陸成馬上豎起了耳朵,。

　　醫(yī)學(xué)是也是有科班和半路出家的說法的。

　　這么講吧，一般的本科生,，到了哪個?？迫スぷ?，就只能算半路出家,，硬著頭皮上的，你要他要一開始就有多少的工作經(jīng)驗,，明顯就是有點(diǎn)強(qiáng)人所難,，一個本科生，能夠把課本上的知識給弄明白就已經(jīng)非常不錯了,。

　　單純課本上的東西,，看看普通的常見病,，自然是夠了，但若是要他去看那種特別專業(yè)的疾病,，明顯是不夠的,。

　　陸成有把握這么講,，本科教材和骨科的住陪教材,，要論背上面的東西，主編來了陸成也可以不服氣,！

　　誰來了都是這樣,，陸成敢講這樣的話，雖然陸成只看了幾個月時間的書,，但是每一本書他都讀了不下于二十遍,，再加上恐怖的記憶力，他是真沒服,。

　　但這又如何,，書上只會給你講一些基礎(chǔ)的知識，就比如半月板該不該縫合,，之前的韌帶要不要縫,，沒人給他講過啊。

　　那個游戲上面的面板,，也只是讓陸成知道怎么縫合,，怎么縫得好而已。

　　說白了,，現(xiàn)在的陸成就是個頂級的工具人,。

　　陸成覺得，可能現(xiàn)在林輝要給他講的東西,，就是與這個有關(guān),。畢竟林輝也是見識過陸成的一部分能力的。

　　林輝就道：“我們醫(yī)學(xué)領(lǐng)域,，主要可以分成這么兩塊,。”

　　林輝拿出來了兩個病例本,，一本放左邊,，一本放在了右手邊，然后他舉起右邊的那一本：“假如這本是科研的話,，那么這本就是臨床,。”

　　“如果打一個比喻,，科研講的是我們的眼睛的話,，那么我們可以通過它看得永遠(yuǎn)比我們得雙手所能及得地方要遠(yuǎn)。臨床講的就是我們做的事情?！?p>　　“雙手有多長,，若是在不移動得情況下，能做的事情就這么大,?！绷州x說完就合抱了一下。

　　緊接著,，林輝又邊寫邊說：“但是,，就是我們所看到的所有的東西，最終我們都要吸納到臨床上,，也就是我們手能及地方,，它的根本目的，就是為了提升我們的眼界之后,，讓我們的臨床能力更加提升,。”

　　“比如說,，你沒有看到過這個世界的高度,，你會不會就覺得，你手能摸到的最高的地方,，就是醫(yī)學(xué)的整個上限,？但其實，它的上限遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止如此,?！?p>　　“所以我們就要向上爬，爬的越高越好,?！?p>　　“在這個爬的過程中，也就是我們在提升臨床能力的過程中,，主要有三個工具可以幫助我們,。”

　　“一,，我們的臨床技能,。”

　　“這里你一定要搞清楚啊,，臨床技能是技能,，臨床的能力是能力。技能是有高低的,，而且很容易評定,，但是能力的話,，每個人的能力就很難量化?！?p>　　“技能,，不過是能力的組成之一?！?p>　　“第二,，臨床思維?！?p>　　“臨床思維一定是指導(dǎo)你使用臨床能力的關(guān)鍵,。雖然俗話講，你的屁股決定你的思維,。但那對我們醫(yī)生，其實不太實用的,。在這里,，你一定要是你的思維決定你的技能使用流程和方式?！?p>　　“通俗來講,，就好比，我們在看一個病的時候,，你要把握它的手術(shù)指征,，把握什么情況下要做手術(shù)。這是為什么要做,?！?p>　　“你會的技能，是告訴你怎么做,?！?p>　　“這兩個把握清楚后，你就可以單獨(dú)看病和治病了,，但這夠了么,？還不夠?！?p>　　“在這兩者之上,，還有，你還要該怎么做,。就是,，遇到了不經(jīng)典，與教科書不一樣的情況的時候,，你還要怎么做,。這是還要怎么做,。”

