何以安感覺今天的自己有點(diǎn)不對,，似乎他睡了一覺起來力量就變大了,。原本那輛略顯沉重的28大杠如今在他的手里變得輕飄飄的，基本感覺不到什么重量,。而且他的體力似乎也變得好了很多,，騎車到校的這一個小時時間里他基本感覺不到吃力。

　　而且他感覺自己可以騎的更快一些,，但因?yàn)橛型械耐瑢W(xué)在,，他就沒有表現(xiàn)出來。

　　來到學(xué)校之后,，何以安發(fā)現(xiàn)他的變化遠(yuǎn)不止體力,，似乎連他的腦子也變得好使了不少,。到不是他變得聰明了，而另外一種輕松,。

　　舉個例子,，以前何以安的大腦需要處理的不僅僅是學(xué)習(xí)上的事情，還包括行動上,，興趣上,，甚至是八卦上的，反正是亂七八糟各種各樣的,，那樣的情況下,，導(dǎo)致他真正用在學(xué)習(xí)上的腦容量嚴(yán)重不足，上課的時候容易開小差,，做題的時候不專注,，效率上自然要打折扣。

　　而現(xiàn)在,，何以安的大腦似乎輕松了不少,，仿佛有許多的任務(wù)被分流了，就好像他的身體里長了好幾個大腦,，雖然都不比原來的發(fā)達(dá)多少,，但它們同時處理這些事件的話，每一個大腦都有了富余,，處理起來自然就流暢了許多,。

　　為什么這么形容？是因?yàn)楹我园舶l(fā)現(xiàn)他居然學(xué)會了一心多用,。

　　當(dāng)時是語文老師在講題,，何以安則是用筆在記錄，按照以往的情況,，他往往是來不及記錄的,，不僅來不及記錄，甚至還會把老師后面講的內(nèi)容和前面來不及記錄的內(nèi)容混淆,。但今天有些不一樣,，他仿佛是用一個腦子聽老師講課，一個腦子整理著課堂上的知識點(diǎn)并指導(dǎo)著手把這些知識點(diǎn)都記錄下來,，雖然還是不能同步講解和記錄,，但能把聽講和記錄依次完成。

　　更離奇的是,，期間同桌還向他借過筆,，他竟然能在不影響上述兩項(xiàng)功課的同時用左手完成拿筆給同桌的事情。

　　就好像他的左右手也各有一個大腦在支配著一樣。

　　之后,，何以安又試驗(yàn)了一下,，他居然能同時用雙手進(jìn)行書寫，而且都很流暢,，并沒有什么卡頓的感覺,，要知道，他可從來沒用過左手寫字,，居然能寫的跟右手差不多的流暢,。這已經(jīng)超越左手畫圓，右手畫方的初級境界了,。

　　更不可思議的是,，在接下來的數(shù)學(xué)課上，何以安一邊聽著數(shù)學(xué)老師的講解,，一邊看著上節(jié)語文課的講解內(nèi)容，居然能做到互不影響且都能理解吸收,。

　　這樣的現(xiàn)象終于讓何以安感覺到了神奇,，但以他的見識，根本沒辦法理解這種現(xiàn)象,。

　　當(dāng)然,，不能理解歸不能理解，最終的結(jié)果還是讓他非常開心的,。畢竟這個結(jié)果得益的是他,，他可以在相同的單位時間內(nèi)做更多的事情，而且做的每一件事情的效率都要比以往的高,。就好像以前他是一個人在學(xué)習(xí),，而現(xiàn)在的他是幾個人一起學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的知識整合到一起,，成為他自己的積累,。

　　這是一種怎樣的效率啊,？

　　“老何,，干嘛呢？吃飯了,！”同桌姜育良見他還在發(fā)呆,，伸手拍了拍他的肩膀問道。

　　“這么快,？哦好,，等我收拾一下。”何以安還沉浸在新鮮事物的嘗試中,，不知不覺就過去了一個上午的時間,，收拾了一下自己的課桌才站了起來，這一站,，一陣輕微的眩暈感讓他差點(diǎn)又坐了回去,。好在這感覺比較輕微，他的反應(yīng)也快,，連忙用手撐了一下課桌才沒表現(xiàn)出來,。

　　“難道是我用腦過度了？”何以安不由的這樣想到,，要知道這一個上午,，他為了試驗(yàn)自己新的能力可折騰的不輕，成果斐然的代價有點(diǎn)后遺癥也是無可厚非的,。

　　走了幾步,，何以安感受到了來自身體的訴求，一股股的饑餓感反饋而來,，肚子里空空蕩蕩的,，感覺心都無處依靠了。

　　跟著姜育良來到食堂,，打了半斤米飯和菜,，來不及找座位，端著餐盒就開始狼吞虎咽,，也就幾步路的距離,，餐盒里的飯菜就被他一掃而空。

　　看著光潔如洗過的餐盒,，何以安被自己的吃相驚呆了,，不僅僅是這吃飯的速度，還有身體里仍然不斷傳來的饑餓感,。要知道,，半斤米飯已經(jīng)是他平時的食量了，現(xiàn)在卻好像沒什么感覺一樣,，這食量的變化也太大了,。

