艾德在八歲那年就在梳理腦內(nèi)的記憶,，梳理那些未來(lái)片段,，他發(fā)現(xiàn),，知識(shí)是相對(duì)獨(dú)立于歷史故事的,，未來(lái)故事模糊,，但未來(lái)的知識(shí)是完整清晰的,，并非沒(méi)有時(shí)限,，知識(shí)的書籍一直延續(xù)到那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束,。

　　就如當(dāng)初同哈里森所說(shuō)的,，對(duì)于未來(lái)他并非全知,，有很多故事沒(méi)頭沒(méi)尾，不像歷史書那般完整,，曖昧不清,，經(jīng)常籠罩著疑云,，但無(wú)一例外,，皆影響重大,，就連他所接觸過(guò)的哈里森，都只是節(jié)選了一些片段,，他不太理解,，這樣有什么意義，或許圖書館精通古今,，卻絕非萬(wàn)能,，它負(fù)責(zé)記錄，而非預(yù)言,。

　　可能也證實(shí)了,，自己正處于時(shí)間的最前沿，而非過(guò)去發(fā)生過(guò),，被記載過(guò)的某個(gè)節(jié)點(diǎn)上,。

　　自己為什么能看到這些，他又為什么不同尋常,？艾德產(chǎn)生了一絲宿命感,。

　　艾德認(rèn)為自己能改變些什么，隨后這種宿命感又煙消云散,，他連改變哈里森的死都做不到,，又怎么能去改變注定發(fā)生的未來(lái)。

　　到現(xiàn)在,，他也掌握了一些進(jìn)入自己記憶的一些訣竅,，只要他有強(qiáng)烈的，想要回憶起的記憶,，且觸發(fā)了一定條件,，他就會(huì)出現(xiàn)在由自己記憶構(gòu)建的圖書館里，條街很苛刻,，但是好處很多,，在里面他可以待上很長(zhǎng)時(shí)間，且不用擔(dān)心現(xiàn)實(shí)世界的時(shí)間流逝,。

　　不過(guò)對(duì)于這些已經(jīng)發(fā)生，或者即將發(fā)生的事,，艾德再看也沒(méi)有意義,，因?yàn)樗呀?jīng)看過(guò)太多遍了，它們都發(fā)生了帝國(guó)各地,，維利西斯只是其中不起眼的一個(gè)點(diǎn),，現(xiàn)在他再去回憶，只是因?yàn)榘贌o(wú)聊賴,。

　　他的姐姐,，莉莎向維利西斯大學(xué)捐款,，設(shè)立了一個(gè)初等教育的階級(jí)，硬是在這座古老,、守舊的成人象牙塔里開(kāi)辟出了屬于孩子們的空間,，因?yàn)楫?dāng)今的院長(zhǎng)有改變保留時(shí)間久遠(yuǎn)地死板教育制度的想法。

　　這是極其富有遠(yuǎn)見(jiàn)且富有學(xué)術(shù)精神的,，盡管有些理想化,。

　　院長(zhǎng)認(rèn)為，新的領(lǐng)域需要更多的資源和人才投入,，但他們的根據(jù)出現(xiàn)了問(wèn)題,，現(xiàn)在的初等教育模式過(guò)于老舊，身份分割對(duì)于學(xué)術(shù)是最不利的,，他想在自己的學(xué)院里做一個(gè)嘗試,，嘗試為學(xué)術(shù)打破這種壁壘。

　　他的訴求和莉莎的利益不謀而合,，這位老學(xué)者摒棄了固執(zhí)的清高,，向他最討厭的商人尋求合作。

　　毫無(wú)疑問(wèn),，莉莎是現(xiàn)在維利西斯最成功的商人,，未來(lái)帝國(guó)最成功的商人，她無(wú)法完全認(rèn)同這個(gè)理念,，認(rèn)為它根本沒(méi)可能實(shí)現(xiàn),，貴族和平民永遠(yuǎn)會(huì)被區(qū)分開(kāi)來(lái)，但這不妨礙她在大學(xué)投入大筆大筆資金,，引入人才,，興建實(shí)驗(yàn)室。

　　因?yàn)槔蛏枰粋€(gè)標(biāo)桿,，用這個(gè)標(biāo)桿告訴世人,，她在生產(chǎn)的不是魔法，而是一種新興的科技,。

　　這次投資或許會(huì)為未來(lái)的莉莎帶來(lái)可觀的利益,，但現(xiàn)在，這個(gè)舉動(dòng)唯一的作用就是讓艾德有了可以說(shuō)是最自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

　　雖然對(duì)于艾德來(lái)說(shuō)不用上學(xué)就是最大的自由,，世界上沒(méi)有有資格當(dāng)他老師的人，起碼這個(gè)時(shí)代沒(méi)有,。

　　最悲劇的就是,，他得用一些時(shí)間來(lái)敷衍姐姐，以顯現(xiàn)出他努力過(guò)了,。

　　很顯然,，這個(gè)班級(jí)的任職教師還不明白應(yīng)該怎么同時(shí)教導(dǎo)貴族和平民,，不知道是該用精英教育教導(dǎo)平民，還是該用差異化教育教導(dǎo)貴族,。

