“老楊,，怎么樣,？這篇小說夠不夠資格？”
“當然夠資格,，不止夠資格,，更可以名留文史?！?p> “蘇老,，楊老，可是作者才十六歲會不會難以服眾??！畢竟之前傳出周致遠有望摘得桂冠時，就有不少人質疑他的年紀?，F(xiàn)在這位作者甚至沒有成年,。這............”
“小杜，你就是當了幾年官,，思想連我們這些老家伙都比不過你頑固,。古人常說；‘達者為先?！幢隳挲g不足以服眾,，但是其文采卻力壓群雄。你們都說說,，這篇小說夠不夠資格拿下桂冠,？”蘇老說了杜青玉的父親杜仲林幾句，轉頭為其他評委,。
其他評委即便剛開始被《最后一課》驚艷到,，但是秉承著認真負責的態(tài)度，還是仔細的在看了一遍手上的稿件,。
“這篇小說足以成為這次活動的狀元，正如楊老所說,，以小見大,，最重要的是因時制宜。我無異議,?！?p> “我們均無異議?！?p> 就這樣這次征文活動的冠軍就落在了這位十六歲的女生頭上,，杜青玉幾乎可以想象之后的軒然大波。不過這就不是她來操心的事了,，不過她還是很好奇葉彌爾這個人的,。還是第一次見到蘇老這么神色外放的樣子。
果不其然,，當官方發(fā)表聲明,，冠軍是一位十六歲少女寫的《最后一課》。所有人都瘋狂了,。如果這僅僅是教育部組織的一次普通的征文活動,，或許大家的反應還沒有這么大?？墒?，重點在于這次活動最后冠軍的作品可以直接被選入中學生語文教材，這樣的話意義就不一樣了,。雖然現(xiàn)在很多人都在說無論什么文章,，一旦被選入語文教材，就不是原來意義上獨立的作品,。還有些人說語文教材里的作品本身并沒有這么含義,，甚至本沒有達到現(xiàn)在高度，不過是后人自行臆想的而已?？墒羌幢闳绱?，也無法抹殺這其中的含金量。
許多作家到一定程度之后,，利他們已經有了,，就想著擁有名。誠然,，寫出好作品是立名的本質之道,。可是,，在所有好作品中有一類好作品最為特殊,。那就是被編入語文教材的作品。那樣幾乎是幾代人再看你的作品,，達不到流芳千古,，也可說是名留百載。
所以此消息一出,，除了諸如蘇老楊老一類看破名利的作家,，幾乎所有的知名作家都參加了這次的活動?？墒侨f萬沒想到,，這樣的活動中居然還能殺出一匹黑馬。
再仔細一想,，這個葉彌爾不就是之前在網絡上吵得很火的‘天才’事件的主角嗎,？怪不得一直沒有出面澄清，原來在這里等著呢,！
所有人都以為葉彌爾的作品是一早就交上去的,，要是知道她不過是臨時決定，更是踩著截止日期發(fā)過去回事什么感想,。
不過任何事情都會有兩面,，不少人表示反對。華夏的愛國征文,，你寫法國人民干什么,？
《愛國還是崇洋媚外？》
這是《日夜談》的主編在消息一出之后當天發(fā)表的評論文章,，文中句句犀利,。活脫脫把葉彌爾說成了一個崇洋媚外的賣國賊一般,。
在華夏的愛國征文活動中,，十六歲少女所寫的彰顯法國愛國精神的短篇小說《最后一課》最后奪得了冠軍,。我不否認，作者驚人的文采筆力,，在她這個年紀確實難能可貴的,。
可是這樣的品格卻讓不敢茍同，一個連在自己國家的征文活動中都不會以自己祖國為先的人,，她當?shù)闷疬@么沉重的榮譽嗎,？
··········
當我并不是質疑什么，可是這樣一個名不見經傳的高一女生,，所著作品不過一部立足前人作品之上的《悟空傳》,，她寫的《最后一課》真有這么精彩，讓眾多文壇巨匠為之傾倒嗎,？
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這位主編一方面夸贊葉彌爾的文筆驚人,，文采非凡，另一方面又在質疑她的人品,。更在字里行間透露出葉彌爾能夠奪冠完全是有幕后黑手在操作的意思,。
