在信的最后,，白振宇的爺爺還提到了盧修斯·馬爾福,，這位霍格沃茲董事利用自己的權(quán)力,，想要終止白振宇的留學(xué),，并將他遣送回國,。

　　不過這場(chǎng)不大不小的危機(jī),，在爺爺寫了幾封信之后就化解了,。

　　老爺子在信中提醒白振宇：“據(jù)你父親說,，盧修斯是個(gè)陰狠的人,，他一定不會(huì)就此善罷甘休,。

　　“他在學(xué)校外的手段，我跟你父親會(huì)幫你解決,。

　　“但是出于對(duì)鄧布利多的尊重,，我們不會(huì)插手霍格沃茲的事務(wù)，在學(xué)校期間,，你要防止盧修斯兒子的報(bào)復(fù),。”

　　白振宇咧嘴笑了笑,，這就是爺爺?shù)娘L(fēng)格,，雖然平時(shí)很嚴(yán)厲，但是一般白振宇在外面受到了別人的刁難,，爺爺一定出手給孫子討回個(gè)公道,。

　　不過爺爺也只管大人之間的事，比如盧修斯替他兒子出氣,，爺爺一定會(huì)出手,，誰家里還沒個(gè)長(zhǎng)輩？

　　但是白振宇跟小馬爾福之間的事,，爺爺不會(huì)管,，孩子的事自然是要讓孩子們用孩子的方式解決。

　　收起信,，白振宇突然發(fā)現(xiàn)自己竟然有點(diǎn)想爺爺和奶奶了，穿越之后他大部分時(shí)間都跟兩個(gè)老人生活在一起,。

　　一個(gè)多月不見,，自然是有些想念的,。

　　眼看就要到上課的時(shí)間了，白振宇把筆記本和書信帶在身上,，去上今天的課,。

　　課程結(jié)束后，白振宇去圖書館給爺爺回信,，在信中說起了霍格沃茲的生活,。

　　在回信的后半部分還分別有些話是對(duì)奶奶和父母說的。

　　至于國內(nèi)的魔法部有沒有找到關(guān)于肖恩的更多信息,？這類的疑問,，在信里自然是只字未提。

　　吃過午飯后,，白振宇沒有回宿舍休息,，而是立即到此時(shí)很少有人來的黑湖邊，找了個(gè)樹蔭翻看爺爺寄來的筆記本,。

　　筆記的第一部分,，字體娟秀，應(yīng)該是奶奶的筆記,。

　　這一部分有二十多頁,，詳細(xì)解讀了“玲瓏塔”這個(gè)高級(jí)巫術(shù)。

　　該巫術(shù)在學(xué)會(huì)后,，會(huì)用魔法力量形成一個(gè)金色寶塔型的虛幻魔法產(chǎn)物,，越熟練，越深刻地理解這個(gè)魔法的原理,，形成的寶塔越大,，抗攻擊性越強(qiáng)。

　　而且這不僅是一個(gè)防御性魔法,，還可以用玲瓏塔把別人罩住,，實(shí)現(xiàn)封印的目的。

　　不僅可以封印巫師,，還可以封印幽靈,、妖精、神奇生物等等魔法生物,。

　　之所以說這是個(gè)高級(jí)巫術(shù),，是因?yàn)橐獙⒛Хα克苄裕@需要很高超的魔法控制能力,，以及施術(shù)者巨大的魔力儲(chǔ)備,。

　　根據(jù)奶奶的分析，白振宇的魔力儲(chǔ)備應(yīng)該是足夠的,，畢竟他出生在一個(gè)純粹的巫師家庭當(dāng)中,，對(duì)魔力的儲(chǔ)備是他的天賦,。

　　但是對(duì)魔力的控制，來不得半分虛假,，需要白振宇不停地練習(xí),。

　　奶奶還很貼心地以白振宇手中的西式魔杖進(jìn)行講解，包括施法時(shí)腕部的動(dòng)作,，魔杖的角度,，咒語的語氣等等細(xì)節(jié)。

　　并給這個(gè)咒語的學(xué)習(xí)分成了幾個(gè)階段,，第一個(gè)階段是出現(xiàn)一條金色的由魔力組成的虛幻的線,，或者一個(gè)不大的金色虛幻面。

　　第二步是形成一個(gè)虛幻的金色正方體,，到這一步的時(shí)候這個(gè)巫術(shù)就有了一定的效果,，起碼能困住一些神奇生物，或者神奇物品,。

　　第三步才是形成一個(gè)金色的虛幻寶塔型,，在東方的魔法世界，寶塔代表著鎮(zhèn)壓,、不易被破壞,。

　　所以只要形成了寶塔型，就代表這個(gè)高級(jí)巫術(shù)練成了,，用來防御時(shí)會(huì)發(fā)揮它“不易被破壞”的特性,。

　　用來攻擊時(shí)，會(huì)發(fā)揮它“鎮(zhèn)壓”的特性,。

　　白振宇心說：“這有點(diǎn)像是游戲里的技能,，第一步和第二步只能算是普通攻擊，到了第三部步才算是技能攻擊,?！?p>　　奶奶又用了整整八頁紙，來闡述這個(gè)巫術(shù)的運(yùn)作理論,，白振宇看得似懂非懂,，因?yàn)楹芏嗄乃姸紱]見過。