　　今天是第一天,，教師按照制度，打算讓班級(jí)二十四個(gè)學(xué)生做個(gè)自我介紹,。

　　學(xué)號(hào)第一位是一個(gè)不折不扣的傳統(tǒng)貴族,，長(zhǎng)袍派，一個(gè)十二歲的男孩,，穿著得體,，甚至說(shuō)的上臃腫，這是貴族潮流,，或者說(shuō)世襲貴族的潮流,，他們堅(jiān)持認(rèn)為，這套通用于幾個(gè)世紀(jì)前的裝束是正式場(chǎng)合最得體的裝扮,。

　　“我是薩羅揚(yáng),，薩羅揚(yáng)·克利夫蘭?！?p>　　一句簡(jiǎn)短的自我介紹,，飽滿的傲慢語(yǔ)氣讓本就怪異的氣氛直接降至冰點(diǎn)。

　　克利夫蘭,，維利西斯最招搖的貴族,。

　　一個(gè)又一個(gè)的孩子介紹著自己，有意為之地,，名單按照貴族和平民依次上臺(tái),，這非但沒(méi)有緩和氣氛，拉近距離,，反而讓教室里的陣容開(kāi)始涇渭分明,。

　　艾德是十五號(hào)，不偏不倚的位置,，他上了臺(tái),，清了清嗓子，醞釀著什么,，接著用極其純正的貴族腔調(diào)道：“我是,，艾德里安，有一個(gè)值得驕傲的姓氏,，我很快就會(huì)取回它?！?p>　　艾德里安,，是他取的假名,，當(dāng)然獲得了莉莎的許可，姐姐不希望他太過(guò)招搖,，以平和的方式交友,，而艾德的想法很簡(jiǎn)單，他要把自己做出一個(gè)讓所有人都無(wú)法接受,，不會(huì)靠近的身份：曾經(jīng)的貴族,，這一招很有效。

　　肉眼可見(jiàn)的,，無(wú)論是貴族還是平民,，所有人看著他的眼神都帶上了一絲厭惡。

　　沒(méi)有人喜歡一個(gè)雙面人,，他的舉止證明他自小接受精英教育,，遠(yuǎn)離平民，曾經(jīng)貴族卻又不是貴族的身份注定他不可能被貴族后裔們接受,，是一道天然的屏障,，只有鬼知道，威廉姆斯這個(gè)姓氏會(huì)給他在象牙塔里帶來(lái)多少麻煩,。

　　金錢吸引貴族,，姐姐塑造的名聲吸引平民，這和他的理念背道而馳,。

　　偌大的,，容納成人的教室里涇渭分明，貴族歸貴族,，平民歸平民,，只有艾德一臉孤傲的坐在最后排，無(wú)人理會(huì),。

　　艾德以為,，這樣就能迎來(lái)無(wú)人打擾的日常生活了。

　　直到他看見(jiàn),，最后一個(gè)學(xué)生在自我介紹完后,，竟朝他看了一眼，這位學(xué)生“也”是一個(gè)沒(méi)落貴族,，叫做加布里埃爾,。

　　他用一種，兩人皆為同類的氣勢(shì),，自然而然的坐在了艾德身邊,，露出了笑容：“你好，艾德里安?！?p>　　艾德太陽(yáng)穴抽了抽,，只得擺出一副更加驕傲的姿態(tài)，對(duì)方卻用一種理解的神色回敬：“我懂,，我的父親說(shuō),，像我們這樣的人，應(yīng)該要懂得保護(hù)自己,，但沒(méi)關(guān)系,，我和你一樣，未來(lái)都注定被所有人銘記,?！?p>　　艾德很想告訴他，他的父親曾經(jīng)的貴族是靠匪幫得來(lái)的,，沒(méi)有什么榮譽(yù)可言,，想了想又咽了回去，他不想惹事,，變成了一句：“不要靠近我,。”

　　看著對(duì)方的表情有些僵硬,，艾德故作冷漠地道：“我和你不一樣,，和所有人都不一樣，給你個(gè)忠告,，如果你真的想被所有人銘記,，你應(yīng)該去結(jié)交那群人?！?p>　　他指向了平民聚堆的地方,。

　　加布里埃爾皺眉道：“你讓我去結(jié)交平民？”

　　“別忘了,，你和我都是平民,。”艾德不屑地道：“你的人生理想就是成為一個(gè)平平無(wú)奇的貴族,，和他們一樣,，整天搬弄自己不存在的容易，財(cái)政赤字,，靠著面子吃飯,？”

　　加布里埃爾愣住了，他怒道：“平民連這么做的資格都沒(méi)有,！”

　　“傲慢和偏見(jiàn),，他們才是最有可能改變你未來(lái)的人,。”艾德冷笑道：“我不想和連這也不明白的人交流,，也不要把我當(dāng)成和你一樣的同類,，這會(huì)讓我很難過(guò)，我會(huì)覺(jué)得被侮辱,，如果明白了的話，就離我遠(yuǎn)點(diǎn),?！?p>　　這讓加布里埃爾氣紅了臉，他指著艾德,，半晌說(shuō)不出話,，隨后又泄了氣。

　　盡管用言語(yǔ)打擊一個(gè)孩子并非艾德的本意,，讓他有些于心不忍,，但他并不想修補(bǔ)些什么，被人遠(yuǎn)離才是他想要的,。