古時候有一種植物,。
他的根莖葉可以融入另一種植物的身體里,，剝奪對方的身體組織，并發(fā)展自己的生命,。
古代人看到這種生物后,，覺得是一個有趣的事情,。
就把它拿來培養(yǎng)。
他們把它放在多種植物的成熟體旁邊,，看它的生長,，看著它把它們吞噬，形成新的植物,。
比如黃瓜,，被它吞食之后，黃瓜將會生長的很大,，仿佛是冬瓜,。
而比如辣椒，被它吞食之后會變得發(fā)甜,，沒有了辣度,，卻很好吃。
古代人借助這種不同于其他生物的植被,，改造自己身旁的植物,。
并把它們變成可以食用的，具有特殊功效的,，作為建筑材料的,，作為顏色材料的，作為藝術(shù)品的特殊植物,。
這種植物,，也就在大量的改造中,，塑造了大量的新式物種。
但是有一次一個農(nóng)民拿著這種植物放在了一株剛剛長出芽來的鮮草旁邊,。
他看到這種植物攀附在了草的身上,，融合身體組織，并且成長,。
但是長大之后,，那個植物還是一株草，并沒有任何重大的變化,。
這個事情讓他一直很苦惱,。
而且往后的所有實(shí)驗(yàn)都是如此。
如果單純把未長成的植物拿出來融合,，純粹是白費(fèi)功夫,。
多年之后，這種新奇的植物,，也逐漸消失了,。
伴隨著人們的大量利用，這種植物也已經(jīng)生存在了正常的植物世界里,。
伴隨著人們改造大自然,，奴役新的植被，而把自己糅合在了其他植被的身體里,。
他們再也沒有出現(xiàn),。
倒是人類收獲了數(shù)量龐大，近乎讓人欣喜的農(nóng)作物,，以及藥用植物,，或者建筑材料,。
在那之后,，大概幾千年時間過去。
大概全球化的浪潮到來之后,。
那個時候,，一個農(nóng)業(yè)大國的高中生，迎來了自己的畢業(yè)季,。
他們的班里,，老師布置下來了作業(yè)，幾張卷子要求學(xué)生們這一周做完,。
這個學(xué)生當(dāng)時看著卷子就頭疼,，他只是粗略的看了一眼，就覺得自己不會,。再看一眼,，只有幾道題還會,。
再看一眼，是數(shù)學(xué)問題,，還是物理問題都分不清,。
他當(dāng)時只覺得頭疼。
但是不怕,，他有一個同學(xué),，那家伙學(xué)習(xí)成績很好，自己只需要去照抄他的,。
反正這樣的事情,，也不是第一次，他有的是方法,。
大概是幾個月的時間過去,，老師也已經(jīng)屢見不鮮學(xué)校里這種奇怪的事情。
但是都任由著允許了,。
當(dāng)高考的時候,，要去見真章的時候，這個學(xué)生,，考出了一個雜草一般的成績,，就被扔進(jìn)了大學(xué)里。
大學(xué)里他選擇了文學(xué)專業(yè),。
每天上課就聽老師講解中國文學(xué)的時代定義,，以及外國文學(xué)的諸多特色。
聽著老師講解別人的文學(xué)都是如何如何,，他就在思索著自己的文學(xué)也能如何,，或者如何。
當(dāng)時似乎老師也如傳銷的先生,，竟然能把人說的天花亂墜,，激起學(xué)生當(dāng)年自發(fā)奮勇，覺得自己也是個文學(xué)天才的感覺,。
這個學(xué)生就在這樣的環(huán)境里結(jié)束了自己的大學(xué)生活,。
說實(shí)話，他的大學(xué)成績,，還真不賴,。
他的文學(xué)欣賞，文學(xué)評論,，以及文學(xué)理解能力,，是很好的。
可以說是中學(xué)時期都讓耽擱了,。
但是在那之后,，他沒有走入一個成為文學(xué)家的道路,，而是成為了一個如同老師一樣的講師，開始了自己的執(zhí)教生涯,。
甚至于多年之后,，他也只是擁有著評判別人的文學(xué)如何如何的能力。
而并沒有寫得出自己的文學(xué)作品,。
當(dāng)時的他,，著實(shí)是很傷腦筋，為什么自己的寫作能力還是那么平庸呢,？
當(dāng)時的他,，把這稱之為自己不是那個材料，灰心的放棄了,。
多年之后,，在他的手里出來了一個奇怪的學(xué)生，每日里根本不喜歡上課,。
