“不知道,，格曼藤只是一種很普通的危險(xiǎn)植物而已,，真不知道這節(jié)課能說(shuō)些什么,。”

　　前排的費(fèi)恩忽的提醒道,。

　　“別說(shuō)話,，教授來(lái)了?！?p>　　簡(jiǎn)松連忙坐好,，仿佛自己一直保持著這種姿勢(shì)。

　　教授走入教室,，身后漂浮著兩排花盆,。

　　簡(jiǎn)松看得極其羨慕，相比起御物之術(shù)來(lái)說(shuō),，漂浮咒不需要一直維持法力,，消耗的是精神力,。

　　不過(guò)這需要很強(qiáng)大的精神力控制力,，一般來(lái)說(shuō)這需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)。

　　此時(shí)教授已經(jīng)站在講臺(tái)上,，手一揮,，所有漂浮著的花盆都飛到學(xué)生面前。

　　簡(jiǎn)松望向花盆,，里面正是今天要學(xué)習(xí)的格曼藤,。

　　“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)格曼藤，預(yù)習(xí)過(guò)書(shū)本的同學(xué)是不是很奇怪,，為什么我們今天要學(xué)習(xí)格曼藤,？畢竟格曼藤看起來(lái)并沒(méi)有什么值得學(xué)習(xí)的地方?！?p>　　奧雷第一個(gè)舉手,，教授讓他站起來(lái)說(shuō)話。

　　“確實(shí)教授,，格曼藤看起來(lái)就是一個(gè)很普通的危險(xiǎn)植物,，我們要學(xué)習(xí)什么？那不成要學(xué)習(xí)它如何產(chǎn)生消化液?jiǎn)?？?p>　　其他同學(xué)哄然大笑,，教授呵斥了幾聲，見(jiàn)沒(méi)有說(shuō)話聲了以后,，才解釋道,。

　　“從書(shū)上看，格曼藤似乎沒(méi)有什么值得學(xué)習(xí)的地方,，但是,，大家要知道,，這本書(shū)是幾十年前編寫(xiě)的。

　　所以幾十年來(lái)的很多新發(fā)現(xiàn),，這上面都沒(méi)有記載,。

　　比如說(shuō)格曼藤，書(shū)上的它很普通,，但實(shí)際上,，十年前發(fā)現(xiàn)它的汁液具有麻痹的效用。

　　只要用一點(diǎn)格曼藤的汁液擦拭在皮膚表面,，就能將相應(yīng)區(qū)域麻痹,，若是用量多一點(diǎn)，摻水口服的話,，還能全身麻痹,。

　　后來(lái)有位巫師發(fā)明了麻痹藥水，只要在對(duì)戰(zhàn)中打中對(duì)方,，就能讓對(duì)方極快麻痹,。

　　因此，學(xué)校才將格曼藤作為上課內(nèi)容,，教授大家如何培育格曼藤,，如何獲取格曼藤的汁液。

　　現(xiàn)在,，我給大家一分鐘的時(shí)間仔細(xì)觀察你們面前的格曼藤,。”

　　簡(jiǎn)松將目光轉(zhuǎn)向格曼藤,，面前的格曼藤顯得很普通,，沒(méi)想到其汁液竟然可以擁有麻痹的效果。

　　這讓簡(jiǎn)松心下大喜,，魔法界將格曼藤的汁液做成麻痹藥劑,，用來(lái)對(duì)敵，可簡(jiǎn)松卻看見(jiàn)了它在醫(yī)療上的強(qiáng)大作用,。

　　太元福地雖然是一個(gè)現(xiàn)代文明,，但是缺失了很多關(guān)鍵技術(shù)，這讓簡(jiǎn)松無(wú)比惋惜,，也讓太元福地的很多事情都沒(méi)有真正的現(xiàn)代那么方便,。

　　比如醫(yī)療，麻痹就是困擾醫(yī)療的一個(gè)重大問(wèn)題,。

　　很多傷病都需要?jiǎng)邮中g(shù),，可要?jiǎng)邮中g(shù)就需要對(duì)病人進(jìn)行麻痹，避免病人承受不住痛苦。

　　但因?yàn)闆](méi)有麻痹手段,，很多的傷病,，太元醫(yī)院都聲明不治。

　　即便要治療,，也都需要病人家屬簽署免責(zé)書(shū),，避免病人因病人痛苦而胡亂動(dòng)作導(dǎo)致的意外。

　　雖然福地目前的人口只有幾萬(wàn),，但是依然有一部分病人需要進(jìn)行手術(shù),，以后這一部分還會(huì)更多。

　　如今找到了麻痹方法,，這些病人都不用再擔(dān)心,，只要進(jìn)行了手術(shù)，很快就可以回復(fù)健康了,。

　　“好了,，同學(xué)們把目光放回我這里，接下來(lái)我先給大家介紹一下如何選擇及培育格曼藤種子,?！?p>　　教授揮了揮魔杖，指了指一張魔法照片,，上面清晰的展示了格曼藤結(jié)出種子的過(guò)程,。

