會(huì)議結(jié)束后,，張青回到自己的辦公室，看著窗外校區(qū)逐漸熱鬧起來(lái)的景象,，心中既充滿期待又有些忐忑,。他深知,，要將教育中心真正辦好,，還有很長(zhǎng)的路要走,。
他首先撥通了錢贏的電話,，詢問(wèn)多倫多那邊的進(jìn)展,。電話那頭,，錢贏的聲音聽(tīng)起來(lái)有些疲憊：“張青啊，這邊事情還算順利,。學(xué)校參觀都按計(jì)劃進(jìn)行著,，也收集了不少資料，就是這過(guò)程中遇到些語(yǔ)言溝通的小麻煩,，不過(guò)我找了個(gè)幫手,，問(wèn)題不大。那些繪本也在挑選中,，估計(jì)過(guò)兩天就能搞定,。和老師的會(huì)面也約好了，你就放心吧,?！睆埱嗦?tīng)后，稍稍松了口氣,，叮囑錢贏一定要把細(xì)節(jié)處理好,，便掛斷了電話。
接著,，他又聯(lián)系了幾位教育行業(yè)的朋友,，向他們請(qǐng)教關(guān)于多動(dòng)癥孩子教育的經(jīng)驗(yàn)和方法。其中一位資深的教育專家建議道：“對(duì)于多動(dòng)癥孩子,，除了專業(yè)的治療,，在日常教育中要注重培養(yǎng)他們的專注力和規(guī)則意識(shí)，但方法必須要靈活有趣,，不能過(guò)于死板,。你可以嘗試引入一些互動(dòng)性強(qiáng)、需要集中注意力完成的游戲或任務(wù),，逐步引導(dǎo)他們,。”張青認(rèn)真地記錄下每一個(gè)要點(diǎn),，心里盤算著如何將這些方法運(yùn)用到教育中心的教學(xué)中,。
在校區(qū)這邊，莫傾晴和寧正鳳立刻投入到課程編寫(xiě)的工作中,。莫傾晴憑借在國(guó)外教育資料收集方面的優(yōu)勢(shì),，提出了許多新穎的課程理念,，比如結(jié)合自然科學(xué)和藝術(shù)創(chuàng)作，讓孩子們?cè)趹敉庥^察植物生長(zhǎng)后,，用繪畫(huà)或手工的方式表達(dá)自己的感受,，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力和觀察力。寧正鳳則側(cè)重于根據(jù)不同年齡段孩子的心理特點(diǎn),，設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)環(huán)節(jié),，確保課程既有趣又富有教育意義。
林鈴鈴和霍佳靜也在積極商討銷售計(jì)劃,。林鈴鈴思維活躍,，提出利用社交媒體平臺(tái)進(jìn)行線上推廣，制作精美的短視頻展示教育中心的特色課程和教學(xué)環(huán)境,，吸引家長(zhǎng)的關(guān)注,。霍佳靜則建議與周邊學(xué)校,、社區(qū)合作,，舉辦一些公益性質(zhì)的教育講座和親子活動(dòng)，提高教育中心的知名度和美譽(yù)度,。
然而,，問(wèn)題也接踵而至。在裝修驗(yàn)收過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)了一些細(xì)節(jié)上的瑕疵,，需要重新返工。這不僅會(huì)耽誤時(shí)間,，還會(huì)增加一定的成本,。張青緊急召集施工方和項(xiàng)目經(jīng)理，商討解決方案,。施工方表示會(huì)盡快安排工人進(jìn)行整改,，但需要一定的時(shí)間和費(fèi)用補(bǔ)償。張青經(jīng)過(guò)一番權(quán)衡,，同意了施工方的方案,，但要求他們務(wù)必加快進(jìn)度，確保不影響后續(xù)的開(kāi)業(yè)計(jì)劃,。
與此同時(shí),，馬雨薇在整理校區(qū)物資時(shí)發(fā)現(xiàn)，之前采購(gòu)的一些教學(xué)設(shè)備存在質(zhì)量問(wèn)題,，部分教具的材質(zhì)不符合安全標(biāo)準(zhǔn),。張青得知后，大發(fā)雷霆,，立刻聯(lián)系供應(yīng)商要求換貨,。供應(yīng)商卻以各種理由推脫責(zé)任,，不愿承擔(dān)換貨的費(fèi)用和損失。張青決定親自前往供應(yīng)商處,，與他們當(dāng)面理論,，維護(hù)教育中心的權(quán)益。
在家庭方面,，莉莉的情緒依舊不穩(wěn)定。勛兒在學(xué)校的表現(xiàn)也時(shí)好時(shí)壞,，老師反饋說(shuō)他在課堂上還是會(huì)經(jīng)常走神,，與同學(xué)發(fā)生沖突。張青決定每天抽出更多時(shí)間陪伴勛兒,，幫助他完成作業(yè),，與他一起做一些專注力訓(xùn)練的游戲，如拼圖,、搭積木等,。但勛兒對(duì)此并不總是配合，常常在游戲過(guò)程中失去耐心,，哭鬧著不想繼續(xù),。
