和唐老師又聊了幾句,，兩人揮手告別,。

　　周明奕返回辦公室,，

　　把水杯放下，帶上教材,，前往教室,。

　　今天該他上課。

　　不過,，這門是抽象代數(shù)。

　　他所負(fù)責(zé)的另一門學(xué)科,。

　　這個(gè)班比他帶的上個(gè)班要活躍的多,，氣氛也熱鬧。

　　他進(jìn)門的時(shí)候,，學(xué)生們還在嘰嘰喳喳,，沒有減弱的趨勢。

　　周明奕望著他們,，面露笑容,，并沒有多在意這件事,。

　　相反還很開心。

　　在周明奕當(dāng)學(xué)生的時(shí)候,，課堂上是很少有學(xué)生敢插嘴的,，基本是老師一個(gè)人自說自話，沒有一個(gè)人敢吭聲,。

　　國內(nèi)教育大省高中大多數(shù)都是這個(gè)情況,。

　　一個(gè)教室五十多人，空間狹窄,，學(xué)生必須充分利用自己的空間才能放開繁多的課本,。

　　老師要在40分鐘內(nèi)講完課程，傳達(dá)遠(yuǎn)超這個(gè)時(shí)間所能容納的信息,，于是經(jīng)常有跳步,，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

　　不能拖堂,，因?yàn)闀?huì)耽擱下一節(jié)課,。

　　不能被打斷，因?yàn)檫@樣老師講課的節(jié)奏就會(huì)被打斷,，而且一個(gè)個(gè)解釋時(shí)間不足,。

　　這就導(dǎo)致了“填鴨”式的教育。

　　周明奕為此經(jīng)常感到苦惱,，不是他聽不懂,，恰恰是因?yàn)槁牰耍烹y受,。

　　他知道有錯(cuò)誤,！

　　他知道老師說的是錯(cuò)的！

　　可是,，不能打斷,，課后也沒有多少時(shí)間去讓他徹底排解疑惑。

　　因?yàn)樾抡n馬上就跟上,，時(shí)間上來不及,。

　　因?yàn)槔蠋熞膊欢矝]有能力解答,。

　　“你記住就好,，以我說的為準(zhǔn)?！?p>　　“別那么多想法,，記住就行了?！?p>　　自此以后,，周明奕不愿當(dāng)老師,，因?yàn)椤蟓h(huán)境就是這樣。

　　這是一種對學(xué)生的迫害,。

　　他做不到,。

　　若非要當(dāng)別人的老師，

　　他絕對不會(huì)像當(dāng)初的老師對自己一樣,。

　　“好,，我們開始上課了哈，我是你們的抽代老師,，我姓周……”

　　見到他開口,，學(xué)生們又開始拘束起來。

　　“沒事沒事,，我的課堂和別的老師不一樣,，我講的哪里有問題，你隨時(shí)可以打斷我……”

　　當(dāng)然,，每個(gè)老師第一次上課都會(huì)故作友善,，講類似的話，結(jié)果還是老樣子,。

　　周明奕深知這一點(diǎn),。

　　和學(xué)生打好關(guān)系，讓他們真正領(lǐng)悟到那么一點(diǎn)點(diǎn)精髓,，還得一步步來,。

　　“抽象代數(shù)第一節(jié)是群的定義，之所以會(huì)定義群,，就是要描述它在對象上的作用,。最原始的群就是對稱群和置換群，他們在初等的Galois理論中出現(xiàn),，并作用在集合上,。群這個(gè)概念之所以有意義，就是因?yàn)樗茏饔迷趯ο笊?，沒有群的作用,，也就沒有群。

　　群能作用的最簡單的對象是集合,。這時(shí)相應(yīng)的群作用稱為set-theoretical representation,。

　　想要將群的作用納入到代數(shù)學(xué)的范疇，群所作用的對象上就必須有代數(shù)結(jié)構(gòu),，而沒有任何一種代數(shù)結(jié)構(gòu)比線性空間更簡單的。這就是通常所說的線性表示,?！?p>　　周明奕抿了一口茶,，目視眾人道：