　　最后,，教授指著畫(huà)面的最后一幕,，格曼藤結(jié)出的所有種子，問(wèn)道,。

　　“如果讓你們來(lái)選擇,，你們覺(jué)得這些種子里，哪些是優(yōu)質(zhì)種子,？哪些是劣質(zhì)種子,？”

　　好幾個(gè)人舉起了手，教授點(diǎn)了一位坐在后排的女生,。

　　“個(gè)頭越大,，越飽滿的種子越優(yōu)質(zhì)，相反就是劣質(zhì)種子,?！?p>　　教授搖了搖頭，示意她坐下,，向大家解釋道,。

　　“很多的種子都可以用這種辦法判斷是否優(yōu)秀，但是一些特殊的種子不在其列。

　　比如格曼藤的種子,，實(shí)際上是以顏色來(lái)辨別是否優(yōu)質(zhì),。

　　將種子對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)，優(yōu)質(zhì)的種子你能看到一條紅線,，種子越優(yōu)質(zhì),，紅線的顏色越深。

　　如果看到的是淡紅色甚至白色,，就說(shuō)明種子出現(xiàn)了一些問(wèn)題,。”

　　說(shuō)到這里,，教授揮舞了一下魔杖,，一群蒼蠅從窗外飛來(lái)，分別落在每個(gè)學(xué)生面前,。

　　簡(jiǎn)松看了一下,，就是很普通的蒼蠅，并沒(méi)有什么特殊,。

　　“現(xiàn)在,，用漂浮咒把你們面前的蒼蠅送到格曼藤前，仔細(xì)觀察它究竟是如何進(jìn)食的,?！?p>　　簡(jiǎn)松熟練的丟出一個(gè)漂浮咒，并控制蒼蠅漂到格曼藤面前,。

　　格曼藤頂上八根藤條猛地將蒼蠅裹住,，待蒼蠅被麻痹到動(dòng)彈不得后，才把蒼蠅丟入樹(shù)干,，八根藤條再度恢復(fù)成自然下垂的模樣,。

　　簡(jiǎn)松看著這一幕，不由感嘆生命的奇跡,。

　　“很好,，現(xiàn)在哪位同學(xué)起來(lái)說(shuō)一下?！?p>　　教授掃視了一遍教室,，選了一位看起來(lái)非常文靜的男孩。

　　“我看見(jiàn),，看見(jiàn)蒼蠅被藤條困住后,，并沒(méi)有馬上被麻痹，而是經(jīng)過(guò)了幾秒鐘,，才逐漸被完全麻痹,?！?p>　　“很好，拉文克勞加五分,?！?p>　　教授表?yè)P(yáng)了一番，隨后繼續(xù)問(wèn)道,。

　　“蒼蠅是在被藤條困住之后開(kāi)始被麻痹,，這說(shuō)明格曼藤的藤條具有麻醉功能。

　　那么,，如果我們要獲取格曼藤的汁液,，應(yīng)該從哪個(gè)地方下手呢？”

　　教授再次環(huán)視了一圈,，選了奧雷來(lái)回答,。

　　“我認(rèn)為應(yīng)該是從藤條處獲取汁液?！?p>　　“這位同學(xué)的回答錯(cuò)誤,，正確的答案是從樹(shù)干上獲取具備麻醉效果的汁液?！?p>　　教授示意奧雷坐下,，隨后開(kāi)始自顧自的講解，簡(jiǎn)松則在下面聽(tīng)得津津有味,。

　　下課后,，教授表示格曼藤暫時(shí)由他們拿回去自行養(yǎng)護(hù)，兩個(gè)月后上交,。

　　哪個(gè)學(xué)院養(yǎng)護(hù)得最好,，那個(gè)學(xué)院就能獲得優(yōu)秀數(shù)乘以五十分的學(xué)院分加分。

　　簡(jiǎn)松抱起格曼藤花盆,，往小屋走去,。

　　他要現(xiàn)在就把格曼藤移植到福地當(dāng)中,。

　　到了小屋后,，他立刻回到福地中，進(jìn)入一座無(wú)名小山中開(kāi)始移植格曼藤,。

　　“阿松,，這是什么植物？”

　　簡(jiǎn)松轉(zhuǎn)頭一看,，原來(lái)是洛婆婆,，當(dāng)即回道。

　　“洛婆婆,，這是外界的一種魔法植物,，名叫格曼藤，能將動(dòng)物轉(zhuǎn)化成營(yíng)養(yǎng)液供自己消化。

　　我之所以要移植它,，是因?yàn)樗闹簱碛新楸孕Ч?p>