這個(gè)陣法老師頂著一個(gè)爆炸頭,，帶著黑框眼鏡,，頗有時(shí)代潮流的味道。

　　“同學(xué)們好,，我叫田三喜,，你們可以叫我喜哥,，我不介意的,。”一上來,，爆炸頭陣法老師就開始自我介紹,。

　　“好了，廢話不多說,，我開始講解陣法,。”

　　“我想提問一個(gè)問題,，你們知道陣法是什么嗎,？”

　　田三喜看著臺(tái)下一張張懵逼的臉，突然有點(diǎn)不自在,，道：“我還是點(diǎn)個(gè)名吧,。”

　　“羅方,?！碧锶矊?duì)著名單，點(diǎn)出了羅方的名字,。

　　“老師,，我覺得陣法是研究魔法陣的工具?！绷_方看著臺(tái)上的爆炸頭,，一本正經(jīng)道。

　　“可以,，坐下吧,。”

　　說著,，爆炸頭在黑板上開始做板書講義,。

　　“其實(shí)這位羅同學(xué)只說對(duì)了一半，陣法應(yīng)該是所有人都能研究的魔法陣,?！?p>　　“聽出來差別沒，他漏說了“所有人”三個(gè)字,?！?p>　　“因?yàn)椴恢荒Х◣熆梢匝芯磕Х嚕瑳]有魔法的普通人也能研究魔法陣,?！?p>　　面對(duì)陣法的定義，爆炸頭老師語重心長地解釋道。

　　“其實(shí)老師就是個(gè)普通人,，但是老師卻能夠掌握最基本的一些陣法,。”爆炸頭看著臺(tái)下的復(fù)讀生們,，平靜地道,。

　　“看不出來，沒想到田三喜竟然是個(gè)普通人,?！绷_方看著臺(tái)上侃侃而談的爆炸頭，暗暗道,。

　　“雖然陣法對(duì)于大家來說是非常艱澀難懂的東西,，但我想大家換個(gè)思路去思考?！?p>　　“為什么一定要把陣法當(dāng)做陣法來看呢,，你們可以把他想象成魔法陣?！?p>　　“把每個(gè)大大小小的陣法當(dāng)做你手上的魔法陣對(duì)待,，那樣就不會(huì)感覺陣法過于抽象?！?p>　　面對(duì)懵懂的復(fù)讀生們,，張河海語重心長地解釋道。

　　“舉個(gè)例子,，我以手機(jī)為例,。”

　　“你們可以這樣思考,，手機(jī)是一個(gè)由萬千小魔法陣組成的大魔法,。”

　　“為了實(shí)現(xiàn)手機(jī)的功能,，上面的每個(gè)小魔法陣都在相互作用著,。”