　　“在這之上,，就還有,，你會怎么放下后，再反思怎么才能做得更好,！”

　　“我們把這四個問題提煉一下,。”

　　“一,，你怎么做,。二，你為什么要這么做,。三,，你還要怎么做。四,，你會怎么放下,。五，怎么才能做得更好,！”

　　“五層,，其實就是代表了五種不同的境界?！?p>　　“怎么做和為什么要做,，是你在住院醫(yī)師的時候，就該掌握的,。就比如你已經(jīng)完全熟練了基本的技能,，熟練的把控了手術(shù)指征后，你會看病治病了,?！?p>　　“當(dāng)你知道你還要怎么做得時候，你就可以給人解圍了,。這是在你病人遇到了相關(guān)并發(fā)癥的時候,，你在思考怎么去預(yù)防這些并發(fā)癥，并且用你的技能減少這些并發(fā)癥,。這時候你就可以開始帶學(xué)生了,。”

　　“你會怎么放下,，在這個時候,，你已經(jīng)對專業(yè)的領(lǐng)域非常熟練了。達(dá)到了這一個專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的上限,，然后你就該把當(dāng)前的治療方式都放下,，然后思考自己的治療思路,，然后去追求改進(jìn)的方法！”

　　說到這里之后,，林輝又把話題回到了陸成本身,。

　　“其實你現(xiàn)在走的路，是與一般的博士走的路稍有不同,?！?p>　　“就好比運(yùn)動醫(yī)學(xué)領(lǐng)域來講吧，我昨天觀察過你,。你現(xiàn)在是處于知道怎么做得階段,，代表了你的技能掌握得好。至少是對于你現(xiàn)在的階段,，你已經(jīng)是非常優(yōu)秀了,。你完全可以把自己當(dāng)成一個普通的專業(yè)型研究生來對待?！?p>　　“而普通的學(xué)術(shù)型研究生,，平時就在閱讀大量的文獻(xiàn)，他們就會在為什么要這么做和還要怎么做這兩個方向,，走得要遠(yuǎn)一些。而且他們還通過大量的閱讀,，知道怎么去提升自己,，有自己辯證的思維和學(xué)習(xí)的方式，這是他們在科研過程中,，獲得的思維優(yōu)勢,。”

　　“等他們上了臨床之后,，再學(xué)怎么做,，一旦學(xué)會，那么就會快速地把綜合能力提升起來,?！?p>　　“你與他們并不一樣，所以不要和他們比,。而是要發(fā)揮自己的優(yōu)勢,。”

　　“思維是一個慢慢地鍛煉過程,，不要急,，也急不來的?！?p>　　陸成聽得很認(rèn)真,，看著林輝在紙上寫的一些框架性的東西,，若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　然后道：“師父,，我聽明白了,，但是又不太明白，您能不能把這張紙給我,？”

　　林輝直接把紙推了過來,，說：“給你肯定是沒問題的，我寫寫畫畫這么多,，其實就可以總結(jié)成一句話,。”

　　“你要攀登到一個領(lǐng)域的巔峰,，領(lǐng)域內(nèi)的知識框架是必須的,。這個框架是可以分解的，每一種都是一條支架,，你可以一件一件地去打造這些骨架,。”

　　“這,，就是你來讀研究生,，可以直接學(xué)到的東西，比你自己摸索個十年才回過頭來明白,，要節(jié)省太多太多的時間,。”

　　“這么說,，你能明白么,？”

　　陸成重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　學(xué)無止境,，書山有路,。

　　書山有路勤為徑，但是,，有一個好老師的話,，有比勤奮更加近的捷徑！??！

　　林輝說完，就說：“這張紙看完之后就丟掉,，這是完全屬于我本人的私貨,，也不是這邊的教授教的?！?p>　　“在臨床上,，與他人相處好是基本,，但是也要有基本的上進(jìn)心和進(jìn)取心?！?p>　　“師父再給你講一句話,，你一定要銘記?！?p>　　陸成再次仔細(xì)地探出了耳朵,。

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