萬(wàn)教授笑了笑,，：“這位同學(xué)提的問(wèn)題非常有意思,，這個(gè)部分目前為止也是我們需要攻破的難點(diǎn)，我也可以先簡(jiǎn)單講講我們目前在這塊的成果......

　　在量子力學(xué)之中,，一個(gè)物理體系的狀態(tài)由狀態(tài)函數(shù)表示,，狀態(tài)函數(shù)的任意線(xiàn)性疊加仍然代表體系的一種可能狀態(tài)......”

　　答疑結(jié)束后,，萬(wàn)教授看了看時(shí)間，：“現(xiàn)在我們馬上開(kāi)始第二位同學(xué)答疑,?！?p>　　話(huà)音落下，整個(gè)論壇陷入了寂靜,。

　　十秒過(guò)去了......

　　二十秒過(guò)去了.......

　　一分鐘過(guò)去了........

　　萬(wàn)教授尷尬一笑,，還是自己太過(guò)于自信了。

　　這只是一個(gè)職高的專(zhuān)家論壇,。

　　“好吧,，既然沒(méi)有人提問(wèn)，那么這次論壇就.......”

　　話(huà)音還未落下，只見(jiàn)PPT上有一行彈幕飄過(guò)：“萬(wàn)教授,，不知道您能不能為我解答一下這一道題.......”

　　下面一陣騷動(dòng),，萬(wàn)教授側(cè)目看向PPT。

　　“原來(lái)這位同學(xué)選擇了匿名提問(wèn)啊,?！比f(wàn)教授雙手拿著話(huà)筒，饒有趣味的看著PPT,。

　　論壇之下的同學(xué)們也被勾起了興趣,，紛紛猜測(cè)這一位匿名提問(wèn)的是誰(shuí)。

　　黃哲不動(dòng)聲色地將手里早已經(jīng)寫(xiě)好的能夠?qū)⒆匀唤绲幕玖Ｗ雍退姆N相互作用力統(tǒng)一起來(lái)的思想所相關(guān)題目上傳了上去,。

　　這是一道在地球上非?；A(chǔ)的理論，但是在這里,，黃哲似乎沒(méi)有看見(jiàn)萬(wàn)教授用過(guò),，想來(lái)應(yīng)該是過(guò)于基礎(chǔ)了，萬(wàn)教授才沒(méi)有使用吧......

　　所以那幾步過(guò)程黃哲也沒(méi)有看懂,，于是提出了這個(gè)問(wèn)題,。

　　萬(wàn)教授的目光落在了大屏幕上。

　　他看著上面寫(xiě)得密密麻麻的公式和復(fù)雜的過(guò)程,，頓時(shí)眼眸一亮,。

　　他將那一頁(yè)反復(fù)觀看了好幾遍，每看一遍就對(duì)其感到更深層次的震驚,！

　　對(duì)這個(gè)匿名的提問(wèn)也有更深的理解,！

　　他放下了手里的話(huà)筒，一絲不茍的看著上面的題目,，右手指尖上的粉筆頭不斷翻動(dòng)著,。

　　站在一旁的其余幾個(gè)教授知道，這個(gè)動(dòng)作意味著眼前的量子力學(xué)科學(xué)界同行已經(jīng)陷入了沉思,。

　　教授們強(qiáng)壓下跑上去看幾眼的沖動(dòng),，皺著眉頭不動(dòng)聲色的看向論壇下面。

　　能讓萬(wàn)教授陷入沉思的問(wèn)題,？

　　莫非是某個(gè)高校的博士所提出的,？

　　“我其實(shí)很想知道這位同學(xué)從哪弄來(lái)的這道題目......”盯著草稿紙思考良久，萬(wàn)華教授終于緩緩放下,，開(kāi)口問(wèn)道。

　　“我聽(tīng)了您的講座之后一時(shí)興起,，寫(xiě)下的,，不知道萬(wàn)教授對(duì)此有何高見(jiàn)？”黃哲悄悄動(dòng)動(dòng)手指，在平板上寫(xiě)下,。

　　其實(shí)弦理論放在黃哲所在的地球上也是最前沿的科技之一了,。

　　弦理論的一個(gè)基本觀點(diǎn)是，自然界的基本單位不是電子也不是光子更不是中微子和夸克之類(lèi)的點(diǎn)狀粒子,，而是很小很小的線(xiàn)狀的弦,。

　　簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是在人們還用量子力學(xué)來(lái)解決極小粒子有關(guān)問(wèn)題,，用廣義相對(duì)論來(lái)解決極大物體問(wèn)題的時(shí)候,，弦理論就被寄予希望能夠解釋宇宙間所有物質(zhì)，簡(jiǎn)稱(chēng)：萬(wàn)物理論,！

　　而在水星上,，弦理論則好像是一個(gè)非常基礎(chǔ)的理論,？

　　黃哲對(duì)此感到震驚,，同時(shí)為了為了解決自己心中的困惑，他才給出了這個(gè)問(wèn)題,。

　　一個(gè)關(guān)于整合與統(tǒng)一量子力學(xué)與廣義相對(duì)論的問(wèn)題,。

　　萬(wàn)教授沉吟片刻，隨后從身旁拿出一只長(zhǎng)長(zhǎng)的粉筆,，用大拇指掰掉尖端,，開(kāi)始在黑板上面演算起來(lái)。

　　黃哲這個(gè)時(shí)候忽然想起自己還剩一次抽獎(jiǎng)的機(jī)會(huì),，在這里干等著還不如先抽獎(jiǎng),。

　　于是他撥動(dòng)了轉(zhuǎn)盤(pán)。

　　“停,！”

　　“恭喜宿主獲得思維活性劑,！”

　　“思維活性劑可維持宿主深度思考模式1小時(shí)！”

　　“是否立即使用,？”

　　“使用,！”

　　隨著思維活性劑的注入，黃哲頓時(shí)感到整個(gè)世界都變得清明起來(lái),，黑板上的每一個(gè)符號(hào)宛如獲得了生命一般翩翩起舞,。

　　由波動(dòng)模型到緯度解釋......

