周燦帶著疲倦之意去學(xué)校了。
第一節(jié)數(shù)學(xué)課,，來了個新的數(shù)學(xué)老師,，姓曾。
初來乍到的他,，已經(jīng)對初二九班的情況有所了解了,。
也都知道了有哪些是刺頭學(xué)生。
曾老師不茍言笑,，說起話來聲音嗡嗡的,，給人感覺是明顯中氣不足。
剛開始他喊上課,，大家都不了解他,，以為他會跟張老師一樣非常嚴厲，就不敢吱聲,。
待得講評中段考試的卷子十分鐘左右之后,，班級后面那幾排的同學(xué)，已經(jīng)開始在底下沸騰起來了,。
整個教室,，又開始了該有的正常現(xiàn)象——笑聲,，噼啪聲,，講話聲，挪動桌子椅子的聲音……
曾老師感覺到課堂紀律一下子變差了許多,，整張臉都立刻沉了下來,，兩只看起來不大的眼睛擠在一起，像是斗雞眼那般,，死死盯著教室后面幾排的學(xué)生,。
他似乎是想要通過這種嚴肅的眼神，來制止下面刺頭學(xué)生的聲動炒作,。
可他還是低估了初二九班刺頭學(xué)生的威力,。
那些人直接就無視了曾老師的眼神，繼續(xù)我行我素地搞著事兒,。
甚至,，那個最大的刺頭林姓同學(xué)，開始帶著怪異的笑聲,，站起身來,，當(dāng)著曾老師的面,，直接就越到旁邊另外一組的座位，將江姓同學(xué)（林姓同學(xué)的小伙伴）的書拿在了手里,，偏頭笑著跟曾老師打招呼,。
“老師，他拿我的書,，我現(xiàn)在拿回來而已,。”林姓同學(xué)完全不顧曾老師臉色鐵青的神情,，笑呵呵地回到了座位,。
那被拿了書的江姓同學(xué)，也跟著其他同學(xué)一起,，一并大聲地笑了起來,。
一時間，課堂紀律直接差到了極點,，數(shù)學(xué)卷子的講評課,，也變得完全上不下去了。
曾老師怒火沖天,，拿著黃色的大三角尺快步走下講臺,，嘴里喊著：“我的課你們都敢亂來是不是？我不收拾你們,，我就不姓曾,！”
周燦聽著這話，見到曾老師如此強勢,，內(nèi)心也是很解氣,。
他感覺，曾老師來了或許會是初二九班愛學(xué)習(xí)同學(xué)的福音,。
因為曾老師是真的敢管學(xué)生的,。
沒錯，確實是敢管學(xué)生,。
曾老師拿著大三角尺,，指著林姓同學(xué)：“你剛才無緣無故過座位，站起來,！”
林姓同學(xué)笑著站起來了,。
可能是覺得拳頭不打笑臉人吧，林姓同學(xué)的笑容看起來很不正經(jīng),。
曾老師大吼道：“下次你再敢在我面前過座位，你看我揍不揍你,！我可不是胡老師,，也不是外省人,，你們覺得好欺負，我完全不怕你,！”
曾老師言下之意,，就是林姓同學(xué)他們欺負原來的數(shù)學(xué)老師是外省來的老師，才這么欺負人家的,。
現(xiàn)在曾老師過來了,，林姓同學(xué)反倒是屁都不敢放一個，只是在一個勁地笑,。
曾老師也很快拿他沒辦法了,。
他覺得無趣，就冷冷地掃視了一眼周邊的那些刺頭同學(xué),，轉(zhuǎn)身回到座位上,，繼續(xù)講解中段測試的數(shù)學(xué)卷子。
曾老師并不知道,，在他轉(zhuǎn)身的一瞬間,，林姓同學(xué)在他的后面扮鬼臉，惹得后面那些同學(xué)哈哈大笑起來,。
曾老師立刻氣呼呼地轉(zhuǎn)身,，笑聲依舊。
“笑什么,！”曾老師怒罵了一聲,，可笑聲更大了。
