？己玫倪€是考好,，考不好還是考不好。臨考試時,，上學(xué)作卷子,，放學(xué)作卷子，你真的都講明白了嗎,？孩子這張卷子都學(xué)會了嗎,？每天做好幾頁，你能改過來嗎？能發(fā)現(xiàn)孩子哪里不會的多嗎,？
做這么多卷子這到底是為什么,，是懲罰，是習(xí)慣,，是焦慮病嗎,？是不布置許多作業(yè)就無所適從嗎？還是對學(xué)生學(xué)不好的一種發(fā)泄方式,？還是讓學(xué)生多做卷子,，好多買卷子幫助商人吃回扣，做這么多作業(yè)這么多卷子對于一般學(xué)生能起到多大作用,，他還有空思考他不會的問題嗎,？
寫作業(yè)的初衷是什么，目的是什么,，是學(xué)會不忘,，不是用來懲罰的。
到底罰什么好,，怎么罰呢,？對于喜歡寫作業(yè)的,，做卷子的,，考的好的，喜歡上做題的,，認(rèn)為做題能有效讓自己考好,，自己又想考，又考好了,，考好后看到得到許多好處,，自己認(rèn)為與做題有關(guān)，形成良性循環(huán)的,，他就喜歡做卷子,。
做作業(yè)，做作業(yè)感到溫馨,，有耐心溫和父母的溫馨陪伴,，自己寫也感受那溫馨時光，寫作業(yè)伴隨著溫馨的回憶,。這樣的罰他寫作業(yè),，就是獎勵。很高興,。那還是罰嗎,？如果是這樣的學(xué)生也罰他做更多作業(yè)，想讓他惡心嗎？想破壞他的良性循環(huán)嗎,？難道來個要想鞏固必須適當(dāng)破壞嗎,？
那些還沒有喜歡上做作業(yè)，沒看到好處,，寫個作業(yè)不會,，競挨兇的，挨嘟囔,，也沒什么作業(yè)快樂體驗的,，學(xué)習(xí)不好的，沒形成良性循環(huán)的,，一想寫作業(yè)就頭疼,，想起了挨熊挨罵。你罰他寫作業(yè),，他會更厭惡,，這樣對這樣的孩子，更不喜歡做作業(yè)了,。長大一些,，誰也讓他寫不了作業(yè)了。對于一個教育者,，是教育的失敗,，因為一時生氣失去理智，忘記了寫作業(yè)的主要目的,。
如果真有必要罰,，應(yīng)該罰這第二種學(xué)生什么呢？第一種學(xué)生應(yīng)該很少犯規(guī)吧,，能對付第二種,，第一種不成問題，怎么讓他上課不說話,，罰了后還喜歡上課,，喜歡學(xué)習(xí)呢？
首先不該先想著懲罰,，應(yīng)該先問一問,，為什么。為什么要上課說話,，一年級孩子嗎,？問他們也說不出。好玩唄,，有的孩子帶頭,，講課那氛圍怎么回事，啥感受，得自己推測為什么,，在幼兒園上課都說話,，也上不了四十五分鐘，這剛上一年級是不是一下子坐時間長了,，也不讓說話,，可能不適應(yīng)。是不是讓說一會,，有個過度期,。
第二，到底該不該罰,，這一罰,，顯的教育者不和藹可親，不夠?qū)捜?，也不真心喜歡自己的學(xué)生,。學(xué)生也難喜歡教育者，就難搞好關(guān)系,，搞不好關(guān)系,，就無法談教育。能寬容一兩次,，就該寬容一兩次,，目的是搞好關(guān)系，讓學(xué)生喜歡自己和自己的課,，達(dá)到喜歡數(shù)學(xué)的目的,。動不動就罰,，不原諒不寬恕,，就象自己寫錯了，孩子也不同情,，也不寬恕,，變成了起哄。不知道是不是跟老師學(xué)的,。
第三,，屢說不改，必須溝通為何不改,，如果彼此理解了,，都不一定罰了！該罰,，才談怎么罰好,。原因知道了，情況了解，目的也知道,，對這件事,，也就好辦了。
第四,，是不是走動的講,，這樣公平，走到他跟前,，他就不說了,。
他們只是一年級的學(xué)生，并不是軍隊,。既使軍隊,，也要把規(guī)則，紀(jì)律講明白講透,，還得看什么原因,，才能相應(yīng)的處罰。我認(rèn)為如果字不好好寫,，不認(rèn)真,，如果要懲罰他寫更多的字是越來越寫不好的。不如少布置些,，才好嚴(yán)格要求,。寫不完做業(yè)，罰他寫更多的作業(yè)是不好的,。
為什么寫不完,，寫不好，必須弄明白,。是不會,，還是嫌多。不會,，再罰多,，可想而知。嫌多就少些,，也體現(xiàn)了教育者的愛心,，他們才有可能喜歡教育者，喜歡教育者布置的作業(yè),，喜歡教育者的課,。當(dāng)然還要看教育者講的水平。
懲罰一定要慎重,，一定要讓懲罰產(chǎn)生正面效果,，一定不要帶著氣懲罰,，要專一性，要就事論事,，不能犯什么錯都罰寫作業(yè),，要充滿理智智慧帶著對孩子們的愛而罰。方法是很多的,，沒必要只用寫作業(yè)這個懲罰工具,。
許多學(xué)生用的本子不少，作業(yè)寫不少,，卷子作的也不少,，一考考不多。孩子不會動腦子不怕,，他們知識少,，經(jīng)驗少，就怕教育者也不會思考,，不會動腦子,。