楠柯和豆枕相識(shí)于高中。

　　那時(shí)的豆枕還是情思單純，殊不知楠柯可是經(jīng)歷了“人生大事”才到此,。

　　簡單來說,，豆枕認(rèn)為楠柯就是一個(gè)普普通通的好學(xué)生。好吧(*￣m￣)從開學(xué)到現(xiàn)在,，，確實(shí)如此。

　　在別人閑聊時(shí)她在寫作業(yè),，下課時(shí)也不玩耍。態(tài)度好到次次年級(jí)第三的豆枕感到害怕,?？傊拐砼卸ㄋ男峦婪峭岔?。

　　這不,，第一次數(shù)學(xué)測試滿分一百五十，楠柯斬獲四個(gè)十,?！鞍∵@。。,?！?p>　　豆枕當(dāng)時(shí)還以為是一百四十，這真的是離譜極了,！

　　果然,，臺(tái)上的老師也有同樣的疑惑：“這次測試總體還算可以，可是這才剛剛開始,。人們常說,，堅(jiān)持才是勝利。還有在高中的學(xué)習(xí)比以往更加注重思考,。也希望同學(xué)們可以繼續(xù)加油,。”

　　在老師眼里是方法不恰當(dāng),，但豆枕認(rèn)為這就是智商低的表現(xiàn),。

　　這幾天他逐漸發(fā)現(xiàn)，楠柯在解數(shù)學(xué)時(shí)總是喜歡發(fā)呆,。不僅如此,，之前她奮筆疾書寫的，不是作業(yè),，而是一些自導(dǎo)自演的文字,。

　　豆枕終于忍不住了：

　　“你在寫作文？”

　　“不是,，隨便寫寫,。”

　　“哦,?！?p>　　......

　　豆枕：“你作業(yè)寫完了？”

　　“嗯,，差不多,。”

　　......

　　“這是日記嗎,？”豆枕問,。

　　“是，所以你要看,？”楠柯的語氣不算很好,。

　　“可以嗎？其實(shí)我還挺好奇的”......（顯然,，智商不在線,。）

　　“學(xué)霸,，寫你的作業(yè)去吧?！?p>　　楠柯將放在左側(cè)的一疊書推到右邊,，高度剛好擋住豆枕的臉。