　　“干什么呢？快坐下來吃啊,?！苯及抢藥卓陲垼匆娺€站著的何以安開口說了一句,。他也發(fā)現(xiàn)了,，今天的何以安似乎有點(diǎn)怪怪的,，上課的時候是，下課的時候也是,，現(xiàn)在吃飯的時候又這樣,，不會是受什么刺激了吧？

　　“我再去打點(diǎn)飯,，感覺這點(diǎn)吃不飽,。”何以安可不敢坐下來,，他的餐盒里空空如也,，被人看見了還不大驚小怪啊。說完,，也不顧對方的驚訝,，轉(zhuǎn)身又朝著打飯的窗口走去。

　　這個年代的學(xué)生,，特別是農(nóng)村學(xué)生,，食量大一點(diǎn)也不稀奇，畢竟家里的農(nóng)活肯定是要幫忙做的,，體力活做的多了,，食量自然要比城市的學(xué)生大一些。吃不飽再添一點(diǎn)的也不是什么稀奇的事,。姜育良也就沒在意何以安的舉動。

　　再一次干完了半斤米飯的何以安才稍稍緩解了一下饑餓感,，但也算不上飽,，只是饑餓感沒那么強(qiáng)烈了而已。他也不敢再去打一次飯了,，畢竟一斤米飯干下去了,，再吃就有點(diǎn)聳人聽聞了?？沙圆伙栆膊皇莻€事,，何以安只好又到學(xué)校外面買了五個大饅頭干下去才有那么一點(diǎn)飽的感覺。

　　要論吃的話,，何以安感覺還能再干五個大饅頭下去,，但另一個問題又開始困擾他了，那就是錢不夠了,。他每周的生活費(fèi)就那么一點(diǎn),，之前的時候還能做到收支平衡，現(xiàn)在的話顯然有了入不敷出的傾向,，即便是吃最便宜的大饅頭也能吃窮他,。

　　這年頭，這樣的大饅頭，一個成年人一天也就差不多吃五,、六個的樣子,，而他一天能干下去二、三十個,，這是四,、五個成年人的食量啊。生活費(fèi)怎么可能夠,？

　　生活費(fèi)不夠怎么辦,？向家里要？那不行,，一下子增加了四,、五倍的食量讓何以安怎么向父母說？最終的結(jié)果肯定是送醫(yī)院去檢查,。但自己的身體他還是知道的,，除了食量這個問題，至少目前出現(xiàn)的變化都是好的,，萬一因?yàn)檫@點(diǎn)破壞了他身體的變化就有點(diǎn)得不償失了,。

　　那就只能靠他自己解決了。

　　農(nóng)村長大的孩子跟城里的有些不同,，家庭條件一般不會太好,，所以家里給的零花錢肯定不會太多，想要買點(diǎn)什么零食之類的,，都是自己想辦法賺錢,。什么抓點(diǎn)魚蝦賣啊，摘點(diǎn)蔬菜換啊,，總有一些辦法能用的,。何以安自然也做過類似的事情。

　　跟幾個小伙伴一起去趕海,，抓一些魚蝦螃蟹什么的,，拿到市場也能換點(diǎn)錢。何以安現(xiàn)在打的就是這個主意,。但這事顯然不是現(xiàn)在就能干的,，學(xué)校也不可能放他出去干這事。所以,，他只能等周日休息的時候再說了,。

　　得意于他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)效率，今天的功課完成的很早,，他又給自己增加了一些復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，一些以前理解的不夠透徹的知識點(diǎn)也需要豁然貫通,。

　　接下來的幾天，何以安不僅花完了自己的生活費(fèi),，又跟幾個同學(xué)借了二十塊錢才算勉強(qiáng)填飽了自己的肚子,。雖然這才幾天的時間就讓他債臺高筑，但他的收獲也超乎想像的大,。

　　這才六天的時間,，他已經(jīng)把高三課程都梳理了一遍，大部分都能融匯貫通,，也就是一些涉及到高二,、高一他掌握的不是很透徹的知識點(diǎn)還有一些問題，想來接下來的兩周時間足夠他把這幾年的所學(xué)通通梳理一遍了,。

　　當(dāng)然,，沒有檢驗(yàn)，何以安也不知道自己現(xiàn)在的水平到底在哪里,，但通過一些習(xí)題的練習(xí)可以看出來,，比之前的狀態(tài)有了很大的提高。不僅審題速度變快了,，答題的效率也提高了不少,，很少有以前那種明明答對了卻總感覺有些不對勁的感覺了。

　　時間很快就來到了周六,，周日的休息日學(xué)校還是照常安排的,，畢竟高三這個學(xué)期本就抓的緊，不給學(xué)生們放松的時間很容易把他們累垮的,。

　　何以安背上書包,，騎著自行車就沖出了學(xué)校，也不等同行的同學(xué)了,，因?yàn)樗囼?yàn)一下自己身體的另一個變化。

　　一雙腳把自行車蹬的飛快,，看著路邊被他一一超越的自行車,，心里滿是興奮。還能再快一些,，但身下的自行車有些吃不消了,，本就是服役多年的老家伙了，可經(jīng)不起他這樣的折騰,。