五年前剛從師范畢業(yè),，我在育蕾幼兒園任職幼師，帶小班,，日常除了領(lǐng)孩子學(xué)和玩,，有時(shí)還要頂崗生活老師的工作,，實(shí)在有點(diǎn)堅(jiān)持不下去。

　　由于園長要求做些有意義的活動(dòng),，我搜索枯腸,，提出了《一起創(chuàng)造“新甲骨文”》的創(chuàng)意，美其名曰感受漢字文化,，其實(shí)就是讓孩子們做“畫”字游戲,，家長協(xié)助指導(dǎo)。

　　周一布置活動(dòng)任務(wù),，給每個(gè)孩子發(fā)了三張小卡紙,，周四孩子們就把作品帶來了。

　　也不知道是家長們厲害,，還是孩子們有創(chuàng)造力,，還真收了不少令人眼前一亮的“作品”。因?yàn)閺?qiáng)調(diào)“創(chuàng)造新甲骨文”,，所以作品幾乎都是近代出現(xiàn)的物品名：

　　“汽車”——一個(gè)俯角的車身,，四個(gè)輪子,，框內(nèi)畫了一個(gè)方向盤；

　　“平板”——帶home鍵的長方形,，里面放一個(gè)箭頭,，大約是代指可以滑動(dòng)的手指；

　　“棒棒糖”——就是一個(gè)簡筆畫的棒棒糖……

　　但這件事過了五年,，還令我無法淡忘,，是因?yàn)楹文職g的“作品”。她的家長見發(fā)了三張卡片,，以為都要畫上,，所以就交了三個(gè)。

　　“作品”的主題是“媽媽”,。

　　“這是爸爸畫的,。”孩子說,。這張卡紙上,，畫了一個(gè)大著肚子的女性側(cè)影，手里握著一支花,，面部畫著一彎笑臉,。

　　“這是姥爺和姥姥畫的?！笨埳袭嬛粋€(gè)扎著雙馬尾的小女孩頭像,，也是一彎笑臉。

　　“畫得很好,！那你自己有沒有畫呢,？”我笑著說。上面兩個(gè),，其實(shí)就是簡筆畫,，完全沒有“甲骨文”的味髓。

　　孩子在我的鼓勵(lì)下,，拿出了第三張卡紙,。

　　這張“畫”上，一個(gè)扎著雙馬尾的大火柴人,，攏著手指用短線來代表的雙手,，緊緊抱著一個(gè)扎著雙馬尾的小火柴人。

　　我看了看何穆歡的雙馬尾,，問道：“這是媽媽抱著你嗎,？”

　　“對(duì)啊。”孩子聲音脆脆的,。

　　我忍不住好奇：“為什么要畫媽媽呀？”

　　“因?yàn)槲蚁雼寢屃?，爸爸,、姥爺和姥姥也想媽媽?！?p>　　“媽媽去哪里了,？”我有點(diǎn)驚訝。

　　孩子的眼眶瞬間紅了：“媽媽生下我,，就去了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,。”

　　我如遭雷擊,，隨后緊緊抱著她,，抱了很久很久，眼淚止不住地流,。

　　活動(dòng)最后,，我把“最佳甲骨文創(chuàng)造獎(jiǎng)”頒給了何穆歡，后來又在打金店,，讓師傅照著她的第三幅作品,，打造了兩個(gè)銀吊墜，一個(gè)送給了她,，一個(gè)我自己戴,。

　　靠著這個(gè)吊墜，我在崗位上堅(jiān)持了下來,。

　　每次想放棄的時(shí)候,，總會(huì)覺得，我從未謀面的媽媽,，也會(huì)緊緊抱著我,。

　　所謂“甲骨文”，都是刻骨銘心的印象罷,。