此文章一出，許多雜志報紙紛紛響應,，諸如《品格重于文筆》,、《還文壇一片青天》等等言論甚囂塵上,。
而剛得知葉彌爾奪冠消息的陳謹言高興沒多久,，就被這一連串的質疑聲給打擊到了，急忙通知公司進行公關,，以求將負面影響減到最低,。可是卻被葉彌爾給阻止了,，只留下一句‘清者自清,。’
陳謹言看著短短一天,，就言論全倒的局面,，欲哭無淚?？墒菦]想到,，第二天蘇老發(fā)表的一篇文章，形勢立馬來了個大反轉,。
——《孤獨的脊梁》
當消息發(fā)布之前,，老楊（楊承德）就跟我說，此番定是軒然大波,。對此我是深以為然,，但無論如何，我還是不得不佩服眾多媒體人的想象力。
咱們先說說小說本身,，普法戰(zhàn)爭是以法國的慘敗告終的,。戰(zhàn)后，法國東部的阿爾薩斯與洛林兩省被割讓給普魯士,?！蹲詈笠徽n》就是以這一歷史事件為背景，表現(xiàn)阿爾薩斯省人民淪為異族奴隸的痛苦,。這是一個重大的社會題材,，一個短篇能不能容納這樣大的題材？在一個短篇里如何才能容納這樣大的題材,，并把它表現(xiàn)得深刻動人,？
這需要藝術家的匠心。
在這里,，作者充分利用了短篇小說的特點,，運用了小中見大的藝術方法，他選擇了日常生活的一個場景──小學校里的一堂課來表現(xiàn)這一痛心的歷史事件和人民悲痛的感情,。巨大的非常的歷史事件都是由普通的日常的生活進程積聚起來的,。
都德所選擇的正是集中表現(xiàn)了這一巨大事件的生活片斷：這是最后一堂法文課，以后學校里不許再教祖國的語言了,，小孩從此要學異國統(tǒng)治者的語言了,！作者的這一選擇，使得普法戰(zhàn)爭悲劇性的結果,，通過最后的一課表現(xiàn)得再鮮明不過了,！而小中見大又使這‘小’的內容更為充實豐富，作者把社會意義巨大的主題濃縮在一件日常生活的事件里,，從而就把一個小學里的這堂課提高到向祖國告別的儀式的高度,。于是，這一日常生活的場景就顯出了莊嚴的非常的意義,，這里的每一個普通的細節(jié)都具有了一種動人的力量,，而不是可有可無的鋪陳。
作品的主題非常鮮明,，作者要表現(xiàn)的就是民族的悲痛和對侵略者的控訴,，但對這一主題的表現(xiàn)卻選用了一個巧妙的角度。作者并沒有從嚴肅的民族感情寫起,，最后一課莊嚴而令人心碎的情景卻是通過一個頑童的感受寫出來的,，他完全從一個兒童的精神世界出發(fā)，寫出小主人公如何怕考問,、如何想逃學的懵懂無知的狀態(tài),，也正是在這種狀態(tài)中,，最后的一課給予他精神極大的震動，并由此而開始覺醒,，對祖國的語言依依不舍,，對自己過去沒有好好學習深為悔恨，對淪為奴隸的民族保住祖國語言的重要性有了認識,，小主人公帶有稚氣的敘述中所流露出來的喪失祖國的沉重的悲痛,，對讀者更有至深的感動。
同樣,，作者在作品里也并沒有對外國占領者進行直接的譴責,，只是在少數(shù)幾個地方寫到普魯士軍隊的操練和以后不許再學法文的命令，他讓自己的傾向‘從場面和情節(jié)中自然而然地流露出來’,，他通過對小學師生和村里老百姓的悲傷和痛苦的具體描寫,，使自己對侵略者的揭露和譴責更為深刻有力,。
再來說說作者本身,，多余的話沒有,，大家可以多多關心一下最近的時事局勢,，相信都會有所收獲。
最后,，我想說的是,，這次的活動是由我來全程負責,，這篇小說也是我發(fā)現(xiàn)提議,，所有評委包括老楊都全無異議,，相信這樣的結果是公平公正的。不過也感謝大家對這次的活動的關注,，相信我這尚未癡呆的腦子選出來的作品值得一看,，哈哈哈........”
可以說,，蘇老整篇文章都在力挺葉彌爾,，以蘇老的今時今日的地位，原本不利的局面瞬間被打破,，果不其然·····