　　由矩陣?yán)碚摰娇臻g與時(shí)間的解釋.......

　　每一步都無(wú)比清晰，甚至自己還能預(yù)測(cè)萬(wàn)教授下一步的書(shū)寫(xiě),！

　　這就算是放在前世,，自己也絕不可能做到這般地步！

　　每個(gè)人的思維都是不一樣的,，每一道題的解法都可能有成千上萬(wàn)種,！

　　但是自己竟然能洞悉萬(wàn)教授的思維！

　　不！

　　這不是洞悉,！

　　這是了如指掌,！

　　是對(duì)知識(shí)的完全掌握和把控！

　　同時(shí),，被講臺(tái)上刷刷刷書(shū)寫(xiě)的萬(wàn)老師吸引了注意力,，下面的學(xué)生也紛紛側(cè)目而視，就連那幾位研究生和其余的教授也看了過(guò)去,。

　　不過(guò)學(xué)生們的表情是：

　　emmmmm,，什么玩意兒？

　　研究生們的表情稍微好一點(diǎn)：

　　emmmm,，什么玩意兒,？

　　其余幾位教授也紛紛眉頭緊皺。

　　時(shí)間一分一秒的過(guò)去,，不知不覺(jué)間,，整個(gè)黑板都被寫(xiě)滿(mǎn)了。

　　從黑板的左上角寫(xiě)到右下角,，直到蓋過(guò)了ppt,，仍然沒(méi)有寫(xiě)完。

　　萬(wàn)老師緩緩?fù)９P,，回過(guò)頭來(lái),，看著下面：“這個(gè)問(wèn)題非常有建設(shè)性，如果能順著這個(gè)思路下去,，量子力學(xué)的應(yīng)用說(shuō)不定可以提前和我們見(jiàn)面了,，不過(guò).......同學(xué)，這一部分解法不知道你看懂了沒(méi)有,？”

　　認(rèn)真看著黑板的黃哲在平板上寫(xiě)下：“懂了,！”

　　“真懂了？”

　　“真懂了,！”

　　萬(wàn)教授沒(méi)有繼續(xù)說(shuō)話(huà),，而是拿出黑板擦，將之前寫(xiě)的擦掉一部分,。

　　此時(shí)此刻他心中已經(jīng)有些許生氣了,。

　　他討厭的就是偽君子！

　　是不懂裝懂,，還要一副熱愛(ài)學(xué)習(xí)的樣子,！

　　這樣的學(xué)生完全是在浪費(fèi)他的時(shí)間！

　　于是,，寫(xiě)到末尾處,，萬(wàn)教授忽然笑著說(shuō)道：“來(lái),，這位同學(xué)，你來(lái)完成接下來(lái)的步驟,，直接打在大屏幕上就可以了?！?p>　　此話(huà)一出,，下面一片嘩然。

　　“我連開(kāi)頭都沒(méi)有看懂........萬(wàn)教授在寫(xiě)什么,？”

　　“我更好奇這個(gè)同學(xué)問(wèn)了什么,？”

　　“是啊是啊，難不成提問(wèn)的不是我們學(xué)校的,？”

　　“那肯定不是我們學(xué)校的啊,，就算是，那至少也是某個(gè)老師提出來(lái)的,！”

　　“也有可能是.......隔壁九八五高校的,。”

　　一旁的研究生也一臉苦澀,，因?yàn)?.....我們也看不懂啊,。

　　每一個(gè)公式我們都認(rèn)識(shí)，但是合在一起是什么個(gè)意思,？

　　完全沒(méi)有頭緒的好不好,？

　　也只有其余幾個(gè)教授開(kāi)始討論剩下幾步的最優(yōu)解法！

　　黃哲也明白了,，這是在考自己,。

　　但是我是真懂了啊,！

　　如果沒(méi)有思維活性劑還不好說(shuō),。

　　是有了思維活性劑，那我不僅懂了,，我還知道這個(gè)問(wèn)題的結(jié)尾部分是解決廣義相對(duì)論之中的平滑時(shí)空與微觀下時(shí)空劇烈的量子漲落矛盾的重點(diǎn),！

　　只見(jiàn)他自信一笑，不動(dòng)聲色的拿起平板,，一個(gè)字符一個(gè)字符的打出剩下幾步的解決過(guò)程,。

　　萬(wàn)教授看著大屏幕上一個(gè)個(gè)字符跳動(dòng)，不禁皺起了眉頭,。

　　真懂了,？

　　不可能！

　　絕不可能,！

　　這個(gè)問(wèn)題的難度太大了,，雖然看起來(lái)就是針對(duì)一個(gè)普通量子論而提出的,，但解法卻要應(yīng)用到各大領(lǐng)域，甚至包括晦澀難懂的數(shù)學(xué),！

　　就連自己也是想了許久才想到這樣一個(gè)解法,。

　　如果被他解出來(lái)了，那自己這個(gè)教授也不用當(dāng)了,。

　　可.......伴隨著時(shí)間一分一秒過(guò)去,。