　　奶奶雖然做了許多注解,，但白振宇一時(shí)半會(huì)兒還理解不了這么多新知識(shí),。

　　特別是魔文之間的聯(lián)系，之前上學(xué)的時(shí)候還沒有學(xué)到這些知識(shí),，更讓他有些抓耳撓腮,。

　　最后奶奶認(rèn)為，白振宇用半年時(shí)間可以塑造出寶塔的外形，并且整個(gè)寶塔可以罩住一個(gè)人,，這個(gè)學(xué)習(xí)的速度就算是非?？?。

　　白振宇直撓頭,，這半年是別想閑著了。

　　再往后翻,，是爺爺記載的三個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的巫術(shù),，分別是“心中空空”、“生悲咒”,、“守中咒”,。

　　其中的“守中咒”是中等魔法學(xué)院學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其它兩個(gè)巫術(shù)也是同一級(jí)別的巫術(shù),。

　　挨個(gè)看完這三個(gè)巫術(shù),，白振宇立即發(fā)現(xiàn)了它們的共通性，它們不僅可以用在其他巫師身上,，對(duì)幽靈也有作用,，屬于精神層面的攻擊。

　　再加上前面的玲瓏塔,，這四個(gè)巫術(shù)一定是爺爺和奶奶精心挑選過的,。

　　也就是說在接下來的任務(wù)當(dāng)中，這些都是很可能用得到的巫術(shù),。

　　難道國內(nèi)已經(jīng)查清楚,，肖恩現(xiàn)在是幽靈狀態(tài)？

　　這時(shí)候城堡的鐘聲響起,，不知不覺中就到了上課的時(shí)間,。

　　白振宇收起筆記，拔出魔杖清了清嗓子：“玲瓏寶塔,！”

　　什么反應(yīng)也沒有,，他笑著搖了搖頭：果然，即便在魔法世界,，奇跡也不是那么容易遇到的,。

　　周五下午的課程，是黑魔法防御課,。

　　奎里納斯·奇洛教授的教學(xué)方式非常特別,，他在講臺(tái)上小聲講，學(xué)生們也在下面小聲講,。

　　只不過奇洛教授是在講課,，學(xué)生們卻是在交頭接耳聊課間的游戲。

　　據(jù)說高年級(jí)的黑魔法防御課，奇洛教授在講臺(tái)上小聲講,，學(xué)生們則在下面大聲講,。

　　不管哪個(gè)年級(jí)，黑魔法防御課的教室里都是亂糟糟的,，奇諾教授偶爾還會(huì)被學(xué)生惡作劇,。

　　比如羅恩那兩個(gè)一肚子壞水的雙胞胎哥哥，弗雷德和喬治就一直在想方設(shè)法,，想要把奇洛教授的頭巾打掉,。

　　他們認(rèn)為奇洛教授的頭巾里一定藏著許多大蒜，不然不會(huì)發(fā)出陣陣惡臭,。

　　這個(gè)消息是白振宇在宿舍的臥談會(huì)上,，聽羅恩說的。

　　白振宇很期待羅恩的兩個(gè)哥哥可以成功,，那樣的話可能開學(xué)幾個(gè)星期,，第一部就“全劇終”了。

　　奇洛教授今天講的是如何對(duì)付希拉克魚,，這種魚主要分布在大西洋和大不列顛近海,，它全身覆蓋著尖刺，在海里很難對(duì)付,。

　　對(duì)于一年級(jí)的教學(xué),，只是如何規(guī)避這種魚地攻擊或傷害，到二年級(jí)或三年級(jí)才會(huì)學(xué)對(duì)付這種魔法生物的咒語,。

　　如果忽略奇洛教授的口吃的話,，這堂課還是有點(diǎn)水平的，只不過沒有幾個(gè)小巫師能聽進(jìn)去,。

　　也許附著在奇洛身上的伏地魔,，也有一個(gè)成為黑魔法防御課教授的夢(mèng)想吧。

　　接著白振宇突然想到,，爺爺和奶奶給自己的四個(gè)巫術(shù),，似乎也可以對(duì)付半死不活狀態(tài)的伏地魔！

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　　感謝【無知的文盲】對(duì)角色白振宇的7600點(diǎn)打賞,。

　　沒錯(cuò),，作者君創(chuàng)建了個(gè)角色，大家可以幫著找一找適合主角的全身像,。

　　作者君找了半天也沒找到太合適的全身像,，有一些看上去合適的圖片，可是頭發(fā)都是黃色,、紅色之類,，瞳孔也不是黑色的,。

　　到是有些真人圖片符合要求，但是又沒有魔法感,。

　　這一找作者君才發(fā)現(xiàn),，不知不覺間，人家的文化入侵已經(jīng)到了這步田地了,。