上課的時(shí)候總有一個(gè)學(xué)生,，特別喜歡提問問題,。
而偏偏老師詢問這個(gè)學(xué)生的時(shí)候，這學(xué)生自己在課堂上總是回答不上來(lái)幾個(gè)問題,。
弄得老師非常氣惱,，覺得這學(xué)生就是在調(diào)笑老師。
有一天這個(gè)學(xué)生又拿著成績(jī)很差的卷子去找老師,。
老師給他講解上面每道題的錯(cuò)誤,。
他專心的聽著，實(shí)際上聽不聽得懂,，誰(shuí)也不明白,。
卻是講完的時(shí)候，他又去詢問老師問題,。
老師啞口無(wú)言,，不知道該怎么回答他。
他離開了老師那里,。
回到班上,，又該這個(gè)老師講課了。
老師剛一走去,，這學(xué)生,，就把自己新的問題提了出來(lái)，弄得老師自己都不明白,，該怎么回答,。
老師看臺(tái)下那么多學(xué)生，都在那里,。
于是就想,，這問題干脆不回答了。
卻是老師剛講了幾分鐘課,，這個(gè)學(xué)生又有新的問題提出去,，老師耐著性子，不去回答,。
那個(gè)學(xué)生只好不再追問,。
卻是一整節(jié)課下來(lái)，當(dāng)老師詢問他聽懂了多少的時(shí)候,。
學(xué)生只能說,，自己什么都不明白,。
他說的是真的。
他確實(shí)什么都不明白,。
老師都不允許他提一個(gè)問題,。
時(shí)間久了，這學(xué)生自己都產(chǎn)生了討厭學(xué)習(xí)的情緒,。
對(duì)于老師總是帶著些許抵觸,。
但是老師又能有什么方法呢？
幾個(gè)老師坐在一起討論,，都覺得這是這個(gè)學(xué)生腦子瓜太笨了,。
或者心根本不在學(xué)習(xí)上,。
他們一致覺得,，最好找這學(xué)生的家長(zhǎng)聊聊。
卻是這孩子的家長(zhǎng)把爛攤子交給了老師,，就不管了,，就讓這孩子在這里上學(xué)了。
那些老師,，只得想盡更多辦法,，和這學(xué)生交流，想要這學(xué)生好好學(xué)習(xí),。
卻是那都有些什么作用,。
再多的老師和這學(xué)生聊天，這學(xué)生也都是只想要提問題,。
而老師偏偏回答不了他的問題,，只能閉口不談。
而那些老師的問題,，這個(gè)學(xué)生也是不去回答,。
那老師也沉默了，學(xué)生也沉默了,。
每一次交流,，老師都只能放著這個(gè)學(xué)生離開，承認(rèn)這學(xué)生不樂于學(xué)習(xí),，不喜歡知識(shí),，而且懶惰孤僻，而且是一個(gè)成績(jī)?cè)絹?lái)越讓人擔(dān)憂的學(xué)生,。
當(dāng)時(shí)的那些老師,，只能替那個(gè)學(xué)生越來(lái)越擔(dān)憂，卻沒有一個(gè)人找得到原因,。
而那個(gè)學(xué)生卻不得不開始了自己的探索工作,。
既然老師不能回答他的問題。
他就只能更多的學(xué)習(xí)其他知識(shí)。
就比如繪畫知識(shí),，就比如美學(xué)知識(shí),，就比如顏色科學(xué)，造型科學(xué),，設(shè)計(jì)學(xué),，等等知識(shí)。
在他看來(lái)這些科學(xué)的知識(shí),，起碼更容易引起自己的興趣,，更容易理解。
也確實(shí),，后來(lái)他離開了學(xué)校,，對(duì)于這些科學(xué)的知識(shí)很有探索欲望，很有興趣,，完成了很多優(yōu)秀的作品,。
其中一個(gè)特別經(jīng)典的作品，就是那《閉目塞聽的人》,。
當(dāng)時(shí)人們看完那個(gè)雕塑,，都稱贊這簡(jiǎn)直是最讓人驚訝的藝術(shù)，竟然有人能想到如此杰出,，然而又如此直接的東西,。
當(dāng)時(shí)的人們都為這個(gè)事情，而驚嘆了,。
卻是那一天在頒獎(jiǎng)典禮上,。
這個(gè)學(xué)生說出了這部作品之所以會(huì)產(chǎn)生，其實(shí)還是因?yàn)樗r(shí)候的老師,。
那些老師每一次都想知道我為什么不樂意學(xué)習(xí),。
但是我偏偏想要訓(xùn)問他們問題。
而她們不回答,。
他們沒有意識(shí)到我的學(xué)習(xí)就是詢問問題,。
而不愿意讓我學(xué)習(xí)。
所以親眼看著我的成績(jī)?cè)絹?lái)越差,。
最后我不得不離開了學(xué)校,，開啟了雕塑的日子。
那個(gè)時(shí)候,，在場(chǎng)嘉賓,，估計(jì)沒有幾個(gè)人意識(shí)得到，這作品中的人會(huì)是真的,。
竟然有人真的能,，閉目塞聽,。
如此奇怪的事情，引起了當(dāng)時(shí)一場(chǎng)極大地轟動(dòng),。