普及教育,？

　　王耀此言，聽得禮部尚書林浩一怔,。

　　思索片刻,。

　　林浩笑道：“陛下有此心思，臣定當支持,。但,，教育的根本，在于教書之人以及知識,。前者還好說,，可這后者……”

　　“紙張就是承載知識的最好載體,。”

　　王耀道,。

　　通過這大半年的發(fā)展,。

　　天工部的紙張產(chǎn)量，是越來越高了,。

　　且不止在帝都洛陽,，九州之內(nèi)，都設立了分部分廠,，算是得到了一定程度的普及,。

　　“可這謄寫，也要耗費大量人力物力和時間,。陛下,，此事還需從長計議?！?p>　　“用不著,。”

　　對于林浩的建議,，王耀一口否決,。

　　之后，王耀看向李大力道：“帶來了么,？”

　　“在這里,，陛下?！?p>　　一邊說著,，李大力一邊從自己的口袋里，掏出一個印章,，交到了王耀的手中,。

　　因章子上還有一些印泥，王耀便直接在一張干凈的白紙上一蓋,，“李大力”三個字,，便印在了上面。

　　見狀,，李大力撓了撓腦袋,，憨厚道：“陛下，這就是臣做得一個刻章,，純屬圖一樂,。”

　　聞言，王耀微微頷首,。

　　接著,，王耀問道：“你們從中,，有沒有得到什么啟發(fā),？”

　　此話一出。

　　見林浩,、李大力一臉呆滯,。

　　王耀搖了搖頭道：“朽木不可雕也。你們看,，這一個小小的印章,，可以通過反刻字，再將之印出來,。倘若,，這印章再做大一些呢？連成排再擴展成面,，那將會如何,？”

　　王耀這一開導。

　　林浩和李大力二人被瞬間被點悟了,。

　　李大力欣喜道：“陛下,，臣明白了。這玩意兒,，沒有任何難度,，臣一定可以做出來?！?p>　　反觀林浩,，則是夸贊道：“陛下之才情，真乃當世第一,。有了此法,，確實是比人工抄寫要快了太多。另外,，只要‘模板’沒有問題,，就不會出差錯。妙啊,，實在是妙,。”

　　兀自笑笑,。

　　說起來,，這并不是王耀想法通天。

　　事實上，這些都是老祖宗的智慧,，而這項技術,，正是華夏古代另外一項四大發(fā)明——印刷術！

　　言歸正傳,。

　　見知識的載體……或者說是書籍的問題,，已經(jīng)算是被解決了。

　　至此,。

　　頓了頓,，林浩道：“陛下，臣有一言,，不知當講不當講,？”

　　“但說無妨?！?p>　　“請問陛下,，你打算普及的教育，是什么,？”

　　“四書五經(jīng),、九章算術還有一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識，暫時就這些了,?！?p>　　“嗯?！?p>　　沉吟一聲,。

　　林浩點了點頭，再道：“陛下,，誠然這些,，是可以廣開民智的。只是,，老百姓們學聰明了,，小心思……也就多了！”

　　聽到這,，王耀算是聽明白了,。

　　怪不得林浩此前，雖沒有正面反對,，可話里話外,，對王耀想要普及教育的想法，是不太支持的,。

　　究其原因,，就是在這！

　　的確。

　　無論是王耀上一世的華夏古代,，還是當世之前一些已然覆滅的前朝,，他們的基本國策之一，都有——愚民,！

　　為什么要這樣做,？

　　就如林浩所擔心的那般，一旦廣開民智,，大家都變聰明了,，這人的心思,，自然而然也就多了,，保不齊，就會生出什么歪心思,。

　　當然,。

　　想要解決，也不是沒有辦法,。

　　只見,，王耀淡淡道：“林愛卿，你的擔心倒也正常也不多余,。不過,，朕是有應對之策的。那便是,，在上述傳授的知識外,，還要再加一門——思想教育?！?p>　　“思想教育,？”

　　林浩不解。

　　對此,，王耀解釋道：“譬如,，在各門用紙張編訂成書籍課本的首頁，統(tǒng)統(tǒng)寫上這么一句話——大夏是天下萬民,、百姓們的大夏,，大夏的法律會保護他們的生命與財產(chǎn)安全。

　　嗯,，這句話,，一樣也要寫進律法中。

　　按照這個思路,，可以進行一番擴展,。向老百姓說明，他們的權利以及義務，讓其從內(nèi)心深處認同,，自己是大夏的一份子,。二者是一榮俱榮，一損俱損的關系,?！?p>　　轟隆隆,！

　　王耀的這幾句話,，仿佛是醍醐灌頂，一下子便讓林浩豁然開朗了,。

　　要知道,，林浩上述的擔憂，有一個隱藏的前提條件,，那就是老百姓,，對大夏沒有多少認同和歸屬感，如此,，才會被有心人,、“聰明人”所蠱惑。

　　而王耀口中的思想教育,，幾乎可以完美解決這一大隱患,。

　　到了這一步，林浩不再唱反調(diào)了,。

　　他先是朝王耀一拜,，再起身道：“陛下，你盡管吩咐,，臣定當肝腦涂地,、鞠躬盡瘁、死而后已,！助力陛下,，完成此項利在當下，功在千秋的偉業(yè),?！?p>　　“沒這么夸張。林愛卿,，起來吧,。”

　　王耀笑道：“只要你盡心完成自己的分內(nèi)之事,，這項政策推廣到整個大夏,，應該是不難的,。最多一兩年，便可全面普及開來,?！?p>　　接下來。

　　王耀,、林浩,、李大力君臣三人，敲定了此中的一些細節(jié),。

　　比如,，教書匠的問題。

　　放眼整個大夏,，雖讀書人總量不多,，可每一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村落,，少說都是有幾位的,，實在沒有，也可從鄰近的地方調(diào)取,。

　　至于他們的工錢……大夏國庫出一部分，余下的,，可以從本地募集,。

　　畢竟，這件事,，對每個地方的老百姓們而言,，都是利好的。

　　再比如,，教育的年限,，商議之下，暫定為……六年,。

　　正常,。

　　單四書五經(jīng)、九章算術,、農(nóng)業(yè)知識,、思想教育，這四門課程,，學上六年,，差不多也足夠了。

　　最后,，因這一項政策,，是大夏公立的,，學生并不需要出錢，甚至每一個適齡兒童,，都要入學,。

　　所以，王耀將其命名為——基礎義務教育,！

　　當這一切討論完畢,。

　　等幾天后，王耀于朝堂之上,，將這一切說給文武百官聽時,，這一回大家基本上都選擇了贊成。

　　……

　　兩個月過去,。

　　伴隨著第一批教材印刷完畢,。

　　帝都洛陽，連同周邊的一些地區(qū),，便開始正式實施了,。

　　眼見自己一項項的舉措，都在有條不紊的進行運轉(zhuǎn)著,，促使整個大夏,，無論是國力、資源亦或教育,，都在節(jié)節(jié)攀升中,，王耀的心情，那是相當?shù)牟诲e,。

　　直到某一天,。

　　早朝上。

　　兵部尚書秦立出列道：“啟稟陛下,，臣有要事要奏,。約莫半月前，北方狼族侵擾我大夏邊境,。致使邊陲小鎮(zhèn),、村落，有十多個遇襲遭難,。百姓傷亡人數(shù)近千,，錢糧、牛羊,、家畜家禽損失難以統(tǒng)計,。還望圣上下令反擊，以正大夏天威??！”