陳銘來(lái)到了教室與往日不同,，臨近期末考試,，絕大多數(shù)同學(xué)忙著準(zhǔn)備比試，除非對(duì)銘文感興趣的人或者少量學(xué)渣課時(shí)不足等原因,，才會(huì)在這時(shí)候還來(lái)這上課,。

　　三三兩兩幾人,，在這之中，絕大多數(shù)都跟他一樣,，因?yàn)槠匠Ｔ谛５臅r(shí)間太少,，課程簽到不足，直得在這時(shí)候來(lái)補(bǔ),。

　　不過(guò)在這些人中,，有一道身影引起了陳銘的注意。

　　只見(jiàn)一個(gè)男生安靜的坐在一旁,，低頭看著桌子上的書(shū)籍,，似乎沉浸在自己的世界當(dāng)中。

　　與周圍的人群格格不入,。

　　陳銘也是順勢(shì)坐在了這個(gè)男子的后座,。

　　此時(shí),，上課老師也進(jìn)入了課堂，今天的銘文課程,，也是開(kāi)始了,。

　　這是一位上了年紀(jì)，滿頭發(fā)白的學(xué)者老師,，似乎專心學(xué)術(shù)研究,，自身的武道境界并不高，似乎只是大武者實(shí)力,，并且隨著年紀(jì)的增長(zhǎng),，似乎氣血也衰敗的厲害。

　　在稍微緩了緩,，調(diào)整好自己的狀態(tài)之后,，這名老師自我介紹道：

　　“我叫蘇青，是你們今天的符文授課老師,，今天,，我就簡(jiǎn)單的講解下符文的概念，以及最后會(huì)請(qǐng)一些同學(xué)嘗試銘刻試試,。”

　　課上,，絕大多數(shù)的人都無(wú)精打采,，只有寥寥數(shù)人在認(rèn)真學(xué)習(xí)，陳銘和前桌那個(gè)稍顯與眾不同的男生就在其中之列,。

　　“所謂銘文,，簡(jiǎn)而言之，就是天地之道的應(yīng)用,，我們世界之所以如此豐富多彩,，就是因?yàn)橛腥f(wàn)道的存在，而符文,，就是對(duì)天地之道的解析并應(yīng)用的一種武道,，我們可以通過(guò)把符文，銘刻在自己武器上,，或者特定的物體上,，賦予這件物品一些特殊作用，符文強(qiáng)大的人甚至能夠銘刻出符文大陣,，團(tuán)滅千軍萬(wàn)馬,，當(dāng)然了，這是一件極為困難的事情,，怕是整個(gè)地球,，也是沒(méi)幾個(gè)人符文大師能布置的出來(lái)。”

　　臺(tái)上的老師在滔滔不絕的講解著符文的基本概念,，以及不同銘文陣法有什么樣的作用,，甚至還講解如何磨滅符文印記等知識(shí)，陳銘聽(tīng)得津津有味,。

　　同時(shí)心里突發(fā)奇想,，要是將自己的短刀銘刻上銘文，那會(huì)不會(huì)更加鋒利呢,？

　　講課的時(shí)間過(guò)得飛快,，很快就到了即將下課的時(shí)候。

　　這時(shí)候,，只見(jiàn)蘇青老師從自己攜帶來(lái)的書(shū)包里,，拿出了三把樣子十分類似毛筆，但是整體更小,，并且尖端的毫毛短且濃密,。

　　蘇青老師講解道：

　　“這是我們學(xué)校特質(zhì)的銘刻筆，是用上等的妖獸毫毛,，通過(guò)特殊的工藝制作而成,。而銘文的銘刻，最基礎(chǔ)的也需要大武者高階的實(shí)力才能銘刻,，”

　　邊說(shuō)著邊掃視著全班一圈,，開(kāi)口說(shuō)道：

　　“你們有誰(shuí)自愿上來(lái)嘗試嗎？”

　　話音剛落,，前排的那位同學(xué)立即舉手示意道：

　　“老師,，我想試試！”

　　“好,，”蘇青看著舉手之人,，臉露笑意的說(shuō)道：

　　“蘇凱，你上來(lái)吧,?！?p>　　看來(lái)老師似乎認(rèn)識(shí)這個(gè)人。

　　除了蘇凱之外,，其他回應(yīng)者寥寥無(wú)幾,。

　　“要不，我也試試,，”

　　陳銘心想道,，大不了出丑就出丑了。

　　豁出去了,，陳銘舉起自己的手,，說(shuō)道：

　　“老師,，我也想試試?！?p>　　蘇青看著陳銘有些陌生,，但是還是眼露笑意的說(shuō)道：

　　“好，那這位同學(xué),，你也上來(lái)吧,。”