一天晚上，張青正在和勛兒玩拼圖游戲,，勛兒突然把拼圖扔到一邊,，大喊道：“我不想玩了，好無(wú)聊??！”張青耐心地說(shuō)：“勛兒，我們?cè)賵?jiān)持一下,，把這個(gè)拼圖完成好不好,？完成后爸爸給你獎(jiǎng)勵(lì)?！眲變簠s根本不聽(tīng),，跑回自己房間，砰地關(guān)上了門,。張青無(wú)奈地嘆了口氣,，起身想去安慰勛兒，卻被莉莉攔住,。莉莉冷冷地說(shuō)：“你別去了,，你越這樣他越反感。你根本不知道怎么照顧孩子,?！睆埱嘈闹幸魂囯y過(guò),，但他知道莉莉說(shuō)的也有一定道理，自己確實(shí)需要更多地學(xué)習(xí)如何與勛兒相處,。
為了更好地了解勛兒的病情和教育方法,，張青開(kāi)始閱讀大量相關(guān)的書(shū)籍和研究報(bào)告。他發(fā)現(xiàn),，多動(dòng)癥孩子的教育需要家庭和學(xué)校的緊密配合,，形成一個(gè)穩(wěn)定、有序且充滿鼓勵(lì)的環(huán)境,。他決定與勛兒的老師進(jìn)行更深入的溝通,，共同制定一個(gè)適合勛兒的教育計(jì)劃。
在與老師的溝通中,，老師建議張青在家中為勛兒建立一個(gè)固定的學(xué)習(xí)和生活作息時(shí)間表,，讓他養(yǎng)成規(guī)律的生活習(xí)慣。同時(shí),，在學(xué)校里,，老師會(huì)安排一些特殊的任務(wù)和活動(dòng)，幫助勛兒提高注意力和自我控制能力,，比如讓他擔(dān)任小組活動(dòng)的組織者,，鍛煉他的責(zé)任感和專注力。
張青回到家后,，和莉莉一起商討建立作息時(shí)間表的事情,。莉莉雖然還是有些抵觸，但看到張青的努力和決心,，也勉強(qiáng)同意了,。他們根據(jù)勛兒的日常活動(dòng),，制定了詳細(xì)的時(shí)間表,，從起床、吃飯,、學(xué)習(xí)到睡覺(jué),，每個(gè)時(shí)間段都有明確的安排。
然而,，在實(shí)施過(guò)程中,，又遇到了新的問(wèn)題。勛兒對(duì)這個(gè)時(shí)間表非?？咕?，第一天就不愿意按照計(jì)劃起床，哭鬧著要再睡一會(huì)兒,。張青和莉莉好說(shuō)歹說(shuō),，才把他從床上拉起來(lái),。在學(xué)習(xí)時(shí)間，勛兒也很難集中注意力,，總是被周圍的事物吸引,，一會(huì)兒玩鉛筆，一會(huì)兒看窗外,。張青意識(shí)到,，要讓勛兒適應(yīng)這個(gè)時(shí)間表，還需要更多的耐心和方法,。
他開(kāi)始嘗試用一些小獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)勛兒,，比如如果勛兒能夠按時(shí)完成作業(yè)，就可以得到一顆小星星,，集齊一定數(shù)量的小星星就可以兌換他喜歡的玩具或零食,。這個(gè)方法起初有一些效果,，勛兒為了得到獎(jiǎng)勵(lì),，會(huì)努力集中注意力完成任務(wù)。但沒(méi)過(guò)幾天,，他就對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)失去了興趣,，又開(kāi)始恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)。
在教育中心這邊,，經(jīng)過(guò)幾天的努力,，施工方終于完成了裝修的整改工作，教學(xué)設(shè)備也全部更換為合格產(chǎn)品,。林鈴鈴和霍佳靜的銷售計(jì)劃也初步制定完成,，開(kāi)始著手實(shí)施。他們首先在周邊社區(qū)張貼了精美的宣傳海報(bào),，吸引了不少家長(zhǎng)的關(guān)注,。同時(shí)，在社交媒體上發(fā)布的短視頻也獲得了一定的點(diǎn)擊量和點(diǎn)贊數(shù),，有一些家長(zhǎng)通過(guò)私信咨詢教育中心的課程情況,。
莫傾晴和寧正鳳的課程編寫(xiě)也取得了階段性的成果。他們?cè)O(shè)計(jì)了一套融合了趣味游戲,、藝術(shù)創(chuàng)作,、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等多種元素的課程體系，旨在全面培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和興趣愛(ài)好,。為了檢驗(yàn)課程的可行性,，他們決定在教育中心內(nèi)部進(jìn)行一次模擬教學(xué)，邀請(qǐng)一些孩子和家長(zhǎng)前來(lái)試聽(tīng),。