反而是喜歡往圖書館里奔跑,，不喜歡學(xué)習(xí)理論知識，反而是大量閱讀文學(xué)書籍,。
那個時候,，學(xué)校都已經(jīng)在思考有沒有必要，把這個學(xué)生正式除名,。
而那個時候,，這個老師，關(guān)鍵時候,，選擇保下了這個學(xué)生,。
任由他那么自由的成長。
多年之后,，當(dāng)畢業(yè)的時候,，當(dāng)同學(xué)們都在書寫自己批判一篇文學(xué)作品的方式。
當(dāng)同學(xué)們交上自己的答卷的時候,。
老師驚奇的看到,，這個學(xué)生的思索非常鮮明,，不同于所有的文學(xué)界公認(rèn)觀點(diǎn),，而卻有著鮮明的色彩，是他個人的印記,。
老師給了他很低的分?jǐn)?shù),，但是贊嘆他特立獨(dú)行的思維邏輯。
在此之后多年,，那個學(xué)生消失在了老師眼中,。
直到幾十年后,，老師行將退休。
才忽然在一個書架上看到了這個學(xué)生的書籍,。
他翻開來正文,，開始閱讀學(xué)生的作品。
當(dāng)時大吃一驚,，竟然有一種醍醐灌頂?shù)母杏X,，似乎被那鮮艷的文字而驚到，而且不得不一直站在那里,，看到了深夜,，才懂得回家。
當(dāng)時他迫不及待的買下了這個學(xué)生的作品,。
而且回到家里開始查閱,，這個學(xué)生這些年的履歷。
他發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生,，近乎就是在寫作,，從沒有做過寫作之外的工作。
多年之后,，這個農(nóng)業(yè)大國的一個實(shí)驗(yàn)室里,，一個教授，正在研究一批植物基因的時候,。
忽然間茅塞頓開,，似乎讓他想到了什么。
他連忙記錄下了自己的思緒,。
并在幾個星期后,，拿到了一批從古老地層中發(fā)現(xiàn)的植物種子。
他測量了這些種子的基因組成,。
并與現(xiàn)代的同品種種子對照,。
敏銳的發(fā)現(xiàn)了，雖說都是同一個品種,，但是植物基因是不同的,。
如今的植物種子更像是被人為修改的。
他很奇怪,，古時代的人們是如何做到了這么細(xì)微的工作,，要知道，現(xiàn)代人也沒有修改基因的全部手段,。
他在閑下來的研究中,，開始分解現(xiàn)代植物的基因。
當(dāng)最后讓成果出來的時候。
他發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代種子的基因其實(shí)是兩種生物的基因混合而成,。
大多數(shù)植物竟然都是兩個植物的混合體,。
這事情，在當(dāng)時讓學(xué)術(shù)界大吃一驚,。
這個教授獲得了一定聲譽(yù),。
又是多年之后，生物學(xué)界有了能力定制生物的時候,。
他們還原了那種古老時代的植物,。
當(dāng)他們再去把它與其他物種融合創(chuàng)造新物種的時候。
發(fā)現(xiàn)了一個年輕的物種,，應(yīng)該更多先去成長,，再去融合。
如果過早的接觸成熟物種,，那只是塑造了成熟物種的模樣,。
那個時候，那個老師已經(jīng)去世,。
只是當(dāng)后人進(jìn)入了全球化時代的時候,。
都已經(jīng)逐漸吸取了這個生物學(xué)方面的教訓(xùn)。
他們把這稱之為隔壁成長,。
只有兩個物種同樣成熟的時候,，才有好的交流成果。
而如果硬要把一個不成熟的孩子教育成成創(chuàng)作偉大作品的人,。
那最多也只是原來的模樣,。
在那個全球化的時代里。
大人們逐漸學(xué)會了這種成長方式,。
他們逐漸意識到,，那既是一個讓人快速成長的時代。
也是一個快速讓世界同質(zhì)化的時代,。
因?yàn)榫腿缟飳W(xué)家所說,，如果那種植物大量泛濫，將會產(chǎn)生越來越多一模一樣的植物,。
而人類,，卻已經(jīng)自己把自己放在了一個同質(zhì)化的成長環(huán)境里。