白駒過隙,，時光飛逝，不知不覺中,，在鷹巢事件后請的一周病假就此過去,。

　　陳瑜久違地穿上校服,，重新踏入學(xué)校大門。

　　一周之后,，鷹巢被捕的熱度似乎已經(jīng)消退,，他也沒像預(yù)想中那樣被同校生們圍個水泄不通。

　　陳瑜背著書包直奔三樓走廊盡頭,，慶幸之余,，又不免有些失落。

　　結(jié)果,，當他走進教室的那一刻時,，潮水般的掌聲瞬間響起。

　　包括班主任在內(nèi),，所有人都起立,、鼓掌，同時投以敬佩的目光,。

　　此時無言勝有言,。

　　這是老師和部分同學(xué)們想要營造出的效果，也是他們的一片好意,，但對陳瑜來說卻不是這樣,。

　　在同樣熱烈的掌聲中，同學(xué)們的心聲卻各不相同,。

　　發(fā)自內(nèi)心的佩服和贊美自然也有,，可也有一心只想著趕緊結(jié)束，抓緊多刷兩道題的同學(xué),，也有因為嫉妒而對此不屑一顧的同學(xué),，還有……

　　陳瑜擁有讀心術(shù)已久，本該對這種情況再熟悉不過,，此刻卻不知為何覺得有些陌生,。

　　他微微一怔，旋即擺出最合理的表情,，向后排靠窗的角落走去,。

　　——那是他的座位。

　　在這所按成績排考場,、排座位的高中,，陳瑜的成績自然稱不上頂尖，但也算不上差,。而這最后一排角落的座位,，是他自己要求的。

　　這樣，他可以少聽到一些心聲,。

　　在他的世界中,，心聲雖然和風聲、雨聲同樣平常,，但卻絕非用單純的雜音就能解釋,，更不是憑借個人意志就能習(xí)慣的存在。

　　時間一長就能慢慢適應(yīng),，那不過是無知者僅憑主觀臆測說出的風涼話而已。

　　對陳瑜來說,，遠沒有那么簡單,。

　　試想，有一柄重錘二十四小時不間斷地在耳邊敲下,，我們會有什么感覺,？

　　再試想，有十柄,、二十柄重錘,，毫無規(guī)律且不間斷地敲下，我們又會有什么感覺,？

　　那么現(xiàn)在,，打上了喜怒憂樂、思悲驚懼等各種各樣情緒的無數(shù)重錘如此敲下,，又當是如何,？

　　而陳瑜一開始面對的局面，比這還要糟糕,。

　　因為,，他聽得懂重錘的聲音。

　　他就像個巨大的垃圾桶一樣,，不停接受著來自于不同人的不同心聲,，無法拒絕，無法逃避,。

　　讀心術(shù)帶給他的,，就是如此凄慘、無力的變化,。

　　這樣的心聲,，這樣的生活，談何習(xí)慣,，談何適應(yīng),？

　　當掌握了封閉之法后，他才稍微好過一些,，能夠正常生活,。

　　回首那段絕望的過往,，陳瑜的心情竟然稍微舒服了些。

　　反正,，過去的事已經(jīng)過去,，再怎么慘也要比那時候好。

　　他走到教室的盡頭,，在自己的座位上停了下來,。

　　回身，露出標準的微笑,，微微鞠躬,。

　　“謝謝大家，我回來了,?！?p>　　................

　　在這分數(shù)至上的高中三年級，面對近在咫尺的高考,，緊張沉重的氛圍壓得人們喘不過氣,，同學(xué)們很快便遺忘了重新返校的陳瑜，馬不停蹄地投入到學(xué)習(xí)之中,，一刻也不停歇,。

　　陳瑜望著課桌上小山一般高的試卷和習(xí)題集，聽著數(shù)學(xué)老師苦口婆心卻又不免死氣沉沉的講課聲,，伴著周圍學(xué)生的各種心聲,，一如往常的……走神了。

　　按理來說,，學(xué)習(xí)其他東西都很快的他,，學(xué)習(xí)語數(shù)英、物化生應(yīng)該也不是件難事,，但不知道為什么,，他總是對學(xué)校的學(xué)習(xí)提不起興趣。

　　莫如說,，哪怕他強迫自己集中精神,，也始終無法像其他人一樣全神貫注，總是會無法控制地走神,。

　　這已經(jīng)超出了意志可以調(diào)控的范疇,，幾乎可以算是條件反射了。

　　如果從心理學(xué)的角度來解釋,，陳瑜剛掌握讀心術(shù)時,，學(xué)校那充滿壓迫和負面情緒的心聲讓他難受地喘不過氣來，以至于他在心中留下了巨大的心理陰影，從而本能地抗拒學(xué)習(xí),。

　　陳瑜不知道這種說法的可信度如何,，但想必有人能夠理解，也有人會說他軟弱,、一事無成,，只會逃避現(xiàn)實吧……

　　不管怎樣，他的學(xué)習(xí)成績雖然能夠更好,，但也算不上差,，大概穩(wěn)定在段里前百分之十左右。

　　陳瑜望著黑板上令人眼花繚亂的求導(dǎo)公式,，心里突然有個荒唐的想法,。

　　如果在考試的時候使用拉普拉斯之眼會怎么樣？

　　不,，如果坐在這里的是“教授”，他又會怎么想呢,？

　　對他來說,，黑板上的壓軸題想必也就是一眼能夠看穿的地步吧。

　　那接下來,，他又會怎么做,？

　　分析同桌午餐的構(gòu)成，分析同學(xué)和老師的微表情和微動作,？

　　不……“教授”應(yīng)該對這種事也提不起興趣才對,。

　　想想看，把自己帶入“教授”的思維,，來分析教室中的一切,。

　　以那能算盡一切可能的超分析力來分析一切。

　　數(shù)學(xué),，一堆枯燥乏味的定理公式,，再加上證明和計算，無趣透頂,。

　　同學(xué)和老師,，認真學(xué)習(xí)無趣學(xué)科的模樣，同樣無趣透頂,。

　　說到底,，所謂的班集體，人們津津樂道的相逢便是緣,、交際圈,，同樣也不過是電腦的隨機安排，再加上一點微不足道的人為改動罷了。

　　這一切,，都無趣透頂,。

　　那么，社會呢,，文明呢,，這世上還有什么是有趣的嗎？

　　不對,，不對,！

　　快停下來！

　　陳瑜驀然回神,，不敢再想下去,。

　　難怪，“教授”會養(yǎng)成這種反社會的性格,，難怪,，他會如此厭惡人類社會的一切。

　　在他眼中,，人類就是如此無趣的存在,。

　　陳瑜突然想起在虛無之地的選擇，后知后覺地意識到了什么,。

　　還好,，還好之前沒有選擇拉普拉斯之眼……

　　在這堪稱萬能的特權(quán)盡頭，是冰冷到極點的理性,，是毫無人性光輝的黑暗,。

　　現(xiàn)在用了四十多分鐘，影響還不明顯,，如果再頻繁地使用拉普拉斯之眼,，甚至日常生活中都用這種方式去思考的話……

　　他很有可能，變成和教授一樣可悲的存在,！

　　不行,，不能太過依賴特權(quán)！

　　尤其是拉普拉斯之眼,！

　　在這無人問津的角落,，陳瑜驚出一身冷汗，雙手微微顫抖,。

　　他右手無力地垂下,，從兜中取出七欲刺：靜。

　　他緊緊地攥緊苦無的末端握柄,，感受著那清涼的觸感,，心情慢慢緩和下來,。

　　靜心凝神。