曾老師立刻站在下方拿著三角尺往其中一個笑得很大聲的學(xué)生桌子上敲了敲,，那個學(xué)生立刻不吭聲了,，可其他人依舊保持著笑意。
曾老師頓時感覺到很是頭疼,。
他這個時候不再轉(zhuǎn)身了,，直接側(cè)著身子，用一種警惕的目光,，看著后面幾排大部分的刺頭學(xué)生,，慢慢地走上講臺。
笑聲直到曾老師重新回到講臺,，拿起數(shù)學(xué)卷子的時候才停止,。
這么一折騰，時間無形中又少了五六分鐘了,。
周燦被搞得很無語,。
他實在是想不明白，學(xué)校為什么要突然推行重點班的試驗教育,，嚴重打破了原本班級應(yīng)該有的均衡,，使得每個普通班都無形中多了許多不愛學(xué)習(xí)的刺頭學(xué)生,。
第一次經(jīng)歷普通班和重點班的試驗教育，周燦對初二普通班的情況,，與初一均衡分配學(xué)生的班級有著最為直觀的感受,。
他越發(fā)地發(fā)現(xiàn)，古時候“孟母三遷”故事里的環(huán)境,，是何等的重要,。
初一均衡分配的班級，刺頭學(xué)生相對少幾個,，愛學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)量較多,，能很快在班級里形成一股一塊讀書競爭，奮發(fā)向上的正向能量,。
那些刺頭學(xué)生,，即使有心想要搞事情，或者是想要拉其他有玩心的同學(xué)一起,，也還是比較難得,，因為正向?qū)W習(xí)能量的環(huán)境圈子里，讓那些刺頭學(xué)生很難融入到學(xué)習(xí)的圈子里,。
再加上,，在這等均衡分配學(xué)生的班級里，班主任管理起來能很有針對性,，刺頭學(xué)生少,，沒法形成大面積的搞事圈子，也就沒法真正皮起來,。
邪不能勝正,，在均衡分配的班級里，可以很清晰地體現(xiàn)出來,。
可是到了如今的初二的普通班,，就完全不同了，因為原本的均衡分配被打破,，好的學(xué)生幾乎都集中在初二1班和2班那兩個重點班去了,，剩下的普通班，也就只有3個頭部學(xué)生,，跟眾多排名比較靠后,，玩性相對比較大得學(xué)生，也很難在短時間內(nèi)形成正向?qū)W習(xí)能量的圈子,。
更重要的是,，刺頭學(xué)生也相對在每一個普通班里都多分了一些。
臭味相投的刺頭學(xué)生，很快會在班里扭成一股繩子,，帶著那些讀書本來就沒那么厲害,，卻玩性很大的學(xué)生一起，在開學(xué)前兩三周就迅速形成了一股搞事情,，破壞課堂紀律的能量圈子，直接壓制了班里僅有的三四個頭部學(xué)生的學(xué)習(xí)圈子,。
在周燦現(xiàn)今初二的普通班里,，邪不能勝正已經(jīng)無法自圓其說了，只能用道高一尺,，魔高一丈來形容當(dāng)前初二九班的現(xiàn)狀,。
長大后，周燦成為師范生出來工作,，國家就明令禁止各學(xué)校開辦重點班,。他每每回憶起初二九班被分到普通班這種經(jīng)歷，都感覺到很是納悶和心塞,。
擁有如此嚴重弊端的試驗,，怎么能說推行就推行呢？
好在當(dāng)時,，周燦遇到了英語張老師,，他的英語成績，一度在年級英語單科排名中獨占鰲頭,。
長大后的周燦,，每每想到初二經(jīng)歷的心塞，最終都會被張運紅那個普通黨員教師的形象化解掉,。
要不是英語張老師,，周燦英語基礎(chǔ)就不會如此扎實。