　　“再換個(gè)例子,，我以星圖之書為例,，大家都知道星圖之書只有一個(gè)魔法陣,?！?p>　　為了進(jìn)一步剖析法陣，張河海舉了非常多的例子,。

　　羅方了解到,，原來陣法其實(shí)就是利用魔法陣來實(shí)現(xiàn)某些功能。

　　比如說平常戰(zhàn)斗的魔法陣,，其實(shí)也可以稱為陣法戰(zhàn),。

　　因?yàn)?，?zhàn)斗時(shí)魔法陣的功能是輸出傷害或者是達(dá)到其他戰(zhàn)斗目的，利用魔法陣是為了戰(zhàn)斗,。

　　而使用家具的時(shí)候,，上面的魔法陣不是用來戰(zhàn)斗的，而是用來實(shí)現(xiàn)生活功能的,。

　　從目的上來區(qū)分,，陣法又可以分為許多種類。

　　比如陣法按用途分,，可以分為戰(zhàn)斗,、生活等等。

　　當(dāng)然,，陣法也可以按照臨時(shí)和永久性來區(qū)分,，比如戰(zhàn)斗使用的魔法陣就是臨時(shí)魔法陣，不能持久,。

　　而手機(jī)這些器物上的魔法陣,，則為了維持使用功能，所以也是永久的魔法陣,。

　　與此同時(shí),，魔法陣還可以按照大小來區(qū)分。

　　比如戰(zhàn)斗時(shí),，就要使用肉眼可見的魔法陣,。

　　在比如，組成人體內(nèi)的許多個(gè)小小的永久魔法陣,。

　　這些人體內(nèi)的小小魔法陣各司其職,，組成了不同的細(xì)胞，而正是不同的細(xì)胞,，組成人體不同的部位功能,，最后再組成一個(gè)完整的人。

　　總而言之,，在張和海的描述來看,，陣法的區(qū)分有很多種，可以從功能,、臨時(shí)性,、大小等等角度區(qū)分。

　　這節(jié)課過得很快,，羅方才剛剛把上課筆記記得滿滿當(dāng)當(dāng),，下課鈴聲就響了起來。

　　下課了，看到復(fù)讀生們每人問問題,，臺(tái)上的張河海自然不多停留,，徑直地離開了。

　　羅方看看課表,，再看看窗外的黑天,，頓時(shí)感慨，今天的課終于上完了,。

　　上完課,，學(xué)習(xí)委員就拿著一個(gè)筆記本走到講臺(tái)上，準(zhǔn)備在

　　黑板上寫下作業(yè),。

　　今天上的科目有七科,，所以黑板上寫下的作業(yè)也是七科的作業(yè)。

　　羅方看著黑板上一長串的作業(yè)清單,，頓時(shí)面色難看了起來,。

　　他低頭看看手表，發(fā)現(xiàn)離回宿舍休息只剩下三個(gè)半小時(shí),。

　　也就是說,，他必須在這三個(gè)半小時(shí)內(nèi)完成七科作業(yè)的內(nèi)容。

　　平均下來的話,，他要花費(fèi)半小時(shí)來完成一科作業(yè)的內(nèi)容,。

　　算了，先去寫作業(yè)吧,。

　　羅方其實(shí)是想稍微預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)一下,，然后再寫作業(yè)的。

　　誰知,，作業(yè)實(shí)在是太多了,，根本就沒有空閑的時(shí)間給他溫習(xí)功課。

　　想罷,，羅方開始寫起了作業(yè),。

　　羅方抬頭看看黑板，發(fā)現(xiàn)今天的魔法分類作業(yè)挺簡單的,，就是要求做一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

　　所謂知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，就是做一個(gè)思維導(dǎo)圖,，將魔法分類上面的每一部分枝干知識(shí)點(diǎn)都羅列下來,。

　　羅方拿著黑筆，直接在一張白色A4紙上畫了起來,。

　　所謂魔法分類,，就是四大類分類，接著每一個(gè)大類又各分魔法系,。

　　各類魔法系只需了解到初階,、中階和高階三個(gè)等級(jí)，然后將其對(duì)應(yīng)九招技能寫下來即可,。

　　這科作業(yè)不難,，思來想去只花費(fèi)了羅方不到半個(gè)小時(shí)的時(shí)間。

　　完成魔法分類的作業(yè)后,，羅方再看看黑板,，繼續(xù)完成魔法道具的作業(yè)。

　　魔法道具的作業(yè)就比較多,，分成兩步完成,。

　　第一步，需要將魔法道具的各種分類羅列出來,，并標(biāo)識(shí)清楚,。

　　第二步，完成分類后,，需要在對(duì)應(yīng)種類的魔法道具后面添加實(shí)際的魔法例子,。

　　比如說，魔具有鎧魔具,，然后還需寫出對(duì)應(yīng)的實(shí)際鎧魔具種類,。

　　羅方花費(fèi)了將近四十分鐘完成魔法道具的作業(yè)后，又開始完成魔法技巧的作業(yè),。

　　雖然魔法技巧難以理解,，不過老師布置的魔法技巧作業(yè)很少，只有幾道題,。

　　這幾道題的有要求,，需要將初階、中階和高階的每種常見施法技巧寫出來,，并用語言描述出來,。

　　還好這三個(gè)階段的施法技巧不多，而且理解起來并不困難,，所以羅方不到半個(gè)小時(shí)就完成了作業(yè),。

　　接著，羅方又開始完成天材地寶的作業(yè),。

　　對(duì)于天材地寶,，首先要知道天材地寶的三種分類，他們分別是戰(zhàn)斗,、修為和生活,。

　　確定了這三個(gè)方面后,，就需要去補(bǔ)充這三個(gè)方面的每個(gè)實(shí)際例子。

　　天材地寶的美女老師要求有點(diǎn)高,，每個(gè)方面都要補(bǔ)充十個(gè)例子并加以解釋,。

　　三個(gè)方面，就需要羅方羅列近三十個(gè)例子,。

　　一個(gè)例子如果需要消耗三分鐘,，羅方也花費(fèi)了將近一個(gè)半小時(shí)。

　　寫完天材地寶作業(yè),，羅方低頭看了一下表,。

　　他發(fā)現(xiàn)，距離下課只剩下最后二十分鐘了,，現(xiàn)在他頂多只能完成一科的作業(yè),。

　　然而，羅方現(xiàn)在還剩下勢力分布,、獵妖實(shí)戰(zhàn)和陣法法陣這三門功課,。

　　所以，羅方不得不做出選擇,，只能從這三門課中優(yōu)先選出一門課來完成,。