　　“我現(xiàn)在講的你們可能聽不懂?！?p>　　“沒關(guān)系,，先記下來，以后會(huì)懂的,?！?p>　　…………

　　離開教室。

　　周明奕對自己還是很滿意,。

　　想講的都講了,。

　　再怎么問，學(xué)生還是沒有問題,，那應(yīng)該是差不多明白了,。

　　也應(yīng)該沒有問題。

　　他可以肯定內(nèi)容是正確的,。

　　真好,。

　　在周明奕的背后，半掩的教室門里,。

　　學(xué)生們竊竊私語,。

　　“我勒個(gè)去，你聽懂了沒,，馬哥,。”

　　“我好像懂了,，又好像沒懂,，介于兩者之間，玄之又玄,?！?p>　　“我感覺自己像個(gè)弱智……”

　　“同感?！?p>　　“+1”

　　…………

　　周明奕回到辦公室,，梳理著這些天發(fā)生的事。

　　“誒,，我是不是忘了一件事,。”

　　周明奕來回轉(zhuǎn)了幾圈,，突然一拍大腿,。

　　“我想起來了?！?p>　　從公文包里取出一封信,。

　　前往她自習(xí)的教室,。

　　推開門，

　　一個(gè)女學(xué)生翹著二郎腿坐在位置上,，她穿著白色休閑衫和熱褲,，但還是掩不住凹凸有致的身材，皮膚玉嫩,，面頰微紅,，頸部線條精致如白瓷。

　　周明奕伸手撥開書本,，迎著少女詫異的眼神,，坐了下來。

　　“最近學(xué)的怎么樣,？”

　　宋婉兒瞅了他一眼就別過頭去,，直率道：“常微分感覺有點(diǎn)難，微分形式之類的,，符號(hào)看的頭疼,。”

　　她一向不擅長這些算數(shù)的東西,，復(fù)雜冗長,。

　　“嗯……你用的國內(nèi)的課本？”周明奕沒有直接回應(yīng),，而是翻了翻她的書,。

　　“就是學(xué)校統(tǒng)一買的教材嘛?！彼瓮駜和铝送律囝^,。

　　“呵呵……我上學(xué)那會(huì)用的就是這本書，現(xiàn)在還在用……”

　　周明奕笑了笑,，“也不能怪你笨,，這教材寫的就不大行，證明什么的又臭又長,，定理寫的也磨磨唧唧的,。”

　　“我推薦你買一本Ordinary Differential Equation,，愛德華茲和彭尼那一版,。我看了覺得很棒，圖書館就能借,?！?p>　　聽到這話，宋婉兒興奮起來，放下白花花的大腿,。

　　“ODE是吧,，愛德華茲……好,，我記下來了,，這個(gè)周末我就去看看?！?p>　　周明奕放下手里的書,，把藏好的信封攤在桌子上。

　　“這是,？”宋婉兒露出疑惑的神情,。

　　“打開看看?！敝苊鬓葦傞_手,，一副不置可否的表情。

　　宋婉兒愣了一下,，又好氣又好笑的放下筆,，拆開信封。

　　“本人應(yīng)宋婉兒同學(xué)請求,，推薦該生到BJ大學(xué)進(jìn)行研究生階段的學(xué)習(xí),。

　　本人是該生本科生階段數(shù)學(xué)分析的老師，南寧師大的在職教授,。

　　在指導(dǎo)該生學(xué)習(xí)過程中,，可以發(fā)現(xiàn)，該生刻苦勤奮,，認(rèn)真負(fù)責(zé),。

　　……………

　　……………

　　經(jīng)過近一年的了解中，可以看出,，該生對科研有一定的興趣,，并逐漸獲得了科研的能力和素質(zhì)，故推薦到貴校,，望審核通過,。”

　　…………

　　宋婉兒望著這封信,，久久沒有說話,。

　　以周明奕的資歷，為她寫推薦信,，九成概率可以通過,，

　　但她從來沒有奢望過這些，

　　完全出乎她的意料。

　　不知怎么的,，

　　眼眶有些濕潤,。

　　看向周明奕，

　　一時(shí)間脖子里梗住了什么東西,，

　　除了感謝不知說什么是好,。

　　周明奕笑了笑，拍拍他的肩膀,，轉(zhuǎn)身離開,。

　　“加油，好好干,，我看好你,！”