我們?cè)趧?chuàng)造著培養(yǎng)皿,，我們又在誰(shuí)的培養(yǎng)皿中,？

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　　窗外雁陣伴著黃葉飛過(guò)。

　　窗內(nèi)幾只螞蟻正慌亂且漫無(wú)目的的爬著,。他們?cè)谝惶巿A形的世界里,，這里被放上了一些水和食物,。

　　它們開始時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這容器的邊界，但在驚慌中的游蕩讓它們明白并感受到禁錮,。于是拼命向邊緣爬去,。

　　但每當(dāng)它們將要觸碰到新世界時(shí)，總會(huì)有莫名的力量讓他們前功盡棄,、止步不前,。

　　它們當(dāng)然看不見(jiàn)造成這個(gè)原因的龐然大物，此刻他正饒有興趣地觀看自己做的小玩意,。

　　“此次實(shí)驗(yàn)最基本的原則是什么,？哪位同學(xué)能回答一下,。”講臺(tái)上的生物老師發(fā)問(wèn),，她掃視一圈全班同學(xué),，然后便看到了一個(gè)一臉玩意的學(xué)生跑著神。

　　“這一排倒數(shù)第二個(gè)男生,！你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題,。”老師向側(cè)邊指了指,，眼里冒出一絲怒氣,。

　　感受到后位的“臨門一腳”,，他連忙站了起來(lái)“老...師,，能把問(wèn)題重復(fù)一遍嗎？”他不好意思但又無(wú)甚所謂的樣子,。

　　老師的臉?biāo)查g就板了下了,，周圍的同學(xué)給他小聲傳了些話，他才明了,，可他根本就不會(huì),。

　　老師也沒(méi)再管他，數(shù)落了一句之后就繼續(xù)上課,。

　　“試驗(yàn),，要求客觀性與準(zhǔn)確性，進(jìn)行試驗(yàn)的目的,，這是探究未知的規(guī)律從而應(yīng)用規(guī)律,。單一變量，平行重復(fù),，對(duì)照原則必不可少,。培養(yǎng)皿的意義在于探究生物的生存條件及作用情況與效果，獲得價(jià)值信息……”

　　老師繼續(xù)講授著,。