　　很快,，就有五六個(gè)同學(xué)來(lái)到了講臺(tái)桌前,，而蘇青老師已經(jīng)將完整的六套銘刻裝備放置在最前排的六張桌子上。

　　銘刻毛筆,、宣紙和參考符文樣式,。

　　見(jiàn)到五個(gè)人已經(jīng)上來(lái)，蘇青老師開(kāi)口道：

　　“現(xiàn)在參考符文樣式是一種能夠?qū)⒓埲紵囊环N符文,，難度可不低,，請(qǐng)大家認(rèn)真臨摹，對(duì)了,，如果你們還有自己的符文,，也是可以在這里銘刻。好,，那現(xiàn)在大家開(kāi)始,。”

　　現(xiàn)在教室里大家都難得專心的看著臺(tái)上的5個(gè)人,，而陳銘，則是專心的盯著眼前的符文,。

　　卻見(jiàn)一旁的蘇凱,，卻是率先開(kāi)始銘刻。

　　陳銘有些驚異,，這么復(fù)雜的圖案,，看著就能把人催眠的符文，而那人看上去卻是如此的閑庭信步,，輕松寫意,，哪怕成功與否，這讓陳銘有些佩服,。

　　另外一邊的四人也是開(kāi)始動(dòng)筆,，陳銘也收回自己的注意力，開(kāi)始將精神全部集中在這符文圖案之上,。

　　細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的線條渾然天成,，像是流水般的柔滑一氣呵成,，復(fù)雜之下?lián)碛兄环N異樣的美麗。

　　透過(guò)這紛繁復(fù)雜的圖案,，陳銘甚至能隱隱感覺(jué)到被封印在這下放的神秘力量,。

　　在繼續(xù)認(rèn)真的觀察幾分鐘后，陳銘開(kāi)始動(dòng)筆了,。

　　只見(jiàn)陳銘小心翼翼的拿出一掌宣紙,，輕柔的放在書(shū)桌的最中央處，拿起那銘刻毛筆,，便是開(kāi)始下手,。

　　從第一筆開(kāi)始，陳銘握住的筆小心的沿著自己腦海中的印象,，慢慢滑動(dòng)留下淺淺的印記,。

　　其實(shí)符文最好是準(zhǔn)靈氣境以上的人最適合，注入靈氣,，能夠大幅度的提高符文的銘刻效果,，但是此刻的陳銘還不知曉，見(jiàn)到周圍人都是直接銘刻,，他也是照貓畫(huà)虎,，依葫蘆畫(huà)瓢的學(xué)著。

　　嗤,。

　　陳銘眉頭一皺,，力度沒(méi)控制好，竟然將薄薄的宣紙戳破,。

　　“這毛筆,，太鋒利了吧，”

　　陳銘心中暗自說(shuō)道,。

　　不過(guò)不止他這樣,，周圍的人都不知道戳破多少?gòu)埣埩耍呐率强瓷先ヮH為熟練的蘇凱,，也同樣戳破了一張,。

　　在他們身后的蘇青老師，卻是對(duì)陳銘產(chǎn)生了些許興趣,。

　　沉穩(wěn),，下筆輕柔，雖慢,，但心中有底,，這小子倒是有希望銘刻成功。

　　蘇青老師心中暗自稱贊陳銘道,。

　　蘇凱,，他極為熟悉,，平日里就不知道請(qǐng)教他多少次，在這歷年教學(xué)之中,，還是第一次見(jiàn)到如此熱愛(ài)符文的學(xué)生,。

　　時(shí)間在一點(diǎn)點(diǎn)的流逝，大約在過(guò)去半個(gè)小時(shí)左右,。

　　突然間,，教室里突然發(fā)出一聲輕柔的“噗嗤”一聲，隨即教室里集體傳出“哇”的一聲,，一道亮光在空中閃爍,，不過(guò)很快，就化為裊裊青煙,，消散這空氣中,。

　　蘇凱成功了，他僅僅是損壞了三張紙就成功的銘刻出符文,，這是相當(dāng)高的成功率,，周圍的同學(xué)都露出了羨慕的目光，蘇青老師很是滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭,，并開(kāi)口說(shuō)道：

　　“蘇凱成功了,，大家也是看到了吧，并沒(méi)有施展什么特殊的技能就能讓這紙張憑空引燃,，這就是符文的妙用,，蘇凱也是相當(dāng)努力的同學(xué)，僅用四張就成功了,，大家要向他好好學(xué)習(xí),。”

　　教室里響起了熱烈的掌聲,，而蘇青,，卻是旁若無(wú)人的松了一口氣，絲毫沒(méi)有在意眾人的態(tài)度,，在稍微活動(dòng)了下手腕筋骨之后，便是繼續(xù)開(kāi)始銘刻,。