模擬教學(xué)的那天,，張青早早地來(lái)到教育中心,，和老師們一起準(zhǔn)備教學(xué)材料和場(chǎng)地。孩子們和家長(zhǎng)陸續(xù)到來(lái),，他們對(duì)教育中心的環(huán)境和課程充滿了好奇,。在教學(xué)過(guò)程中，孩子們被新穎的課程內(nèi)容吸引,，積極參與互動(dòng),。尤其是科學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，孩子們親手操作實(shí)驗(yàn)器材,，觀察奇妙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，發(fā)出陣陣驚嘆聲。家長(zhǎng)們也對(duì)老師們的教學(xué)方法和專業(yè)素養(yǎng)表示認(rèn)可,，在課后的反饋中提出了一些寶貴的意見(jiàn)和建議,。
這次模擬教學(xué)的成功讓張青和老師們信心大增，但他們也清楚地知道,，這只是一個(gè)開(kāi)始,，還有很多地方需要改進(jìn)和完善。張青組織老師們召開(kāi)總結(jié)會(huì)議,，認(rèn)真分析家長(zhǎng)們的反饋,，對(duì)課程進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化和調(diào)整。
在家庭和教育中心的雙重壓力下,，張青感到身心俱疲,。但他知道，自己不能放棄,，為了勛兒,，為了教育中心的孩子們，他必須堅(jiān)持下去,。他開(kāi)始調(diào)整自己的心態(tài),，學(xué)會(huì)在壓力中尋找動(dòng)力，在困境中尋找出路,。
他每天晚上都會(huì)抽出時(shí)間進(jìn)行自我反思,，總結(jié)一天的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。他發(fā)現(xiàn),，自己在與莉莉和勛兒的溝通中,，有時(shí)還是會(huì)過(guò)于急躁，沒(méi)有充分考慮他們的感受,。在教育中心的管理方面,，自己也需要進(jìn)一步提升領(lǐng)導(dǎo)能力和決策水平，更好地協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員之間的工作。
為了提升自己的管理能力,，張青報(bào)名參加了一些線上的管理培訓(xùn)課程,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念和方法。在課程中,，他了解到如何有效地激勵(lì)員工,、如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)、如何制定合理的戰(zhàn)略規(guī)劃等知識(shí),，并嘗試將這些知識(shí)應(yīng)用到教育中心的管理中,。
在與員工的溝通中，他更加注重傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議,，尊重他們的想法和創(chuàng)意,。他會(huì)定期組織團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，增強(qiáng)員工之間的凝聚力和合作精神,。在制定決策時(shí),，他也會(huì)充分征求員工的意見(jiàn)，讓大家共同參與到教育中心的發(fā)展中來(lái),。
隨著時(shí)間的推移,，教育中心的各項(xiàng)工作逐漸走上正軌。課程體系不斷完善,，銷售渠道逐漸拓寬,，員工們的工作積極性也越來(lái)越高,。在家庭方面,，雖然勛兒的病情沒(méi)有明顯的改善，但在張青和莉莉的共同努力下,，家庭氛圍也有了一些緩和,。
張青知道，未來(lái)的道路依然充滿挑戰(zhàn),，但他已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備,，迎接一切困難和挫折，努力實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)想,，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境,。