甲骨為文,,山河永固
在歷史老師的帶領(lǐng)下,,一群背著書(shū)包的高中生走進(jìn)博物館的甲骨文展廳,。
“甲骨文是中國(guó)最古老的漢字,,是我們今天使用的文字的祖先,,主要使用時(shí)期是商代……”
老師講解著玻璃中龜甲骨片上一個(gè)個(gè)模樣奇特的字符,,學(xué)生們伸長(zhǎng)了腦袋,,好奇地看著。
前方的道路一轉(zhuǎn),,墻上依然是同樣的符號(hào),,但卻換成了布料上的墨字。
展柜上方寫(xiě)著一個(gè)大大的“西漢”,。
“老師,,您剛才不是說(shuō)商代才使用甲骨文嗎,為什么西漢也有,?”一個(gè)高個(gè)子的學(xué)生有些疑惑問(wèn)道,。
“就因?yàn)槲鳚h時(shí)甲骨文已不再使用,,它才有被使用的價(jià)值?!崩蠋熛荣u(mài)了個(gè)關(guān)子,,等所有學(xué)生的注意力都集中到這邊后,她才指著布料旁邊的小字說(shuō),,“大家看這里,。”
“公元前121年,,河西之戰(zhàn),,霍去病擊滅匈奴部落?!?p> 老師給大家講了這塊布片的故事,。
在那段歷史中,匈奴侵略大漢,,他們兵強(qiáng)馬壯,,霍去病只能用一萬(wàn)驃騎奇襲,為了避免戰(zhàn)情泄露,,霍去病特意讓儒生教導(dǎo)軍內(nèi)重要將領(lǐng)甲骨文,,又將甲骨文寫(xiě)在傳令兵衣服的里側(cè),用來(lái)傳遞消息,。匈奴偶爾截獲傳令兵,,他們懂漢字,卻不懂早已失傳的甲骨文,,被傳令兵手中的假書(shū)信誤導(dǎo),。最終霍去病斬殺匈奴王,降伏匈奴部落,,立下汗馬功勞,。
學(xué)生們聽(tīng)得心馳神往,仿佛又回到了那個(gè)久遠(yuǎn)的年代,。
展廳的道路繼續(xù)向前延伸,。
這次是帶著粗糙磨痕的戰(zhàn)甲甲片。
“這是五胡十六國(guó)時(shí)期,,前秦苻堅(jiān)借甲骨文編纂隊(duì)伍,,避免胡人得知軍情,最終統(tǒng)一北方,,開(kāi)創(chuàng)十六國(guó)唯一治世,。”
皮革上的刺繡,。
“公元1130年,,宋將韓世忠以八千精兵在黃天蕩圍困五萬(wàn)金兵,,也用了甲骨文為傳信之法?!?p> 紙上的毛筆字,。
“公元1563年,劉顯的傳信使者遭倭寇所殺,,倭寇換上服飾騙開(kāi)興化城門(mén),,興化淪陷。戚繼光,,俞大猷兩位將軍吸取教訓(xùn),以甲骨文為書(shū)信,,倭寇無(wú)人能理解,。最終二人大破倭寇,光復(fù)興化,?!?p> 悠悠的講解聲中,歷史在墻上各種各樣的甲骨文載體中向前延伸,。
最終,,老師的腳步停了下來(lái),這已經(jīng)是展廳的最后一個(gè)展柜了,。
展柜里,,放著一塊綠黑相間的破衣,一把斷掉的駁殼槍?zhuān)恢宦┝说椎钠ば锩鏇](méi)有甲骨文,。
學(xué)生們圍著玻璃柜,,小聲議論著。
老師卻遲遲沒(méi)有講解,,過(guò)了好一陣子,,才用有些發(fā)顫的聲音說(shuō)道:
“這……是抗戰(zhàn)時(shí)期的一只奇襲團(tuán)?!?p> “剛才,,我們已經(jīng)講了很多民族英雄,但在這個(gè)團(tuán)中,,每一個(gè)人都是英雄,!”
“他們各自為戰(zhàn),猶如尖刀扎進(jìn)敵人的心臟,,為了安全聯(lián)絡(luò),,他們自學(xué)了甲骨文,用于刻在樹(shù)皮上,、泥地里,、甚至……是自己的尸體上……用來(lái)傳遞關(guān)鍵情報(bào),。”
“這是團(tuán)長(zhǎng)的軍裝,,已經(jīng)完全被他的血浸透,,團(tuán)長(zhǎng)的代號(hào)是甲骨文的‘山’?!?p> “這是副團(tuán)長(zhǎng)的皮鞋,,他曾是一個(gè)大學(xué)老師,是他教了大家甲骨文,,他的代號(hào)是‘河’,。”
“這是政委的駁殼槍?zhuān)拇?hào)是‘雨’……找到他的時(shí)候,,政委已經(jīng)不成人形,,手里卻牢牢攥著這把槍?zhuān)缄婚_(kāi),最后,,大家在他手心里發(fā)現(xiàn)了他自己用刀尖刺出來(lái)的情報(bào)……”
老師說(shuō)著說(shuō)著,,已是泣不成聲。
學(xué)生們望著展柜里的一件件遺物,,只覺(jué)得胸腔滾燙,,鼻子發(fā)酸,仿佛有什么東西要從心中噴涌而出,。
最后,,當(dāng)他們離開(kāi)展廳時(shí),都是不約而同地再次回頭看去,。
展廳上方寫(xiě)著一行甲骨文,,以及相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)體字:
“甲骨為文,山河永固,!”

雨中貓貓
全文完,,本文為征文短篇。